小学拼音教学的现状分析与对策研究

郭志芳

【摘要】拼音是进行语文学习的基础，是认识汉字，阅读和写作的基础。对于小学生来讲，拼音学习是步入小学最重要的学习内容，影响着学生今后的学习与发展。虽然近些年拼音教学有了较大的改革与发展，但是教学中仍然存在着一定的问题。本文以小学拼音教学为研究对象，阐述了拼音教育的内涵及其必要性，并针对小学拼音教学在教师、学生、教学等方面存在的问题进行分析，提出了从教师、学生、教学等层面上的合理化建议，力求使得小学拼音教学方法更加完善，提高小学拼音教学的质量水平。

【关键词】小学;拼音教学;现状分析;对策

小学作为基础教育的重要场所，对学生今后的学习与成长发挥着重要的作用。其中，小学汉语拼音的学习在小学教育体系中占有举足轻重的作用。因此，我们应对小学汉语拼音的教学更加注重，选择适当的拼音教学对策，使得拼音教学发挥重要作用，提高拼音教学质量。

一、汉语拼音教学重要性

汉语拼音是一种学习汉字的重要方式。汉语拼音主要由声母、韵母以及聲调的结合构成的。其中有声母23个，韵母24个（6个单韵母和18个双韵母），已经16个整体认读音节。声调包括一声、二声、三声、四声以及轻声等。通过这些看似毫无关联的字母加以配合，再赋予一定的声调，便可以形成音节，帮助汉字进行注音。据新华社统计，我国汉字总数已经超过了八万字，可想而知拼音在其中发挥的重要作用。

汉语拼音的学习在学生今后的语文识字、阅读、写作等方面有着重要的作用。汉语是我们的母语，大多数汉字都是表意文字，不能直接依靠文字的构造表示读音，这就使得我们在识字、写字的过程中有一定的困难。小学一年级的学生正在识字、写字阶段，拼音就宛如一把打开中华文化宝典的“钥匙”，能够很大程度上帮助其完成认字的目的，在汉字的世界里尽情遨游。

二、小学拼音教学存在的问题

尽管汉语拼音在语文教学中有着极其重要的作用，但是在实际教学中仍然存在一定的问题。比如，在教师教学方面、学生学习方面以及教学过程中都存在一定的问题。这些问题都会导致语文小学生对拼音学习产生负面影响，降低学生拼音学习的效果。小学拼音教学中存在的问题如下：

1.教师方面

教师的教学水平直接影响了学生对拼音学习的质量。有些教师对拼音的掌握还不够透彻，因此，对拼音的教学质量有所欠缺同时，受到了汉语淡化的影响，全国学习英语的热度只增不减，人们越来越不重视对汉字拼音的学习，迫使一些教师也不注重汉语拼音的学习。教师在教学过程中，只是单板的进行知识的灌输，缺乏激发学生学习热情的方式。

2.学生方面

步入小学的学生对拼音的学习水平各有差异。有的学生入学前通过课外辅导已经掌握拼音学习，有的处于零基础阶段。这种情况给教师的教学带来了一定的难度，给基础薄弱的学生带来了一定的负面影响。同时，小学生自控能力不强，上课好动，没有良好的学习习惯，缺乏主动学习的积极性，最终使得学习成绩差异明显。

3.教学方面

教学过程中忽略了学生的主体地位，教师是学习的指导者，应该主动发挥学生在课堂教学中的主体地位，引导学生掌握拼音学习的技巧。有些教师经常“满堂灌”，或者是“一刀切”，致使学生缺乏学习热情。

三、小学拼音教学对策

针对以上存在的问题以及分析，从以下三方面提出了相应的小学拼音教学对策：

1.教师层面

教师在实际教学中处于主导地位，应该在教学层面上能够运筹帷幄。同时由于小学生的向师性，教师的一言一行都应该严格要求。为了提升小学拼音教学质量，教师应该更新教育理念。师生之间不仅应该有知识之间的传递，更应该有情感方面的交流。抛弃以前的以教师为中心的教学理念，更加注重与学生的交流，让学生主动参与到课堂教学中。同时，也要提高教师的专业素养，不仅要有足够的专业知识，更要跟随时代脚步，不断学习先进的教学理念，利用科学的教育方法，迎合学生学习的需求。这些就要求教师在实际教学当中充分以学生为主，本着一切为学生服务的思想，为学生创造一个舒适的学习环境，用现代化的教育方式进行小学拼音的教学活动。例如，一年级上册《雪地里的小画家》涉及小鸡、小狗等几种动物特征，教师必须有足够的了解，通过适当的教育方式，才能较好展开教学。最后，教师应该进一步提高自身的教育专业水平，用科学、合理的教学方式指导小学生对拼音的学习。教师可以通过构建新旧的知识结构进行拼音的学习，促进学生对新旧知识点的回顾与学习，达到相关知识点熟悉与掌握的目的。

2.学生层面

学生是学习的主体。对于一年级的学生，拼音就像音符一样，既陌生又想认知。因此，教师可以在教学过程中引导学生对字母观察，结合想象编成口诀进行记忆。例如，在学习声母d、l时，引导学生观察形状，发挥想象，制定口诀：左下半圆ddd，一根木棒lll。同时，学生学习好拼音，还需要课外扩展阅读，才能更好的掌握拼音学习。例如，可以在课外时间安排实践活动，讲故事、诗歌朗诵等形式进行拼音的掌握。最后，结合儿童喜欢儿歌的特点，巧用儿歌来进行小学拼音的教学，不仅会使得教学课堂富有活力，并且会达到事半功倍的目的。

3.教学层面

教学是教育的核心内容。只有教与学相配合，才能够提高教学质量。可以创设“编儿歌”新语境进行拼音的学习。通过这种形式能够提高学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。例如，在教单韵母时：张大嘴巴a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o等。同时，可以通过延伸生活情境，快乐学习拼音。将学习与生活联系起来，不但能够激发学生学习的兴趣也能够促进学生语言能力的提升。例如，在学习声母b、d时，可以将铅笔和圆圆的胶带拼凑在一起，胶带在左边就是d，反之就是b。最后，可以让学生在“游戏”中进行拼音的学习。游戏似地教学能够增加课堂的趣味性，激发学生学习地兴趣。因此，可以针对学习中的难点展开游戏式的教学。例如，一位同学代表一个拼音，进行拼音的组合，加深学生学习的兴趣。

四、结语

拼音在语文学科以及今后的学习中有着重要的作用，本文通过分析实际教学中存在的问题，针对性地提供相应的对策，在教师、学生以及教学等三方面进行总结，为小学拼音教学提供了一定的参考，促进拼音教育事业的新发展。

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