中学特色班级体建设策略

王小蕾

【摘要】本文以建设“跑步特色班级体”为例，整理出了建设特设班级体的几点策略，具体内容为：1.“特色班级”的内涵阐述。2.以具体特色为例列举出建设特色班级的步骤和措施。

【关键词】特色班级;班主任;班级文化

为了进一步提高全校各班班级班容班貌、班级凝聚力，提高全校学生的卫生、纪律、文明礼仪等习惯，从而形成班班有班规、班班有管理制度，班班有特色的中学校园。我校学生处进行了特色班级体建设活动，希望能以活动带动管理，提高学校德育水平。

“特色班级”的内涵

1.1对于“特色班级”的理解。“特色班级”是指在科学的教育思想指导下，从本班实际出发，挖掘本班特色，形成本班独特特色之后，在这一基础上经历内涵发展与培育，通过班级师生持之以恒的共同努力，使这些特色逐步发展，形成特色渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，成为这个班级特有的文化、制度和管理模式，成为班级积极向上的精神动力，才形成的“特色班级”[8]。

特色班级体建设的内容。特色班级包括特色环境、制度、文化和活动。在当前的班级建设中，特色环境建设是非常重要的方面，也是当前班级建设中不可缺少的[2-4]。有特色的班級一定要有自己独特的班级管理制度，有了独特的管理制度，学生的行为习惯才会规范。特色班级最重要的是班级独特的文化理念，班级文化是指处在一定社会校园文化环境中的班级，在一段时期发展过程中形成和发展起来的共有的、独特的价值观、观念形式、文化形式和行为方式的总和。特色班级的独特之处要能体现出来，最直观的方式就是展现在各类学校活动中。

1.如何建设特色班级

那么，如何建设特色班级呢？笔者根据所在中学的具体教育实践总结出了以下几点策略。

1.1特色的选定

一个班级如何确定自己的“特色”呢？这是大部分班主任比较困惑的地方。对于一个班级特色的定位，可以从以下几个方面着手：

1.1.1班级亮点转化为“班级特色”，进而转化为“特色班级的文化内核”，先总结一个班级的亮点，如有的班级学生体育很厉害、有的班级学生唱歌很动听、有的班级学生很喜欢阅读、有的班级学生对科学很感兴趣等等，班主任就可以根据具体班级的特点总结一个特色。这一类特色的选定往往对于特点、个性原本就比较鲜明的班级比较适用。

1.1.2班主任自身特点来定位特色班级建设，在这方面笔者认为，可以根据班主任的年龄特点、学科特点、特长特点和性格特点来定位特色班级体的特色。如：刚毕业的班主任心中还有梦想，生活富有朝气，新的信息掌握得全面，与学生的心理距离不是很大。因此，以兄长的角色深入学生中间，靠自身的那股朝气活力去引导学生，去建设富有活力的班级。以班主任特色的定位的特色班级适用于起始年级，因为起始年级还没有形成自己的班级特色。

1.1.3以问题为导向的特色定位，在班级教育管理过程中难免会遇到班级中的一些管理问题，如有的班级卫生习惯不好，有的班级文明礼仪有待进一步提高，针对困难和问题，最好的方式就是去面对它、解决它，如：有班级卫生不好的班级就将“古训：一屋不扫，何以扫天下。”定位为这个班的特色，能把问题转变成特色，这个班级问题也就不再是“问题”了。

以上所有这些教育资源，都是班级文化建设的最佳最优秀的原始素材，是一种隐性的教育资源，要充分加以挖掘，因为这些教育资源是取之不尽、用之不竭的，正如朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

1.2特色班级的培养机制

1.2.1学校层面：笔者学校自 2019 年开展特色班级创建工作以来，制定申报——审批——创建——总结——评优——表彰宣传的特色班级创建机制，每学期结束，各班级将创建过程及创建成果做成 PPT，学生处召开专门总结会议对各个班级创建成果进行交流、评议、表彰，促进班级管理水平提高。

1.2.2班级层面的培养策略

接下来，笔者将以建设跑步特色班级为例进行阐述特色班级的培养策略：

1.2.2.1主题班会形式进行讨论确定班级特色：以主题班会的形式引导学生讨论确定班级特色为“跑步特色班级”，多角度、全方位地阐述跑步的好处。确立通过培养学生良好运动习惯，通过跑步锻炼学生的身体、磨炼学生坚强的意志力，形成正确人生观、价值观、世界观，使学生的人格得到完善和发展作为打造跑步特色班级的终极目标[5]。

1.2.2.2创建核心团队，建立相关制度：组建以班主任为主要负责人，班委会成员责任落实，班级家委会大力支持的创建团队是该项工作的关键。同时，以这些核心成员为主要班底起草与跑步班级有关的班级制度，并在班会课上进行讨论商议通过。

1.2.2.3创设“快乐跑”氛围：精心营造教室的运动氛围，如通过班费购买与跑步相关的书籍，让同学们进一步了解跑步的技巧、方法和好处等;设计一个班级跑步地图，每位同学制定一个地点目标，每天记录自己跑步的距离，每周在地图上标注出自己所跑到的位置。通过这一系列的小“办法”创建优越跑步条件。

1.2.2.4组织跑步，量化统计，培养运动习惯：引导学生利用碎片时间和专项运动时间（体育锻炼课）进行跑步。利用课余时间鼓励、引导、推广学生进行多样化的跑步方式。例如：全班齐跑、短、中、长、快、慢跑等等。专人每天统计，建立个人跑步档案。运动是一种习惯，如何将习惯转换为实效，可以通过撰写运动感悟实现，建立个人运动档案是最好的呈现方式。

1.2.2.5精神内化 ：每周或者每月进行一次有主题的跑步分享会，由学生介绍自己在运动过程中的收获和心得。在班主任老师的引导下（下转第15版）（上接第10版）将学生的收获和心得进行升华和提高，如：在跑步过程中“持之以恒”很关键，就将这一特点拓展延伸到学生和生活的各个方面。跑步分享活动就成为显性班级特色文化呈现出来了，它不仅展现班级的特性和学校生活的丰富性，更重要展现每个学生的成长轨迹，是一个动态的进程，更是一个相互感染的重要途径。