应用型大学本科毕业设计（论文）选题质量调研分析

冯爱秋 钟丽

[摘 要] 摘要高质量的毕业设计（论文）选题是做好毕业设计（论文）的前提和基础。以北京某应用型大学为案例，对应用型大学本科毕业设计（论文）选题质量情况进行了调查研究，分析了应用型大学本科毕业设计（论文）选题存在的主要问题和原因，并从提高对毕业设计（论文）及其选题重要性的认识、完善选题标准、规范选题程序、深化拓展产学研合作、加强指导教师资格审核及培训、完善毕业设计（论文）选题的质量监控等方面，提出提高应用型大学本科毕业设计（论文）选题质量的一些对策建议。

[关键词] 关键词应用型大学;毕业设计（论文）;调研分析

[中图分类号] 中图分类号G 642.4[文献标志码] A[文章编号] 10050310（2021）02001306

Research on the Quality of Topic Selection of Undergraduate Graduation Design （Thesis） in an Applicationoriented University

Feng Aiqiu1，Zhong Li2

（1. Party Committee Research Office，Beijing Union University，Beijing 100101，China; 2. Office of Academic affairs，Beijing Union University，Beijing 100101，China）

Abstract： 摘要High quality of topic selection of graduation design （thesis） is the prerequisite and foundation of graduation design （thesis）. Taking an applicationoriented University in Beijing as an example， this paper investigates the quality of topic selection of the undergraduate graduation design （thesis） in this university and analyzes the main problems and reasons in the topic selection of graduation design （thesis）. Some countermeasures and suggestions on how to improve the quality of topic selection of undergraduate graduation design （thesis） in applicationoriented universities are put forward such as raising awareness about the importance of graduation design （thesis） and topic selection， further improving the standard of topic selection， standardizing the procedure of topic selection， deepening and expanding the Industryuniversityresearch cooperation，strengthening the qualification review and training of supervising teachers， improving the quality control of topic selection of graduation design （thesis） and other aspects.

Keywords： 关键词An applicationoriented university; Graduation design（thesis）; Research

1 问题的提出

毕业设计（论文）是人才培养体系的重要组成部分，也是实现培养目标和检验教学质量的关键环节。早在2004年，教育部就發布了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（以下简称

《通知》），明确指出：“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”[1]要求“各省级教育行政部门（主管部门）和各类普通高等学校都要充分认识这项工作的必要性和重要性，制定切实有效措施，认真处理好与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理”

[1]。2013年教育部发布的《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》[2]中，毕业设计（论文）也被列入审核评估要点，成为审核评估的重要考察对象。2018年《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中又明确提出，“切实提高毕业论文（设计）质量”，要求“强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理”[3]。但在高校的具体教学实践中，从各高校审核评估专家的反馈意见来看，毕业设计（论文）质量特别是毕业设计（论文）选题质量依然不容乐观。高质量的毕业设计（论文）选题是做好毕业设计（论文）的前提和基础，审核评估中对于毕业设计（论文）的考察，首要的一点就是看选题，看选题的性质、难度、分量是否体现综合训练和培养目标的要求，是否结合专业实际。为此，有必要对毕业设计（论文）的选题质量进行系统化研究，切实了解毕业设计（论文）选题的质量现状，发现存在的问题，针对性地采取措施，切实提高毕业设计（论文）选题质量，为提高毕业设计（论文）质量打下扎实的基础。

应用型本科院校在我国高等教育体系中已占据了半壁江山，是推进高等教育发展的重要力量。本文以北京某应用型大学为案例，对其本科毕业设计（论文）的选题质量进行调研分析，从中透视应用型大学本科毕业设计（论文）选题的质量状况，并结合应用型大学教学实际针对性地提出一些对策建议，以期提高应用型大学本科毕业设计（论文）选题和毕业设计（论文）质量。

北京联合大学学报2021年4月第35卷第2期冯爱秋等：应用型大学本科毕业设计（论文）选题质量调研分析

2 研究方法和研究对象

采用文献研究和案例研究法，为客观评价毕业设计（论文）的选题质量，课题组在查阅相关文献资料基础上，结合实际情况，确定了毕业设计（论文）选题质量评价的5个方面内容，即选题的专业性（专业符合度）、选题的应用性、选题难度、题目规范性和严谨性以及题目的低重复性和独立性等。围绕这5个方面，对该校2018届本科毕业设计（论文）选题质量情况进行了调查研究。研究中对各毕业设计（论文）选题在这5个方面情况的评定，综合考虑了指导教师的自评和学校及学院督导专家的评价结果，并主要以督导专家的评价结果为依据，研究结果比较严谨客观。

