多媒体教学在小学语文教学中的应用分析

马彩虹

【摘要】多媒体教学是一种已经被验证过的、有很好效果的教学方法，在小学语文教学中的应用越来越广泛，但是现在存在着传统教学方式和多媒体教学方式相混的教学局面，所以在小学语文教学中正确地利用多媒体展开教学就显得尤为重要。教师在开展教学的时候，要能够从场景创设、趣味提升和知识融合等多个方面展开教学，逐步改变多媒体沦为知识展示工具的不利方面，促进多媒体更好地为小学语文的教学服务。

【关键词】多媒体教学;小学语文;语文学习

语文对于学生的发展来说是非常重要的，这门学科不仅是学生语言能力发展的基础，也是在小学阶段学生学习其他学科的基础，其重要性是不言而喻的。那么在这种情况下，如果教师在教学中依旧使用传统的教学形式展开教学，势必对学生的发展不利，所以教师需要在教学中选择新的教学手段来加强课堂教学的效果，提升教学的趣味性。多媒体在小学语文的教学中使用是非常广泛的，也有很多教师在讨论多媒体更加高效的利用方法，因此在本文中将对多媒体的高效利用进行讨论和分析。

一、小学语文教学中利用多媒体进行教学的优势

随着社会时代的发展，多媒体技术日趋成熟，在课堂当中的应用也越来越广泛。多媒体教学主要有两点显著的优势。第一，多媒体教学可以打破传统教学模式对时间、地点、空间的禁锢。教师在进行教学时采用多媒体的形式可以不受时间地点的限制，只要有网络就可以进行教学。传统教学模式必须是学生与教师面对面，但是多媒体教学可以在不同的时间和地点展开，这样对于学生的学习来说更具有灵活性。当学生因病在家不能上学时也不用担心会落下课程，学生可以利用多媒体来和其他学生一起进行学习。第二，多媒体技术可以将抽象变得具体。对于小学生来说，他们的思维能力有限，这就导致了在进行语文学习时思维能力不够，对语文中的抽象知识不能进行理解。利用多媒体的方式可以很好地将抽象的知识变得具体，方便学生进行理解。

二、多媒体在小学语文教学中的应用策略

（一）利用多媒体创设情景，培养共情能力

教师在利用多媒体进行教学时可以通过多媒体创设一定的情景，让学生在情景当中对课文知识进行掌握。对小学生来说，一些课文当中包含了浓厚的情感，这些情感学生在课文当中不能进行体会，教师可以利用多媒体情景更好的培养学生的共情能力。共情能力对于学生的语文学习来说有非常重要的意义，可以帮助学生挖掘文章背后所隐藏的情感，提高学生对语文阅读情感的掌握能力。

比如，在教学《七律长征》的时候，学生在学习这首诗歌时对于诗歌内容能够进行背诵，但是对于诗歌背后所蕴含的情感不能进行理解。在这种情况之下教师就可以利用多媒体播放长征中的情景，让学生在长征情景中对诗歌所描写的内容进行理解，更好地感受诗歌背后所蕴含的情感，让学生在情景当中培养共情能力，体会到长征过程的不易和艰辛，更好地培养学生的爱国情怀。

（二）利用多媒体增添课堂趣味，提高学习兴趣

对于小学高年级的学生来说，教师在教学中如果课堂过于枯燥乏味学生就会注意力不集中，在课堂上开小差。好的课堂氛围和课堂乐趣都可以帮助学生集中注意力，增强学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣就能在语文课堂当中积极回答问题。教师在教师时可以利用多媒体来导入课堂，更好的勾起学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下对于问题进行探索。

比如，在教学《腊八粥》的时候，教师在上课之前就可以利用多媒体播放腊八节的视频，在观看完视频之后提问学生们“视频中播放的是什么节日？”，通过多媒体和提问的形式很好地将腊八节的内容引入到课堂之中，激发学生的兴趣。在教学过程中学生会对腊八粥的制作过程感兴趣，这个时候教师也可以利用多媒体向学生展示腊八粥的制作过程，提高学生在课堂中的学习积极性。

（三）利用多媒体进行补充，拓宽学生的知识面

在对学生进行语文教学时教学的内容可能会有一些不足，这种情况下利用多媒体的方式可以非常简便地帮助教师对学生的语文知识进行补充，拓宽学生的知识掌握面，帮助学生提高语文核心素养，促进学生全面发展。

比如，在教学《鲁滨逊漂流记》的时候，这篇课文是一篇小说，课文当中是节选的小说片段，这就导致了学生对这篇文章的了解并不够全面，在进行理解时可能会有障碍。在这种情况之下，教师可以利用多媒体的形式向学生补充这篇小说中没有选进课文的内容，更好的加强学生对整篇小说的理解程度，拓宽学生的知识面。

综上所述，小学语文的教学应当遵循着学生的发展规律和认知规律来展开教学，在使用多媒体的时候，不应当只是将这一教学辅助工具当作一种信息展示的工具，而是要能够深挖多媒体教学的特点，将其和小学语文教学进行深度的融合和绑定，不断提升多媒体在小学教学中的比重，使得这一教学方式能够为课堂的构建和学生的发展打下良好的基础。

参考文献

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[2]高春艳.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国新通信，2020（1）;1.

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