在“互联网+”环境下对学生进行诚信教育

江东

【摘    要】當今世界已经步入信息化时代，互联网渗透到人类日常生活的各个方面，发挥着至关重要的作用，同时也带来了明显的利弊。本文就从互联网对学生的影响出发，谈谈在“互联网+”环境下如何对学生进行诚信教育。

【关键词】互联网+  诚信教育  策略  素质教育

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.187

21世纪是信息化的时代，信息技术的出现可以说彻底改变了现代人的生活。尤其是电脑的普及使得网络科技渗透到人们工作、生活和学习的方方面面，直接颠覆了以往传统的观念和认知，并且改变了人们的生活习惯和行为模式，如电子支付、远程教学等等，都直观地体现出网络对于人们生活的改变。但是，任何事物都有着两面性，在带来便利和快捷的同时，我们必须直面信息技术带来的一些弊端，进而通过合理的模式转化和各方面的引导，将这些劣势影响减到最小，甚至转化为优势。

本文中笔者主要是从学校教育的角度去探究互联网对于开展德育教育的影响和实践。就以当前社会最关注、也是对于学校德育教育来说最重要的一项内容——诚信教育来说，在当前素质教育教学体制下，学校教育强调学生德智体美劳的全面发展，尤其是将德育作为人才培养的地基。而传统教育下的德育往往局限于刻板化的文字宣传和教师生硬的宣讲，很容易使学生倍感反感甚至产生叛逆心理而不以为意，这也是导致传统德育步伐滞后、教学效果事倍功半的原因之一，而互联网的加入给我们的德育提供了新的思路。互联网是把“双刃剑”，有利也有弊，在诚信教育中我们应如何结合互联网，通过“互联网+”的大环境做到对诚信教育的趋利避害，实现教学成果的最大化呢？本文对此进行具体的分析，并提出几点相关建议。

一、“互联网+”大环境下开展诚信教育的必要性

学校教育中为何要开展诚信教育？为何要结合互联网？为何在“互联网+”大环境下我们更要着重开展诚信教育？这一个个问题都是作为教师在进行德育过程中需要反复问自己的。下面，笔者将从三个方面针对以上三个问题给出具体的探究。

（一）学校开展诚信教育的必要性

诚实守信是中华民族的传统美德，也是当前社会主义精神文明建设中的一项重要组成部分。但是对于学生来说，因为身心发育尚不成熟，所以在思想认知和行为习惯等多个方面存在一定的不确定性，很容易被社会上存在的一些不良风气所影响。尤其是对于个人诚信来说，看似是众多优良品质中不显眼的部分，一旦定型，就会伴随人的一生。就如俗语所言“学坏容易，学好难。”对于学校教育来说，应该做到尽早介入，给予学生正确的引导，从而在教育阶段就让学生有明辨是非对错的能力。

（二）诚信教育结合互联网的必要性

如上文所言，传统的学校教育更多的是依靠教师的“言传身教”，尤其是对于德育教育这一方面，教师个人的素养甚至直接决定了教育的成果，而学校对于教师的个人素养的监管不可能全面覆盖，这就导致诚信教育的不确定性。另外，传统教育中德育的教学模式往往局限于口头和书面，尚处在成长阶段的学生在心理上往往是不成熟的状态，口头的宣讲很容易成为学生口中的“说教”，再加上一些教师采取的教育方法不恰当，会直接导致诚信教育失败。而和互联网结合，教师就可以充分利用互联网的包容性和信息开放性的特点，让学生接触身边的诚信事例，犹如当事人的现身说法，给学生身临其境的体验。另外互联网融入教育也给诚信教育提供了新的途径，更有利于诚信教育落到实处。

（三）“互联网+”大环境下学生诚信教育的必要性

在互联网大环境下，人人都是信息的接收者、传播者，互联网信息参与门槛极低，尤其是随着当前计算机的普及，基本在幼儿时期学生就会接触到电脑，接收来自互联网各个方面的信息。而互联网上的东西是包罗万象、优劣并存的，在开拓学生视野的同时，也不可避免地会流露一些不良的思想和信息出来。针对一些自制能力较差、信息辨别能力较弱的学生来说，更容易“虽知恶小而为之”，低估一些小的不诚信行为的危害性，进而误入歧途。这也是近些年社会普遍反映的“新新人类更聪明，但更难管”的现象。所以当前“互联网+”大环境下，我们更要做好信息安全的防护，同时着重注意诚信等德育教育模式的构建，从而达到素质教育所提出的德智体美劳全面教育的要求。

二、“互联网+”环境下对学生进行诚信教育的具体措施

对于21世纪的学校教育来说，诚信教育是整个德育教学开展的重中之重，也是关系到学生未来生活的主要内容之一。教师如何充分利用互联网所创造的便利环境实现教学创新是我们当前教育工作的关键探索点之一。下面笔者就结合上文的分析，具体探究如何在“互联网+”环境下开展诚信教育。

（一）从学校出发，利用互联网创新教育教学模式

所谓“工欲善其事必先利器。”对于学校教育来说，互联网是教学改革过程中一个非常重要的助力。尤其是对于诚信教育来说，教师可以从构建学生诚信大环境入手，通过电子宣传栏取代传统宣传栏的方式，采取视频、声音等方式将诚信的宣传以实施案例的形式进行传播。例如，学校德育课堂上结合多媒体教学设备开展视听说于一体的诚信教育，从而构建整个学校的诚信氛围，以氛围带动学生的个人行为，形成良好的校风、学风。

（二）从学生出发，培养学生的“诚信实践”能力

诚信作为一种美德，更多地体现在日常生活中，尤其是一个人的言行中。所以进行“互联网+”环境下的诚信教育，我们可以尝试让“别人”变成学生自己。例如开展“诚信文明周”活动，在一周之内让学生从身边发现讲文明、讲诚信的人和事，通过视频、文字、照片的形式记录下来，并将其剪辑汇编成统一的视频进行滚动播放。另外还可以开展关于诚信主题的征文、朗诵、演讲比赛等活动，从学生的需求出发，将诚信教育融入学生实际生活的同时，也让诚信教育接地气，增强其趣味性，从而实现诚信教育的良性循环。当然，基于“互联网+”环境下的诚信教育依旧不能忽视教师言传身教的作用，所以在学校诚信教育实施过程中，还要狠抓教师队伍的素质建设，积极培养一支在学校德育教育方面既有理论素养又有实践素养的教师队伍。

总之，针对当前“互联网+”大环境下的诚信教育，我们要秉承素质教育所提出的“以人为本，因材施教”的教育理念，结合互联网信息开放性和包容性强的特点，将互联网教育的优势和传统性教学实践相结合，做到取长补短，实现诚信等德育教学效果的事半功倍。

参考文献

[1]田明华.对青少年学生进行诚信教育的实践与思考[J].石油教育，2003，000（006）：76-78.

[2]郭正德.浅谈怎样对学生进行诚信教育[J].读与写（教育教学刊），2014，011（006）：177.