参与调研的有该校2018届毕业班中58个本科专业、3 679名毕业生的毕业设计（论文）题目。各学科毕业生数量分布情况见图1。统计显示，参与调研学生中工学类和管理学类专业的学生数量位居前列，分别占到总数的32.07%和26.88%，排在最后的是法学类专业（1.98%）和历史学类专业（2.31%）学生。

3 本科毕业设计（论文）选题质量分析

在毕业设计（论文）的题目申报阶段，学校利用信息化手段对题目名称进行了审核，避免了题目文字重复，各专业的毕业设计（论文）题目基本都能做到低重复性和独立性，为此本文重点从4个方面，即选题的专业性（专业符合度）、选题的应用性、选题难度及题目规范性和严谨性等对毕业设计（论文）选题质量总体情况进行分析。

3.1 毕业设计（论文）选题的专业符合度情况

毕业设计（论文）选题应与学生所学专业密切相关，如此才能反映学生分析问题和解决问题的能力是否体现该专业人才培养目标的要求，所以，专业符合度是评判毕业设计（论文）选题与本专业培养目标一致性的关键要素。我们将选题与专业的符合度情况分为A、B、C三个级别：选题明确，与本专业密切相关，符合专业培养目标的为A级别;选题比较明确，与本专业有点关系，基本符合专业培养目标的属于B级别;选题不明确，或明显不属于本专业业务范围的属于C级别。

调研数据显示，参与调研的选题中有96.33%的选题属于A级别，即选题明确，与本专业密切相关，符合专业培养目标;有1.01%属于B级别：选题比较明确，与本专业有点关系，但不太符合本专业的培养目标;还有2.66%的选题属于C级别：选题不明确，或明显不属于本专业的业务范围，不符合专业培养目标要求。这说明，从总体上看，绝大多数毕业设计（论文）选题专业符合度比较好，符合专业培养目标要求，但也有个别的专业符合度情况需要改进。

不同学科类别的毕业设计（论文）选题专业符合度情况见表1，从表中数据可以看出，教育学类专业和法学类专业的毕业设计（论文）选题专业符合度最高，即A级别选题达到100%;经济学、工学、历史学以及艺术学类专业选题的专业符合度也都超过了95%，其余学科类别选题的专业符合度情况需要进一步提升。

3.2 毕业设计（论文）选题的应用性情况

应用型高校的人才培养目标要求其毕业设计（论文）选题应密切联系实际，既要注重毕业设计（论文）的学术价值，更要注重毕业设计（论文）的应用价值。选题的应用性情况主要通过毕业设计（论文）题目类型和题目来源进行考量。我们将题目应用性程度也分为A、B、C三个级别，其中，产生于社会生产生活实际，反映或解决区域经济社会发展、教学科研、工程生产中的实际问题，属于真实选题，为A级别;题目与区域经济社会发展、教学科研、工程生产等实际问题有一定关系，但无法应用于社会生产生活实际，属于虚拟选题或模拟选题，为B级别;题目与区域经济社会发展、教学科研、工程生产等实际问题无直接关系，为C级别。

从总体上看，毕业设计（论文）题目中属于真题，即A级别的比率为72.08%;B级别即模拟选题和虚拟选题的数量占到了17.67%，其中模拟选题占10.55%，虚拟选题占7.12%;另有10.25%的选题属于C级别的。对于以培养实践能力强的应用型人才为目标的应用型大学而言，在毕业设计（论文）选题的应用性方面还需进一步提高。

对于不同学科类别专业毕业设计（论文）题目类型情况，调查数据显示，理学、艺术学、法学和教育学类专业毕业设计（论文）的真题率都在80%以上，真题率达到80%以上的有34个专业，占专业总数的59%，其中14个专业真题率为100%，占24.13%;管理学、历史学和工学类的真题率在71%～77%之间，而经济学和文学类专业的真题率则低于70%，这与专业性质有一定关系，同时也提醒我们作为应用型大学，要结合应用型大学的办学定位加强应用文科建设，并将应用文科的建设有效落实在专业内涵建设上，加强毕业设计（論文）的建设与管理，提高毕业设计（论文）选题的真题率，将应用文科专业内涵建设落在学生培养的实处。

