微课在高中化学教学中的有效应用

李联

【摘    要】微课是新时代的产物，它作为一种新兴的教学方式，拥有很多传统教学方式无法拥有的好处。高中化学的学习偏向于碎片化学习，这和微课的核心内容达到了统一，因此在高中化学教学中应用微课是一种很好的选择。笔者写下这篇文章的初衷是给大家介绍如何有效地应用微课这种教学方式。

【关键词】高中化学  微课  有效应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.158

当很多人对微课的认识还处于迷茫状态的时候，微课已经逐渐显现出了它强大的适应性和生命力。微课的实质就是一种新型的教学方式，它是一种结构化的数字资源，可以很好地帮助学生理解高中化学的知识，将微课与教师的教学结合起来，能够有效地提高课堂的效率。

一、微课是什么

（一）定义

微课是新兴起的一种教学方式，它其实就是一种利用现代发达的电子信息技术，通过一些认知规律去呈现碎片化知识的结构化数字资源，从实质上来说，微课就是一种以电子信息向学生传递知识的教学方式，如视频、语音等素材。从某种层面来说，微课脱离了教师，独立成为一个教学个体。在高中的教学中，教师往往会多次重复一个知识点，十分耗费口舌，而微课的出现就可以很好地缓解这个问题。微课可以随时随地为学生解决问题，它不受时间和地域的限制，也更容易被学生接受。微课的核心就在于它的教学视频，同时也包含了它本身的教学设计、课件、教学后的反思、课后的练习和考试、学生的反馈以及教师的点评，微课利用这些信息构建了一个特殊的环境，可以让学生在其中进行高效率的学习。

（二）特点

微课的特点可以总结为以下几点：具有讲授性，主持人可以出镜、可以画外音，流媒体播放性。微课可以利用视频、动画等作为媒介，其教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，适用于利用移动设备进行移动学习。

1.教学时间短。

微课一般以十多分钟为一节课，这相比于传统课堂来说时间短了不少，虽然微课时间短，但是其包含的内容却是扎实、全面的，不会出现缺少知识点的情况。微课的时间之所以短，是因为减少了在传统课堂上教师和学生交互的时间，微课更多地是凝练知识，做到知识的有序化，将课堂时间压缩的同时又给学生带来满满的“干货”，真正做到了教学有效化。

2.教学内容少。

微课的信息媒介是视频，教师要做到在微课中尽可能快地讲述完知识，这也就决定了一节微课中不可能含有大量的知识。教师在保证教学效率的同时，不可能在微课中加入太多的知识。但微课的教学内容少也有很多好处，比如，它可以在短时间内保证学生能最大程度地接受并理解这堂课的知识，这对于学生来说也会更加轻松。

3.资源容量小。

由于微课的内容少，它的资源容量自然也不会大，但这也符合了微课的碎片化教育核心。碎片化学习一直以来都不受大众青睐，觉得这是一种浮躁的学习方式，但其实只要合理地运用，碎片化的教学方式就可以完美地适配高中教学，让学生的思维不至于被固化。

4.适用于移动设备学习。

虽然目前许多中学都大力抵制学生在校使用移动设备，但是我们已经处在一个信息化的时代，想要完全拒绝移动设备是不理智的，移动化设备可以助力微课的使用，学生可以在移动设备上随时随地进行微课学习，这是一种很好的学习方式，可以在课后有效地帮助学生进行知识巩固。

二、微课在高中化学教学中的适配性

微课是否真正适合高中的学习呢？高中的化学科目知识点冗多，而且在教材中知识点都相对零碎，不是很容易能够串联在一起进行学习，因此高中化学的学习大多都是碎片化的，微课的嵌入很好地适配了高中化学的教学方式。学生无法进行特别集中的知识点学习，那么就只有通过多进行碎片化学习来弥补，微课可以反复观看，很适合学生进行碎片化学习。因此，高中教师应该多使用微课资源来提升自己的教学质量。

三、微课该如何在高中化学教学中进行有效应用

（一）课堂上使用

微课还是应该更多地在课堂上使用，学生在课堂上的专注度明显要高于其他地方，這是一个学习的好时机，而且教师在课堂上结合微课视频进行教学，也可以很好地调动学生，减轻自己的教学负担。在课堂播放微课的时候，教师要选择适合自己教学内容的微课。微课更多地是作为一种教学内容的补充，让课堂更加出彩，真正的课堂教学还是要以教师为主，微课作为辅助。教师在讲课的过程中，始终只能照顾到一部分学生，另一部分学生还是需要借助微课来进行学习。笔者建议教师选择微课时尽量选择具有趣味性的微课内容，这样可以让微课的使用效率达到最高程度。

（二）课后使用

前文中说到，微课可以打破时间和地域限制，因此让微课帮助学生进行课后复习能够起到很好的效果，微课的知识点相对精炼，可以在短时间内让学生回忆起教师曾经讲过的知识，同时加深他们的理解。在期末考试前，学生也可以借助微课进行复习。微课的课后使用需要家长的监督，在保证效率的情况下，微课才能真正发挥作用。

四、微课需要改进的地方

微课质量不一，教师在选择微课的时候也要细心筛选，不要选择一些泛泛而谈的微课内容。笔者认为，目前微课存在的最大问题就是无法和学生进行交互，这其实也是一种矛盾，因为教师不可能去了解每一个看微课的学生，也不知道他们的情况，所以教师不能有针对性地进行讲解，这就造成一定的效率流失。还有微课的时效性并不高，因为时代在发展，教育也在发展，所以会造成微课和教育不能有效衔接的情况。微课还处在一个发展的阶段，而每一位教师都应该成为微课的建设者，问题总要有人解决，微课不会停止发展，教育也不会停下脚步。

微课虽然在化学教学中作用显著，但仍然不能完全代替课堂教学。如何最大限度地发挥微课在教学中的辅助作用，还需要每一位化学教师在教学实践中不断探究。