新媒体环境下德育工作面临的挑战

马洪花

德育工作的开展需要做到与时俱进，新媒体的环境下初中生的接触面更加广泛，信息获取渠道更加多样化，此时实际的德育氛围和环境也在改变，如果在这样的环境下还是固守着之前的德育方式方法，难以保证实际初中德育工作的有效性。为了解决这样的问题，就需要从新媒体的视角去审视初中德育工作存在的问题，并且寻求对应的改善方案。

新媒体与德育工作之间的关系

新媒体是指使用互联网技术、移动通信技术和数字化技术，依靠移动终端和网络实现数字化信息传递的媒体形态，是相对于报纸、期刊、电视广播四大传统媒体而言的，其有着如下的特点：超时空性、开放性、交互性、虚拟性、个性化、社群化的特点。以最近几年比较盛行的抖音短视频软件为例，截至2002年8月，数据统计抖音的活跃日用户数量已经达到6亿，在这6亿活跃的用户中一定有不少的初中生，他们有这样的机会，也有这样的可能去使用各种新媒体，在这样的新媒体平台上会有多元化的信息，这些信息的接触，毫无疑问使得初中生的教育环境发生了彻底的改变。也就是说初中德育环境的构建中，新媒体使得德育对象的思想变化性得以凸显，此时初中生更加容易受到各种新媒体的影响，如果忽视这样的问题，片面地以之前单一的方式来进行德育工作，就可能难以保证初中德育工作的有效性。当然，新媒体可能对于初中德育产生积极影响，也可能对于初中德育产生消极影响。

德育工作存在的问题

不知不觉中新媒体对于原本单一初中德育环境产生了重要的影响，初中德育工作也在这样的环境下不断开展着，在此过程中也出现一些问题，其集中体现在如下几个环节：

初中生离校期间监管工作难以开展 在学校期间，初中生的言行举止都处于教师监督管理范围内，这对于优良道德品格的养成、正确政治意识的塑造而言，是很有价值的。但是一旦离开了学校，教师的监督和管理、难以发挥作用，学生家长大多数会将关注点放在学生文化成绩上，忽视心理健康，忽视道德素养的培育，加上自身工作的忙碌，就可能忽视了此此方面的管理和控制，因此德育教育就容易陷入真空的状态。在期间初中生可能使用各种新媒体工具上网，浏览不良信息的可能性很大，但是他们此时缺乏辨别能力，很容易被一些低俗文化、拜金主义或者享乐主义等错误观念所误导，继而使得正确价值观人生观、世界观的塑造处于不良的环境中。

初中德育工作者媒体素养有待提升 在德育环境发生改变的过程中，部分德育工作者并没有意识到新媒体对于初中生的影响，也没有将此作为重要的节点，或者说很多初中德育工作者的媒体素养处于较低的状态，还不能将新媒体作为德育的重要途径或者平台，这样也会对于实际德育工作的效益发挥造成不良影响。

初中德育工作容易受到新媒体负面影响 在新媒体平台上会出现多元化的数据信息，有些网民会将其作为自己宣泄不满情绪或者彰显个性的重要平台，此时正确的或者不正确的言论都会进入其中，初中生在思想意识不成熟的背景下，很容易去模仿或者追求对应的价值观。尤其是一些负面的消息和新闻。很明显，初中德育工作很容易受到新媒体的负面影响，作为初中德育工作者需要正确认识这样的影响机制，然后寻找有效的契机去规避这种情况的出现，但是从实际情况来看很多德育工作者并没有正确看待这样的案例，也沒有采取针对性的举措去进行优化调整。

德育工作问题改善方案

注重家校联动德育体系的构建 针对离校期间德育容易受到新媒体因素的影响，此时就需要积极实现家校联动德育体系的构建，确保家庭教育接过德育的接力棒，然后形成更加完善的德育环境和氛围。家校要结合实际学生德育的现状，设定对应的主题，开展家长参与其中的德育活动，在这样的活动氛围中，实现德育内容、德育方式的优化，由此使得实际德育机制朝着更加完善的方向发展。

提升德育工作者的媒体素质 注重德育工作者自身媒体素质的不断提升，这一点也是至关重要的。首先，作为德育工作者需要正确地看待新媒体在实际德育工作中的价值，然后积极主动地将其作为开展德育创新的重要途径，尝试将新媒体内容和方式融入实际的德育工作实践；其次，鼓励教师在德育中使用新媒体技术，关注新媒体利用技术素养的培育；最后，积极搭建有效的德育新媒体使用经验交流平台，确保在这样的平台上彼此的交互能够更加频繁，交互的质量能够得以不断提升，反思自身在使用新媒体中存在的问题，继而不断提升自我，确保可以更好地将新媒体使用到德育工作中去。

注重学生信息辨别能力的提升 当然还需要注意的是，在新媒体环境下初中生的信息识别能力的提升，也是比较重要的。在没有教师监督和家长管理的背景下，将新媒体作为辅助自身学习、形成正确德育价值观的重要手段，此时就需要初中生具备一定的信息识别能力。

毫无疑问，新媒体对于初中德育工作的影响是双面的，对此德育教育工作者需要树立积极的工作态度，正确看待其负面影响和正面影响，实现德育活动、德育内容、德育方式的优化，继而形成更加理想的初中德育格局。

（作者单位：山东省青岛西海岸新区黄山初级中学）