此外，针对审核评估时专家反映的一些工科类学生做毕业论文而不做毕业设计的问题，我们也进行了调查。调查统计发现，在1 180名工科类毕业生中，做毕业设计的有984名，占总数的83.38%，这说明多数的工科专业学生做的还是毕业设计，不过也确实存在个别工科类学生不做毕业设计的问题，需要引起充分的重视，进一步加强工科学生毕业设计的要求。因为对于应用型大学的工科类学生而言，更为强调培养综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力，而毕业设计相对于毕业论文更能促进这一目标的达成。

3.3 毕业设计（论文）题目难易程度情况

选题的难易程度是考察毕业设计（论文）选题质量的另一个重要项目。毕业设计（论文）的题目难度要适当，要适合学生的知识和能力状况，要综合考虑时代的发展、科学技术的进步，不宜过大过高，但也不能过小过于容易。如难度过大将难以保证如期完成，而立意过大，内容空泛，则达不到综合训练目的;若题目过简过小，则学生综合运用所学知识解决实际问题的能力得不到全面锻炼。

调查统计显示，难易程度适中的选题占到76.89%，非常难或比较容易的选题占2.09%，比较难的占21.02%。不同学科类别的毕业设计（论文）选题难易度情况见表2。可以看出，题目适中比率排在前两位的是管理学和艺术学，分别是79.88%和79.34%。从总体上看，选题难易程度适中的比例还有改进的空间，可进一步降低比较难的选题的比例，杜绝过难或过容易的选题。

针对选题偏大问题，调查统计发现，毕业设计（论文）题目中明确带有“北京”字眼的题目有392项，占总数的10.65%;而明确带有“我国”“中国”“国家”等字眼的题目约为170项左右，约占4.62%;加上一些虽然不带这些字样，但明显立意偏大的题目，合计约占4.89%。这说明应用型大学作为地方高校，对于应用型大学办学定位不仅要在理论层面有深刻的认识和理解，更应将其落实在具体的办学实践中，将根植地方、融入地方、服务地方，聚焦地方或区域经济社会发展需要培养应用型人才的理念落实在人才培养的各环节、各方面。

3.4 毕业设计（论文）题目的严谨性、规范性情况

毕业设计（论文）题目的严谨性、规范性是做好毕业设计（论文）的重要保证，重点从题目的表述上进行考察。题目的表述应力求准确、科学、简洁、明快。我们将题目的严谨性和规范性情况也分为三个级别，题目表述规范，用词严谨准确的为A级别;题目表述比较规范，表达比较准确的为B级别;题目表述不规范，口语化严重，重点不明确的为C级别。

从总体情况看，毕业设计（论文）题目在规范性方面都比较好，B级别以上的占到95.47%，也有个别选题题目表述还不够规范和严谨，占到4.53%。从调研情况看，毕业设计（论文）题目表述不规范、不准确的主要表现为：题目表述不完整，选题口语化，题目宽泛，研究对象不聚焦等。

4 原因分析及对策建议

4.1 调查结论及原因分析

综合以上调研结果，从总体上看，应用型大学本科毕业设计（论文）选题质量较好，但也还存在一些问题需要引起注意，特别是在选题的应用性以及选题的难易程度、规范性等方面需要进一步改进提升;不同学科专业之间的毕业设计（论文）选题质量还不平衡，问题的侧重点也不同，特别是一些文科类专业，在毕业设计（论文）选题的应用性、题目的规范性方面需要引起重视，而工科类专业需要进一步加强对毕业设计的重视程度。具体而言，应用型大学本科毕业设计（论文）选题出现以上问题的原因主要有以下几个方面：

1） 指导教师和学生对毕业设计（论文）在整个人才培养过程中的重要性认识不足，对本科毕业设计（论文）选题重视程度不够，投入的时间和精力不足。

2） 学校有关毕业设计（论文）的标准特别是选题的质量标准还不够完善，一些教师对学校的相关要求还存在认识模糊、理解不到位的情况。另外，在调查中也发现，在部分相关管理文件中对于毕业设计（论文）的一些选题要求还存在模糊不清的地方，导致教师在理解上存在差异，在教学实践中执行不到位。

