美育渗透，让古诗文活动绽放异彩

李许贞

美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。中华优秀传统文化，特别是经典古诗文，能够传承中华民族的文学之美，具有意境美、形象美、语言精练、内涵丰富、表现手法独特等特点，是中华传统文化中的瑰宝。要充分发挥古诗文蕴含的美育功能单靠语文教师的课堂教学是不能完全实现的，需要在小学校园开展经典古诗文活动，从而培养小学生的审美情趣，提升学生的人格素养。

融美育于古诗文诵读活动

小学阶段学习的古诗文都是流传千古的名家名篇，文质兼美，既是我国古典文学中的瑰宝，也是中华文化的璀璨结晶。这些古诗文读来音律和谐、声情并茂，更适合吟诵和表达情感。因此，可以通过开展校园经典古诗文诵读活动，让学生通过形式多样的吟诵活动领会古诗文的格律之美、构造之美、意境之美，了解中国传统文化的独特风格，从而陶冶情操，提升对美的鉴赏能力。例如，古诗文吟诵。即传统意义的吟诵，带有节奏和韵律，似唱非唱，声调、音高、音长变化多样，通过更为夸张的手段表现作者所要表达的情绪。活动初期，语文教师和音乐教师共同设计古诗文韵律供学生吟诵，引导学生在吟诵过程中体会韵律与诗文所表达情感的巧妙结合。在经过大量的诗文吟诵积累之后，学生可尝试为诗文设计韵律。又如，古诗文韵律操。为了激发学生学习经典古诗文的兴趣，可以组织师生创作古诗文韵律操，并利用每日大课间的时间进行运动、诵读，既丰富了课间操的内容，又让学生全面感悟、领略经典古诗文的魅力与内涵。再如，古诗文杯子舞。疫情期间，学校五年级组教师组织开展了一次多学科融合的综合实践活动，用《唐诗新唱》及部分唐诗作为背景音樂编创了杯子舞，旨在拓展训练学生的乐感和节奏感，加强学生对古诗的理解以及对音乐的欣赏。一些学生受到启发，还自主选择喜欢的古诗配上自己设计的旋律和动作，进行了杯子舞的创作。

融美育于古诗文书画活动

正所谓“诗中有画，画中有诗”，古诗词具有画面美、意境美的显著特点，因此，可以在小学校园中开展丰富多彩的古诗文书画活动，通过活动育人培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

古诗文书法活动。古诗文由一个个美丽的汉字组成，又具有字句排列整齐、对称的特点，特别适合通过书法这种美的表现形式来传达审美情感，增强个人情操及修养。因此，可以在校园古诗文活动中，组织开展古诗文书法比赛活动，还可以将学生的书法作品用于美化校园。

古诗文绘画活动。小学阶段所学的古诗文，以极其简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融合为一体，有着特殊的审美功能。因此，可以将美育融入古诗文绘画活动，让学生以绘画的形式根据古诗文的文字想象出诗人的所见所想。学生可以自由选择创作古诗文配画涂色、古诗文配画临摹、古诗文配画创作等不同形式的作品，从而感受古诗文的色彩美、画面美和意境美。

融美育于古诗文实践活动

中国古典诗词博大精深，其中很多传世佳作内涵深刻、意存高远，也包含很多哲理，让学生深刻体会理解古诗文中蕴含的哲理、思想情感，不仅有利于其陶冶情操、加强修养、丰富思想，更有助于弘扬祖国的优秀传统文化、增强民族自信心和自豪感。而开展古诗文实践活动能够加深学生对古诗文的理解和体会。

节日类古诗文实践活动。传统的节日文化彰显的不仅仅是民情风俗，更表现了中华民族尊老爱幼、勤劳善良、勇敢智慧等传统美德。这些节日清晰地记录了中华民族丰富多彩的社会文化生活和博大精深的历史文化内涵。古诗文中蕴含着丰富的传统节日元素，古人借助诗词表达了对生活的热爱和对生命的尊重，表达了一种美好的祝愿，从古诗中学习传统文化，弘扬传统，能够把中华民族的传统美德一代一代继承下去。在传统节日时间节点开展古诗文实践活动，可以让学生在学习古诗文的同时，体验中国传统节日的风俗，传承中华传统美德。

表演类古诗文实践活动。尽管古诗文蕴含着丰富的美育资源和文化内涵，但仅靠读诵和教师的讲解难以让学生真正理解古诗文所蕴含的深刻哲理。这就需要教师通过开展表演类的古诗文实践活动，让学生在把握古诗文原有意境的基础上，联系作者与作品的语境，借助合理的联想和想象，采用表演的形式进行二度创作。这样就会使原本相对枯燥的古诗文变得灵动起来，变得有趣起来，变得有味起来，也有益于美育目标的实现。

总之，古诗文审美教育主要是让学生感受古诗文的情感，明白古诗文的道理，认识古诗文的魅力，通过古诗文所带来的美的情感体验，提升审美能力，并在潜移默化的学习过程中启迪智慧、净化心灵。小学校园是实施美育的主要场所，古诗文活动也需要走出传统课堂进而登上学校舞台，将美育融入小学校园形式多样的古诗文活动，提高学生美感素养，从而使优秀的古诗文发挥其最大的教育功能。

（作者单位：北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学）