浅析初中历史教学的有效开展策略

宋庆玲

摘要：开展有效地初中历史教学活动，要关注学生们在历史学科中学习的效果，也要更多地考虑他们对于历史学科的兴趣和主动学习的习惯的培养，所以，要求教师主动积极地开展初中历史的教学，给学生们打造出更具有互动性的课堂教学的环境，提高学生们在学习中的积极性和主动性，让学生们能够发现历史学科学习所带来的更多快乐。

关键词：初中历史;历史教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0117

在初中历史教学中，教师要进一步的挖掘课堂教学中，学生们学习的潜能，也要引导学生在课堂之外，进行主动积极地学习，要转变教育教学的理念，尊重学生的主体性，给他们打造出更加适合学习和成长发展的环境氛围。初中历史教学致力于教授学生历史史实，了解历史发展规律，让学生在学习过程中挖掘出符合時代发展理念的新思想。所以，遵从初中历史这门学科教学的内容和规律性的特点，为学生们扎实有效地学习提供全方位的指导。同时还要注重培养学生学习能力， 良好的历史观念，健全的人格，正确的价值取向和思想观念，特别是要强调历史课程在学生情感教育方面的影响，重视对学生人文素质的培养和教育。要有针对性地解决当前在历史教学中存在的问题，创新教学的策略和方法，提高学生们在学习中的积极性和主动性。笔者认为，初中历史的教学要围绕着有效性的问题做深入的研究和实践，可以从以下几个方面开展工作。

一、立足当前教学实际 ，加强教学方案的设计和优化

初中历史的学科教学中，要想提高教学的质量，在有限的课堂教学时间里，让学生有更多地收获，教师还需要在教学方案的设计方面进一步的加强工作，特别是要针对以往教学中存在的实际问题，有针对性地进行一些创新性的设计。课堂教学的时间相对是比较有限的，实际上我们也需要在课堂教学的有限时间之内，集中更多地精力解决一些重点的问题。所以，初中历史教师也可以结合着当前在学科教学中所存在的学生学习动力不足，学习兴趣下降等情况进行一些创新的设计，特别是要增加一些有效地互动环节，让学生能够把注意力集中到课堂的学习上来。初中历史教师在结合学科的具体内容进行系统设计的过程中，也要考虑到学生们的接受能力，考虑到他们在学习活动中已经养成的习惯，让学生们的思维变得更加活跃，原有的知识和经验也能更多地被激活。所以，通过教学方案的设计和优化，让学生们有更多地参与和体验，特别是结合着教材的内容，让教材内容作为主线，给学生充实相关的历史素材和资源，让他们对历史学科的内容有更加全面系统的认识和理解。与此同时，也对他们的思维能力进行训练。

二、注重和谐课堂氛围的建构 ，提高课堂教学效果

在教学活动的开展过程中，课堂的学习氛围，师生之间的关系氛围，都会影响到学生们学习的效果。新课程标准提出在课堂教学中应该充分调动学生学习主动性，而传统的课堂氛围过于严肃，学生很难放开自己，无法在课堂上表现自身，不利于学生积极学习。所以在今后的初中历史课堂上，教师必须改变自身的教学思维，要从学生的兴趣点入手，让学生们能够在一个比较轻松快乐的状态下进行学习，调节他们过度紧张的状态，让学生适当的放松，从而在课堂学习中更加的专注思维活动也会变得更加活跃。初中历史教师也要在课堂氛围构建过程中发挥主导的作用，能够用自己真挚的情感，以及专业的教学技能组织课堂的学习，给予学生适当的反馈和有效地评价，让学生们能够从老师的课堂表现当中得到更多地支持和帮助。所以，在课堂授课的过程中，教师一方面组织学生进行互动，了解学生们对于一些历史事件的认识和评价。另一方面，初中历史教师也可以进一步地给学生们提供有效地历史素材，促进他们的思考，营造出一种更加开放民主的学习环境。鼓励学生们大胆的质疑，引导学生们从更加系统以及历史辩证唯物主义的角度进行思考和问题的分析。要让学生们都能够感受到历史课堂给自己的抽象思维发展带来的帮助，也让学生能够在一种更加专注而放松的状态下，学到更多的知识，也能提升更多的本领。

三、设计丰富多彩的教学形式 ，提高教学的有效性

在传统的初中历史课堂教学中，大多采用教师为主的课堂授课模式，学生处在被动学习的状态，认真地聆听和记笔记，虽然这样的授课方式，在集中传授一些重点内容的时候效率非常高，但是却容易让学生丧失主动学习的状态，降低学习的兴趣。新课程改下的课堂教学，再不是原先的那种老师表演、学生观看的课堂。而要求老师是课堂的组织者、是情境的创设者、是导演、是学生学习的合作伙伴。而学生才是课堂的主体、是演员、是知识的探索者、研究者、讨论者，积极地落实教学的设计。所以初中历史教师要重新认识，并且定位师生之间的角色。通过设计丰富多彩的形式多变的课堂活动，让学生们真正成为学习的主人。很多时候同样的历史素材，学生们从不同的角度进行思考，他们经常会有一些不同的想法和疑问。因此，初中历史教师可以通过组织角色扮演，合作学习以及演讲等多种教学和学习的方式，让学生们真正成为学习的主人能够带着自己的个人经历和主动的思考参与到学习活动中去。这对于学生而言，在一开始可能适应起来需要有一个过程，难度较大，但是他们越来越能够体会到在这样一种状态下进行学习， 他们的思维变得更加活跃，学习的效能也进一步地提高了。

总之，在初中历史教学中，我们要更多的考虑到有效性的问题，要重视提高学生们在学习活动中的积极性和主动性，培养他们在学习中的积极地专注的状态，让学生从老师精心的课堂教学活动的设计当中，有更多主动参与的体验，对历史素材有更多主动的思考和探索，让学生带着兴趣学习历史，并且结合着历史的知识指导自己当前的成长和发展，促进学生更好地适应社会，做一个对社会有价值有贡献的人。

参考文献：

1龙智慧.乡土资源在初中历史教学中的开发与利用[J].试题与研究，2020（34）：16-17.

（作者单位：河北省邢台市任泽区任城镇中心学校055150）