3） 部分学院和专业的产学研合作平台没有完全搭建起来，产学研合作的内涵建设不足，加之部分教师也缺乏主动走出高校，寻求与企事业单位建立合作关系的积极性和主动性，科研能力和社会服务能力还相对不足，缺少课题来源，难以为学生毕业设计（论文）选题提供有力支撑。

4） 部分教师的实践教学能力和科研能力还有待提升，影响其有效指导学生的毕业设计（论文）。目前应用型大学中的青年教师大多是从学校毕业后直接到学校工作，进校之前基本上没有相关专业实践工作经验，实践经历缺乏，如果再缺乏对行业最新发展动态的了解，在指导学生毕业设计（论文）的有效性上就会打折扣。此外，个别教师的专业背景与所指导的学生所在专业符合度不高，也导致学生毕业设计（论文）选题不符合要求。

5） 校院两级在毕业设计（论文）选题环节的检查反馈改进机制还没有完全建立。调查发现，虽然在选题阶段学校和学院也组织专家对选题进行了检查，但一些毕业设计（论文）题目并没有按照专家的意见进行修改。这说明毕业设计（论文）选题的检查反馈和持续改进机制还不完善，没有形成检查、反馈和改进的闭环。

6） 学校对于本科毕业设计（论文）质量提升改进方面的有效激励机制还没有完全建立。比如对于教师将科研反哺教学，鼓励教师

将科研课题与本科毕业设计（论文）相结合的激励政策缺失;对于优秀本科毕业设计（论文）的指导教师在职称晋升、评优评奖方面的政策倾斜不够等。

4.2 对策建议

针对应用型大学本科毕业设计（论文）选题中存在的一些问题，结合以上的原因分析以及应用型大学的办学实际，就提高应用型大学本科毕业设计（论文）选题质量提出以下对策建议：

1） 加强对毕业设计（论文）及其选题在人才培养过程中重要性的宣传教育，提升教师和學生对毕业设计（论文）及其选题重要性的认识，促进教师和学生加大在毕业设计（论文）上时间和精力的投入。

2） 进一步完善应用型大学本科毕业设计（论文）的选题标准，科学合理制定毕业设计（论文）选题质量评价指标体系。在选题标准中要明确相关概念内涵及界定标准，避免出现含义不清或含义交叉的情况;指标体系中对于毕业设计（论文）选题来源要提出明确要求，强调取材于工程、科研、生产和社会实际需要的比例;要坚持分类指导的原则，考虑不同学科专业特点以及某些专业的特殊性，制定针对性的补充标准或相关管理细则;对于一些专业如艺术类专业，可以考虑突破单一的毕业论文写作模式，用作品创作或舞台表演代替毕业论文。

3） 深化产学研合作，并积极搭建产学研合作平台，拓展毕业设计（论文）选题来源。通过深化产学研合作，并依托产学研合作平台，建立基于合作企业生产实际问题、案例、真实项目等的信息采集制度，为本科毕业设计（论文）选题提供丰富的素材;还可以依托平台，建立面向企业的毕业设计（论文）选题征集制度，目标是依托产学研平台，建立本科毕业设计（论文）题目库，并面向教师和学生开放，拓展本科毕业设计（论文）的选题来源，提高应用型大学本科毕业设计（论文）选题的实践性和创新性。此外，通过产学研合作平台，还可以探索毕业实习、毕业设计（论文）与就业一体化的模式，鼓励学生把毕业实习中发现的企业生产难题变成自己的毕业设计（论文）选题。

4） 搭建科教融合平台，探索教学科研结合新体制，提升本科毕业设计（论文）选题质量。依托科教融合平台，建立教学科研资源面向本科生开放制度，鼓励教师将科研课题与学生的毕业设计（论文）相结合，充分发挥教育部产学合作项目等科研项目在学生培养中的作用，提高科研反哺教学的实效;同时，通过政策引导，鼓励学生利用自己的科研训练项目或是直接参与到教师的科研项目中，将科研项目和毕业设计（论文）相结合。

5） 创新毕业设计（论文）管理模式，搭建学科专业交叉融合平台，鼓励多学科专业交叉融合选题，提高毕业设计（论文）选题质量。鼓励学科专业打破传统的毕业设计（论文）组织管理模式，组建跨学科专业导师团队，吸纳不同专业本科生共同参与工程项目、科研课题，鼓励引导学生打破专业壁垒，选择学科交叉型复合型选题，探索多专业联合做毕业设计（论文），提升本科毕业设计（论文）选题质量;探索学年设计 （论文）和毕业设计（论文）相结合的模式，提前进行毕业设计（论文）选题准备。

