德育视角下的小学班主任班级管理优化策略

□甘肃省张掖市山丹县南关学校 荣兰香

中华民族是礼仪之邦，拥有几千年悠久的历史传承，更有许多非常宝贵的道德文化。比如助人为乐的精神、面对困难的坚强意志、愚公的锲而不舍的精神、尊老爱幼的传统美德等，这些都是中国道德文化中的精华，也是作为小学生理应具备的优秀品质。小学班主任在班级管理工作中，也应当围绕道德品质教育开展工作，这是立德树人教育理念的需要，也是对教育治理体系和教育治理能力现代化的有效探索。

一、做好对学生道德品质的充分了解

现代教育理念认为，学生教育管理工作不能只是对班级纪律、班级秩序等方面进行基本的管理，更要注重对学生进行道德品质的教育和引导。这是立德树人的教育理念提出的要求，也是教育工作者践行使命、对学生成长负责任的表现。在当前形势下，班主任首先要做的是，对班级学生在道德品质方面的状况形成基本的了解，其中包括学生群体中现实存在的道德短板、认知误区等，这将为班主任教师持续落实班级道德管理的具体工作提供有力的帮助。

近年来，我国青少年人群的道德品质状况堪忧。一方面，部分学生在家庭成长环境、校园成长环境中接受的道德品质方面的教育引导不足，这导致他们形成待人不够友善，缺乏文明礼貌，喜欢搞恶作剧等不良性格，这在留守儿童群体、单亲家庭，或者部分对学生特别宠溺的家庭中尤其常见；另一方面则是因为互联网的发展和各种刊物、游戏等的普及，极大地影响了学生的认知和心态的发展。比如一些游戏画面涉黄涉暴、一些儿童漫画或者卡通作品中的着装暴露、语言粗俗，还有一些直播频道中不适合青少年观看的节目内容等，这都会给学生造成不良影响。班主任要对这些广泛存在于学生生活当中，且对学生成长产生了不利影响的不良因素有充分的了解，才能在接下来的班级管理工作中实施针对性的引导，让学生能够尽快摒弃不良行为习惯和思想认识，拥有健康的身心。

二、在班级道德管理工作中实施针对性教学策略

作为班主任，我们在面向学生开展管理工作的时候，既要做到一视同仁，也要做到有所侧重。就笔者看来，班主任教师把时间平均分配到每个学生的身上是不切实际的。在鼓励一些品德优秀的学生再接再厉的同时，教师更要向那些道德品质存在不足的学生进行重点干预，帮助他们摆脱困境。比如班级里的学困生，他可能在学习上陷入困境，让很多教师头疼焦虑；他可能在性格上存在缺陷，不善于与人交际，让很多学生感到排斥或者不适。针对这样的学生，班主任教师更应该多做工作，在帮助他们转变学困生身份的过程中充分渗透德育教育，在潜移默化中感染班级的每个学生，促使他们主动配合教师的班级管理工作。为了开展有针对性的教育，班主任首先要去了解学生学习成绩不佳的内在原因，并在此基础上，为班级学生制定有针对性的班级管理策略，根据不同学生的不同表现进行德育渗透。真的因为学习能力弱导致学习困难的，班主任可以抽取盈余的工作时间为学生辅导功课，帮他补足短板；如果是家庭因素导致学生产生学习的心理障碍，或者曾经遭受过同学的欺负而心存戒备，不愿意跟其他人沟通，班主任教师应当寻找机会帮助他融入班集体，感受其他同学的友善与热心，消除学生心底的“坚冰”。教师通过这样的方式，将能够有效做好班级管理工作，切实培养学生的良好道德品质，这将对学生自身的成长产生有利影响。

三、积极创建丰富多彩的班级活动

班主任教师在班级管理工作中应该做什么？这是每个教育工作者都应该考虑的问题。过去很多教师把学生的管理工作看成简单的秩序管理，只要学生能遵守班级秩序就够了。但是现在，班级管理不应该只是保证课堂秩序、禁止学生在课堂打闹、监督他们及时做值日那么简单，教师还需要为学生创设丰富多彩的班级活动。比如在班级里开设宣传栏，引导学生在宣传栏上写上自己亲历的好人好事。这些事情可以不分大小，如某同学借别人的橡皮及时归还，这是诚信的体现；某同学主动照顾生病请假的同学，帮他记笔记和讲解课本作业，这是同学情深和助人为乐品质的体现，教师借助“道德宣传栏”的设立，可有效实现在潜移默化中培养学生优良道德品质的目的。此外，班主任也可以利用好每个班会，组织大家进行道德主题的诗朗诵、歌舞表演、即兴演说、兴趣展示等。教师还可以在班会上给予学生展示自我的机会，比如让会唱歌的同学歌唱有关祖国大好河山，人民英雄舍身救国的歌曲等，让同学们在快乐中接受道德教育，这不失为德育教育的有效尝试。从道德品质教育的视角考虑，教师还可以在诗朗诵、演讲中设置爱国主义主题、美好生活主题、亲情友情主题等，让大家从品德、文化等层面去诠释生活、解读生活。这样的方式对增强班级凝聚力，改善班级氛围和风气等都有积极作用，也让德育教育充分渗透到每一个人的心底。

四、通过与家长的合作共建班级管理新局面

班级管理工作中，班主任教师的重要性是毋庸置疑的。但是光靠班主任教师自己去带动整个班级，这仍会显得力不从心。笔者认为，在小学阶段，家庭对学生的影响也是巨大的。所以，班主任还应当与学生家长做好沟通工作，建立家校共育的管理模式，让学生家长也能发挥向学生渗透德育教育的作用，帮助学生树立良好的行为习惯和品德个性，构建和谐美好的班集体。在这方面，班主任可以利用班级微信群和班会等形式，向家长分享自己的教育体会、教育理念，以获得家长的共鸣。在此基础上，班主任教师还可以为每个家长介绍他的学生在学校里的表现，帮助家长了解自己的学生，听家长讲讲学生在家里都是怎么度过的，有什么兴趣爱好，参加过什么活动。

总之，班主任在班级管理工作中，应当做到立足于学生主体，围绕德育主题，通过以上方式，优化学生的成长氛围、生活环境，从而激活班级活力，激发学生的热情，让整个班集体持续向好发展。