基于绘本的幼儿园戏剧教育活动设计策略

周岚

【摘要】面对难度高、理论复杂的戏剧类别，如何在教学环节中帮助幼儿掌握戏剧知识、完成戏剧练习任务就成了教师需要解决的首要难题。但是在幼儿园戏剧教育活动中，由于幼儿缺乏理解，所以很难配合相关教学活动。文章从幼儿园戏剧教育活动入手，探究利用绘本完成戏剧教学活动的可行方法。

【关键词】绘本;幼儿园;戏剧教育活动;设计策略;

一、阅读绘本，激发戏剧学习兴趣

阅读绘本可以让幼儿产生学习兴趣，使其在学习的过程中激发戏剧表演热情，为后续的学习、互动提供经验。教师可在开展戏剧教育活动之前为幼儿选择绘本材料，并结合绘本材料帮助幼儿掌握关于戏剧的一般知识。

以中国京剧中“脸谱”的有关教学为例，教师可以为幼儿提供带有不同脸谱的教学素材，让幼儿在阅读绘本的过程中感受颜色、线条上的差异，并选择自己印象最深的面具材料进行交流。在交流的过程中，幼儿会对绘本形象的特点形成更深刻的认识。教师可以结合教学内容提问：“在绘本中，你已经看见了脸谱，那么，相关脸谱应该和什么样的服饰、动作进行搭配？这些脸谱代表着什么角色？”从戏剧教学中，幼儿了解了更多的知识，夯实了文化理论基础。对于其他种类的戏剧，如话剧、舞台剧、小短剧等，教师也可尝试从专业知识入手，先帮助幼儿掌握戏剧的概念等基本知识，随后让幼儿参与活动，在活动中达到教育幼儿的目的。

二、走进绘本，设计戏剧表演情节

幼儿对绘本并不陌生。通過阅读活动，他们已经将绘本中的故事、角色记录了下来。如果教师能够利用戏剧将绘本中的素材重新表现出来，幼儿必然会对绘本、对戏剧知识产生新的理解。教师可尝试以绘本为蓝本，利用绘本设计戏剧情节，让幼儿对故事进行再加工，在加工故事的同时理解故事的走向和故事中的相关角色，确定未来的教学方向。

三、筛选绘本，导入专业戏剧知识

专业理论知识的融入能够进一步开发绘本教育活动的育人价值，教师应该强调绘本的专业性与教育价值，优先选择素材丰富、专业知识扎实的教学素材开展对幼儿的指导工作，以此来建立完善的幼儿戏剧教育活动指导机制。教师应该对戏剧教育活动环节所使用的绘本材料进行解读和分析，合理选择绘本、应用绘本，让绘本在教育活动中发挥出价值，成为引导幼儿表达并应用专业理论知识的材料。

以儿童绘本《猫头鹰哦哦呼》为例，绘本描述了猫头鹰向小鸡学啄米、向鸭子学游泳的故事，其中涉及的角色较为丰富。在围绕绘本开展教学活动的过程中，教师可尝试结合“情景剧”“舞台剧”等专业的戏剧知识对幼儿开展教学。在教学活动中，教师只向幼儿展示故事情节，有关角色的活动、对白完全交由幼儿进行讨论与设计。针对猫头鹰“四处拜师”和“学啥啥不会”两个主线，幼儿可以对猫头鹰的“拜师过程”进行想象，并为猫头鹰设计对白。在后续的活动中，猫头鹰对自己的批评、其他小动物对猫头鹰的鼓励可以出现。教师可将有关绘本设计为情景剧的剧本，分为四个情景带领幼儿开展活动：猫头鹰拜师，猫头鹰一事无成，猫头鹰捉老鼠，小动物们聚会。在各个场景中，教师可以要求幼儿围绕绘本设计故事情节，理清故事思路。在绘本的推动下，教师可以结合故事向幼儿讲解专业的戏剧知识，从而打开戏剧教育活动的新思路。

四、理解绘本，感受戏剧表现手法

从绘本的创作内容和结构来看，其与戏剧中的脚本即剧本有很大的不同，但是其中包含的故事情节和表现手法是相似的。教师结合绘本引导幼儿了解戏剧的种类，如话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等，可以帮助幼儿感受戏剧的诸多表现手法，如戏剧冲突、语言的表现技巧、舞台的设置、人物形象的表现等。教师结合绘本教学引导幼儿感受戏剧的表现手法，可以在很大程度上诱发并丰富幼儿的想象，提高幼儿对情感的感受能力和表达能力。由于绘本教学和戏剧教学都具有很强的文学性特征，对幼儿的逻辑表达大有裨益，所以文学语言的熏陶和训练，可以有效增强幼儿对戏剧知识的理解和感受。不同的绘本阅读内容涵盖的知识不同，涉及的物象和故事情节不同，不同的戏剧蕴含的中心思想也不同。教师通过分析绘本的描写和逻辑，梳理其中涉及的诱发幼儿想象和联想行为的物象，帮助幼儿丰富联想经验，理解戏剧多样的表现手法。

结语

总之，戏剧教育活动能帮助幼儿掌握基本的戏剧知识。在发挥相关教学活动的育人价值的同时，教师应站在专业知识、趣味活动两个角度整合教学要求，对幼儿发起能力上、思维上的训练。作为幼儿的引导者，教师应该建立科学的戏剧教育指导机制，以绘本为媒介，围绕故事情节确定活动计划，激发幼儿的活动热情，让戏剧更有效地发挥其教育功能。

参考文献

[1] 刘慧慧.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略探究[J].科普童话，2020（28）：168.

[2] 王添强.绘本教育戏剧活动的教案编写[J].东方宝宝（保育与教育），2015（01）：26-29.