6） 加强对毕业设计（论文）指导教师遴选、聘用、培训与考核，提升毕业设计（论文）指导教师的能力与水平。要明确毕业设计（论文）指导教师资格并严格审核，对于没有相关专业背景教师进行毕业设计（论文）指导的情况要严格把控;要加强对指导教师开展毕业设计（论文）管理规范和毕业设计（论文）质量要求的业务培训;要依托产学研合作平台，探索建立毕业设计（论文）的双导师制，引导教师在企业实践过程中与企业人员联合开展毕业生毕业设计（论文）的选题和指导工作;同时要完善校外导师聘用制度，明确企业导师要求，优先聘用具有较为深厚宽广的行业实践背景人员等;要通过各学院、校友、社会等多渠道常年聘请行业企业人员，构建结构合理、层次完整的校外导师队伍，与专任教师共同指导学生毕业设计（论文），并通过相应的激励政策和制度，充分发挥校外导师在指导学生开展毕业设计（论文）工作中的作用。此外，要依托产学研合作平台，积极支持教师开展企事业实践活动，提高教师科研能力和社会服务能力，以带动教师指导毕业设计（论文）的能力与水平。

7） 强化毕业设计（论文）过程管理，完善毕业设计（论文）选题的质量监控和反馈改进机制。进一步规范选题程序，通过学校抽查和学院自查相结合的方式严格毕业设计（论文）选题审查，引导学生选择具有实践性、创新性的选题，对于自拟题目以及工科不做毕业设计只做毕业论文的情况要严格把控，针对审核过程中不符合要求的选题，要限期整改，并在开题之前对整改情况及时追踪，确保开题之前的选题质量;学院每年要根据自查自評情况，形成本科毕业设计（论文）选题质量分析报告，不断提升毕业设计（论文）选题质量;学校要探索建立本科毕业设计（论文）选题质量和整体质量年度评估制度，每年对于毕业设计（论文）选题质量和整体质量进行评估、反馈，并形成持续改进机制;要建立健全毕业设计（论文）抽检制度，通过严格管理，引导教师和学生对毕业设计（论文）的重视。

8） 搭建优秀毕业设计（论文）的线上和线下展示平台，建立优秀毕业设计（论文）成果的常态化展示制度，形成优秀毕业设计（论文）的引领示范效应。依托展示平台，将历届不同学科类别的优秀毕业

设计（论文）成果及专家点评意见进行展示，让学生通过观摩优秀成果充分认识、理解毕业设计（论文）选题标准和要求的真正内涵以及优秀毕业设计（论文）的实际体现，为学生提供努力的方向和目标。

9） 建立完善毕业设计（论文）质量奖惩并举机制，充分调动教师指导本科毕业设计（论文）的积极性。在本科毕业设计（论文）选题质量和整体质量的年度评估中，对于排名靠前的学院和专业要在教学经费支持方面给予倾斜，对于排名靠后的要进行整改，对于连续两年

排名都比较靠后的学院和专业，在教学经费方面要进行适当的核减等;对于优秀毕业设计（论文）的指导教师，要在职称晋升、评优评奖等方面给予适当的倾斜。

总之，毕业设计（论文）选题质量直接关系毕业设计（论文）整体质量，进而影响人才培养质量。应用型大学要高度重视毕业设计（论文）选题环节的管理，通过系统化设计，精细化管理，切实提升应用型大学本科毕业设计（论文）的选题质量，进而提升本科毕业设计（论文）质量，提升应用型人才培养的实践能力和创新能力。

[参考文献]

参考文献内容

[1] 中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教高厅〔2004〕14号）[EB/OL].（2004-04-08）[2020-08-05]. https：//wenku.baidu.com/view/40afcddb26fff705cc170a92.html.

[2] 中华人民共和国教育部.教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教高〔2013〕10号）[EB/OL].（2013-12-12）[2020-08-05]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201312/t20131212_160919.html.

[3] 中华人民共和国教育部.教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知（教高函〔2018〕8号）[EB/OL].（2018-08-27）[2020-08-05]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html.

（责任编辑 责任编辑李亚青）