试析微课在小学数学教学中的应用

安巧秀

摘要：微课在小学数学教学中有着可创新教学模式，提高小学数学的教学质量，培养学生自我学习能力，培养小学生的逻辑思维能力的积极意义，小学数学教师应思考如何在实际教学中应用微课。

关键词：微课;小学数学;教学;应用

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0087

小学数学是数学的基础阶段，依照小学生的思维方式及心智水平，对于课程内容的理解学习有着一定的难度，微课能对小学数学的学习起到促进的作用，小学数学的学习会影响今后的数学学习，就如同造房子，基础要建好，教师应和学生公共、高效、快乐的学习数学知识。微课在小学数学教学中的应用会给小学数学课堂加入有趣的内容。本文主要讲述了微课在小学数学教学中的积极意义和应用策略。

一、微课在小学数学教学中的积极意义

1.创新教学模式

过去填鸭式的教学模式，教學目的在于应试，这样不利于小学生的成长，微课应用于小学数学教学中，使教学过程不再枯燥，教学的重点转变为过程学习，使小学生获取学习的能力。而且微课的知识重点，可回放，使学生学会自我思考，了解自我认知能力，促进小学数学的学习。

2.提高小学数学的教学质量

所谓的提高小学数学的教学效率，不是单纯的加快教学进程，而是要让学生能有效接收到老师讲解的知识，并转化为自身的知识。微课以视频方式，可不限播放次数的为小学生补充知识点，即使小学生在课堂听得模糊，可让微课作为记忆点，串联课堂内容，使小学数学的教学效率进一步提高。

3.培养学生自我学习能力

依据微课的特点，学生可用于预习或是复习课程内容，加固学生对课程内容的理解，加强对小学数学课程内容重点的掌握，激发小学生的学习兴趣，进而起到培养小学生自我学习的能力[1]。自我学习能力，可使学生学习小学数学变得简单，愿意自我挖掘，学习数学知识。

4.培养小学生的逻辑思维能力

小学生的逻辑思维能力正处于形象化向逻辑化转变的过程，数学这门学科正是培养学生的逻辑思维能力的，贴合学生有效培养学生的逻辑思维能力，这是关键点。小学数学教师通过将微课应用于课堂教学中，不仅拓展了教学内容，也能将思维过程直面学生，给予学生感悟，有助于培养小学生的逻辑思维能力，增强小学生解题能力。

二、微课在小学数学教学中的应用策略

1.结合教学课程制作微课

脱离教学课程的微课，就如同空中楼阁，看着美，却没有什么用。应结合小学数学教学课程制作微课，既能辅助小学数学教学，又能激发小学生的学习兴趣。小学数学教学大纲本就有一定的指导性，教师应在数学教学大纲的基础上开拓学生思维的知识内容，旨在培养小学生自我学习能力和创新意识。教师还应考虑学生的接受能力，从浅显到深奥的添加内容，整体内容逻辑思维必须严谨，还可添加生活化场景，并以不同形式录制微课，这样更能刺激学生的学习兴趣。

例如：在小学数学课程中，时间这一课程内容的学习，将钟表的构造结合课程内容，制作为视频，在课程教学中，可以将钟表构造进行放大，让学生直面观看，还可拿出实际钟表，让学生进行参观或组装。

2.理清课堂教学思路

小学数学教师制作微课的思路应是导向课程内容的，培养学生的学习思维，使学生获取解题思路及学习到严谨的科学的态度。微课进行中教师可以留置一些相关的手工作业或者设置一些相关数学问题，让学生进行课后思考并按照要求进行实际操作，这样就能让同学们充分利用所学到的数学知识解决身边的生活问题，从而更好地激发同学们的主动思考意识和创新意识，还可以引入数学知识概念，帮助小学生区分，强化理解记忆，让同学们认识到数学思维的灵活性[2]。此外，小学数学教师还应考虑到小学生注意力集中时间短，微课时常不可太长。

例如：数据的收集与整理这一课，教师用微课作为节点应用，将数据是什么，如何收集，如何处理，数据的收集与整理的用途，对我们的学习生活有哪些帮助，在强化学生对课程内容理解的同时，理清教师课堂的教学思路。

3.有效利用微课进行预习和课后复习

教师应该根据课堂教学内容的实际情况，利用微课进行预习任务的设置。充分利用微课这种教学方式，把预习的重点，难点，疑点和考点等重要内容，引导同学们分步完成，并且通过完成这些教学内容明确学习的目标。这样就提高了同学们的学习效率，减少了学习的盲目性。因为，大家所教学生的学习能力层次不同，他们在微课课堂教学之中的收获肯定不同，所以老师应该在微课教学的过程之中要根据实际情况设置成涉及不同知识点的教学模块和练习题，这样就能让不同层次的学生能够有选择的复习所学课程，也可以让教学知识进行合理的延伸，拓展好学生的学习能力[3]。教师有效地利用微课可以让学生更好地课前预习和课后复习，同时还能刺激学生对数学知识的渴望，进而培养学生自我学习的能力。

例如：混合运算，对于小学生来说理解有些困难，尤其是应用题的解题思路往往没有头绪，教师将课程重点制作成微课，发于信息化技术平台，让学生在课后复习，因为微课以视频形式表现，可暂停，可加速，所以学生能根据自己知识学习程度，补充学习。

4.加强课后复盘分析

课后总结分析有利于小学数学教师发现教学问题，及时纠正，改进教学计划，促进学生学习。微课在刚应用于小学数学课堂教学中时，还会担忧，学生的适应性以及课堂教学的效果，一段时间后可能会忽略课后复盘分析，事物在运行进程中，或多或少的会出现问题，小学数学教师应坚持课后复盘分析，分析微课在课堂教学中的应用，促进小学生的数学学习。小学教师还可让学生参与到课后复盘分析的过程中，让教师能从学生角度发现问题，及时予以解决，进一步的提高教学质量。

例如：教师和学生共同复盘课程教学，加强与学生的沟通，从学生的角度考虑教学中的不足，教师进一步的分析后，还可让学生匿名为课堂教学提出意见，教师或可发现微课应用于教学中的不足之处。

结束语：综上所述，微课在小学数学教学中有着积极的意义，教师可通过结合教学课程制作微课，帮助教师理清课堂教学思路，并利用微课进行有效的课前预习和课后复习，此外，教师还应加强课后复盘分析，将微课灵活应用于实际小学数学教学工作中。

参考文献：

[1]孙其友，林云.信息技术环境下微课在小学数学教学中的应用[J].语文课内外，2020，000（003）：142.

[2]王新翠.微课在农村小学数学教学中的有效性及有效操作的策略研究[J].新课程（教研版），2020，000（001）：115.

[3]王永成.微课在小学数学教学中的应用优势[J].学园，2020，13（18）：32-33.