用好多媒体助力幼儿教育

王秀兰

【摘    要】多媒体技术正快速进入学校和幼儿园教育教学活动中，以其丰富多样、形象直观的表现形式，使幼儿学习的感性支撑有了先决条件。在幼儿启智教育中采用图文并茂、声像合一的现代化多媒体教学，可以形象生动地让幼儿感知事物、感受到强烈的信息刺激，能优化幼儿教育的全过程，有助于幼儿教育的有效性、互动性。

【关键词】多媒体  幼儿教育  兴趣  认知结构

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.059

幼儿园的教育对象是学龄前儿童。幼儿进入幼儿园，就开始了人生的学习阶段。幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物接受不容易，如何促进儿童具体形象思维的发展，才是幼儿教育早期开发幼儿学习潜力所思考的问题。随着教学技术的蓬勃发展，科学技术的日新月异，多媒体技术正快速进入学校和幼儿园教育教学活动中，以其丰富多样、形象直观的表现形式，使幼儿学习的感性支撑有了先决条件。在幼儿启智教育中采用图文并茂、声像合一的现代化多媒体教学，可以形象生动地让幼儿感知事物、感受到强烈的信息刺激等，能有力地优化幼儿教育的全过程，有助于幼儿教育的有效性、互动性。

一、多媒体教学有助于幼儿主动学习

幼儿最感兴趣的教育活动就是游戏。教师可以把幼儿的学习活动置于游戏之中，孩子们会全身心地投入到学习当中，幼儿在玩中学，学中玩。

教师在设计幼儿教学时，可以制作精美的课件，最有吸引力的是动态的画面，让孩子们可以一目了然，轻松掌握。需要什么样的场景出现，只需轻轻一点，就会显示出能吸引幼儿的画面。在教学中，设计鼓励性的声音，只要孩子们答对了問题，电脑就会用好听的声音说“你真棒”“你太聪明了”等;如果幼儿回答错误，则用“你要努力呀”等鼓励的话，这些语言符合幼儿的学习心理。尊重我们的每一个孩子，让孩子和教师对等交流。这样的设计，可以让幼儿产生浓厚的学习兴趣，大胆想象，充分发言，积极思考，幼儿不会作为冷眼的旁观者，而是主动学习的参与者。

二、创设感知情景，激发幼儿的兴趣

兴趣才是学习生活中最好的老师，只有在学习前让幼儿对将要感知的事物产生浓厚的兴趣，才能激发幼儿学习的能动性，促使他们主动地探求知识，提升自己的学习技能。3岁-6岁幼儿的思维具有直观的特点，所以运用动态逼真、声音优美、形象生动的多媒体资源，这符合幼儿的认知规律和发展水平，有助于提高幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿主动参与学习的愿望。

例如，学习古诗《风》，原来的传统教学往往让幼儿感觉无趣、乏味，我们的语言形容，对幼儿来说是难以感知的，但是运用多媒体后就不一样了，可以将静态的、抽象的画面变成动态、生动的场景：优美的轻音乐响起，视频中，风如蚕丝般从天空中吹来，将树叶轻轻摘下;微风吹到竹林中，竹子微微侧身，枝叶相互握手，发出沙沙的声响;在如诗如画的教学场景中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，会积极主动地参与活动来感受诗句、理解诗意，从舒缓优美的音乐中获得审美享受，还可以让幼儿即兴发挥，用自己的理解来编排动作，展现整首诗，通过这些活动会让学习的气氛到达高潮，幼儿也乐在其中。

通过实践，使我认识到：要让幼儿积极主动地参与游戏学习活动，兴趣的培养尤为重要。只有从根本上激发幼儿的兴趣，使他们能积极、主动地投入课堂活动，才能养成自主学习的习惯。

三、动画演绎教学内容，建立幼儿认知结构

在幼儿科学教育活动中，要求孩子观察的内容很多，但有些内容往往需要孩子观察很长的时间，才能感知整个过程，如“动植物的生长”，受时间和空间的限制，幼儿的观察也是随机的，在生活中构建的知识是零散的，不能在一次活动中真实、全面地展现动植物的整个演变过程，这对幼儿建立完整的认知体系有很大的束缚。

借助信息技术手段，用多媒体辅助教学，可以把动植物的成长过程完整地展示出来。比如，在教学“认识小蝌蚪”时，为了让幼儿切实感受到蝌蚪的生长变化，可以在网络上查找蝌蚪生长变化的视频，展示给幼儿看，视频展示清晰明了，将蝌蚪整个成长过程完整展现，加深了幼儿的印象。通过动画视频，使幼儿对蝌蚪的演变过程有了系统的了解，帮助他们建立了完整、正确的认知结构。

四、利用多媒体创新教法，激发幼儿的求知欲望

素质教育是当前教育改革的主流，而能力的培养则是关乎素质教育成败的关键。在一个人成长的幼儿期，如果探索欲望和创新能力能得到科学的挖掘及有方向性的培养，则素质教育就迈出了可喜的一步，对幼儿的成长来说，将是终生受益的。随着科技的发展，现代化教育技术的普及，多媒体教学已经进入课堂教学之中。利用多媒体帮助幼儿教育，给教学的设计带来了很大的操作性，空间随之扩大，教师可以运用资源，灵活处理，设计一个个紧密相扣的环节，让幼儿自己去发现、了解，求解。

例如，中班的课程“保护地球”，如果只是教师向幼儿描述地球多么美，人们现在对地球怎样伤害，对于幼儿来说，他们认知不够，没有见过不同的风景，也没有见到地球被破坏的疤痕，很难明白保护环境的意义所在。但是多媒体的应用将这些过程完整清晰地提供给幼儿，幼儿一方面可以从感官刺激直接感受地球的美，另一方面直观看到污染的大海、干涸的湖泊、搁浅的鲸鱼等，体会到地球污染的危害。孩子们更能深切地体会到了保护地球的意义，从而收到非常好的教育效果。

总之，多媒体的使用，减轻了教师的负担，丰富了课堂，拓展了幼儿求知的“筋脉”，将助力幼儿教育更好的发展。教师要不断地提高自己多方面的素质，充分利用多媒体手段优化教育过程，提高幼儿的综合能力，为孩子终生的学习打下良好的基础。