信息技术与小学数学整合探究

李薇

【摘    要】随着教育信息化的发展，信息技术改变了教师的教学方式和学生的学习方式，已被广泛应用于课堂教学中。本文围绕如何利用信息技术更好地改革小学数学教学，实现信息技术与小学数学的整合，发挥信息技术手段的教学优势等问题，对信息技术与小学数学的整合进行了探究。

【关键词】信息技术  小学数学  整合

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.034

随着教育信息化的发展，信息化教学手段为小学数学课程改革提供了一切可实行的方案、方法和工具，给小学数学教学改革带来了无限可能。以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已被广泛应用于社会生活的各个领域，改变着人们的日常生活和工作学习。对于学生数学方面的潜力开发，最主要的基础之一就是现代信息技术与新的课程理念的融合。《数学课程标准》指出，“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去”。因此，小学数学课堂教学必须改变，同时教师的自身素质也必须提高，以便应对以后的数学教育教学等问题。下面笔者就信息技术与小学数学整合进行一些探究。

一、信息技术与小学数学整合对教师的要求

（一）教师资源的整合和利用

信息技术是一种教学辅助手段，要求教师必须与时俱进，积极学习计算机与网络技术知识，努力提高教师计算机操作水平，同时还要熟悉掌握各类常用教学软件的使用，积极将信息化教学手段运用于小学数学课堂教学。但是在一所学校中，由于教师教学能力、文化程度、信息技术掌握程度等多方面存在差异性，教师在信息化教学上的能力水平参差不齐，这就需要将本校教师自身资源进行整合利用，根据教师的业务水平、知识水平、工作积极性、电脑资源以及电脑资源的有效利用度等综合分析，来组织信息技术使用团队。

（二）教材的整合和利用

现代的教育不是单一的教育，更不是个人的教育，它要融合整个教育的整体发展趋势。我们不能只借助配套的教材照本宣科。我们应把已有的教材资源和以往的教材资源，加上网络的信息数学教学资源，和个人的数学教学经验结合起来进行整合，并充分利用，以便拓展教学的题材和教学典范。同时，我们不能个人闭门造车，要放眼周围，和同事、同行学习，和他们交流教学经验，改变自己摸爬滚打的闭关教学方式。只有把各个方面的信息资源利用起来，借助快捷有效的信息技术整合起来，我们的教学方式、方法才能科学地获得发展。

二、信息技术在小学数学教学中的整合方向

（一）对学生的兴趣爱好的整合

信息技术是一种先进的、科学的育人手段，能给学生带来最新鲜、最前沿的信息，通过信息技术进行教学，可以将视听结合到一起，对学生具有极强的感染力，能够符合学生的好奇心和对新鲜度的追求。因此，教师可以利用信息技术引导学生把精力集中到数学学习中来，那样会很容易达到理想的教学效果。比如在教学《人民币的认识》一课时，教师可以运用信息技术的图像功能把各类人民币纸币、硬币图像放大，让学生更为直观地观察各种钱币。之后教师可以对教学内容进行拓展延伸，用货币的方式复习100以内的加减法。也可以让学生模拟商场购物的情境，让学生用有限的货币去网上模拟购买自己想要的商品，需要支付多少钱和需要找回多少钱。这样不仅锻炼了学生的生活能力，还让学生学到了知识，并且在学生实际参与的过程中也提高了学生对数学的兴趣。

（二）对学生的综合素质的整合

信息技术对学生的要求是不一样的。学生之间存在个体差异性，作为教师，不能千篇一律地按照统一模式来教学，所以对不同的学生要求掌握信息技术的原则是不一样的。初中生要求能自主运用信息技术，主动查找自己所需要的数学知识和数学理论或数学趣谈等。对于同一班级的学生，教师要对学生的整体素质进行综合分析，找出个体差异性，找准个体特性，有的放矢地教会他们如何利用信息资源和明白信息原理。只有对学生进行具体分析，教师才能合理地运用信息资源进行数学的整合性教学。

（三）对学生的特质进行整合

教育的目的除了培养大众化的专业技术人才之外，还需要为国家输送蕴含潜能的大量尖端科技后备人才。作为小学数学教师，我们不仅要教给学生数学知识，更要引导学生注重知识的发现过程，进而培养学生的创造性思维和创新精神。让学生在现有知识的基础上，认真观察、比较分析、大胆猜想、发现定理、归纳结论，培养学生合作探究和独立思考的能力。而利用信息技术展示知识的发现过程，则是最直观有效的手段。

（四）对教学的侧重点进行整合

在数学教学过程中，教学内容决定教学重点。即使是同一教学内容，由于接受知识的学生个体不同，学生间的认知水平和学习能力也会存在差异性，因而就出现了不同的课堂教学难點，而对教学难点进行突破是解决课堂教学问题的关键，仅依靠传统的、讲授试的教学方法是无法解决这个根本问题的，而且也不符合现代儿童认知心理特点。为此，现代化课堂教学必须采用现代化教学手段，运用现代化教学资源进行教学，方能达到突出教学重点和突破教学难点的课堂教学目的。

（五）对学生评价体系的整合

教师可以借助信息技术自制心理测试调查卷进行问卷调查，了解学生的心理动向和知识需求，以便改进教学方法，同时还可以对学生的数学思维方式进行合理的纠正。如在数学知识练习环节中，我们可以利用交互式电子白板来检查学生具体的学习情况，给做对的学生鼓掌，做错的学生就会获得叹气声，通过信息技术手段完成对学生学习情况的评价。

总之，在实际的教学过程中，我们一定要认真研究，合理利用，用信息技术手段不断优化小学数学课堂教学，提高学生的能力，为学生未来的深入学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]曾光祥.信息技术与小学数学学科整合初探[J].好家长，2017（63）：83.

[2]吴小凤.信息技术与小学数学课堂教学整合的思考[J].学术研究，2014（2）.