“互联网+”时代信息化在小学体育教学中的实践

□甘肃省定西市通渭县北城铺镇石关学校 李亚龙

时代在进步，人们的生活已经离不开信息技术，“互联网+”时代信息化的教学融合小学体育教学也引起了广泛重视。学校通过“互联网+”时代信息化构建新型教学模式，可以帮助体育教师完成小学体育教学目标，培养小学生从小建立强身健体的良好习惯，树立正确的体育运动意识，以更加积极健康的心态迎接美好未来。为确保素质教育落实，小学体育教师需利用各种教学手段，创设新型教学模式，调动小学生的学习兴趣，让小学生积极地参与到体育运动中。因此，在“互联网+”时代信息化在小学体育教学中教师可将游戏活动充分融入小学体育教育当中，使小学体育教学质量有效提升。

一、“互联网+”时代信息化实施体育游戏教学的价值

小学是建立小学生自我意识及心理成长的阶段，这个阶段的小学生对外界事物充满着无限好奇。小学体育教师可以将小学生心理特点与游戏教学充分融合，在体育教学活动中突出游戏教学的有效性，通过游戏的方式吸引小学生的注意力，让学生们在游戏活动中建立愉悦的体育学习模式。除此之外，小学体育教师需加强自身的体育技能，并将“互联网+”信息技术与体育教学有效结合，创设有效的教学情境，使学生们在体育游戏教学中提升自己的学习成效。

二、“互联网+”信息化在小学体育教学中的特点

小学应落实新课改要求，培养小学生的综合素养，有效融合互联网信息技术开展小学体育教学。小学体育教师可通过互联网信息技术选择科学有效的课堂组织形式，遵循以学生为主体的原则实施有效的教学活动。与此同时，小学体育教师结合小学生的技能需求以及身体特点创设体育教学内容，结合小学体育教学目标，提高学生学习兴趣。基于此，小学体育教师还需注意以下要求。

（一）趣味性

在小学体育教学活动中，教师应该注重学生的主体地位，做好有效引导，组织体育教学活动。体育课程自身具备的娱乐性以及趣味性可以很好地满足学生的探索欲望，因此教师可以借助互联网信息技术创设体育游戏活动，改变传统的教学模式，让学生们积极地参与到体育活动中来，以此提升整体的教学效率。

（二）竞争性

小学体育教师可以组织学生以小组的形式进行教学活动，安排各小组的学习任务，让学生们在相互的合作中完成学习任务，这无形中培养了小学生的合作意识。除此之外，体育教师还需建立公平、公正的奖励制度，激发出学生们的求胜欲望，提升小学生的竞争意识，鼓励小学生为取得胜利自主学习体育知识，从而培养小学生勇于拼搏的精神。这是小学体育课程实现三维目标的具体体现，同时也是互联网技术的运用在体育教学中的优势体现。

三、“互联网+”时代信息化与小学体育教学融合的游戏活动实践对策

体育活动是一个集体项目，小学体育教师可以结合小学生兴趣，建立有效的互动游戏活动充分融合互联网信息技术辅助完成教学活动，落实体育游戏教学的意义价值。例如小学体育教师可以创设情境类、竞赛类及扮演类游戏活动，将游戏的互动性充分融入教学环节当中，促进学生的积极主动性，提升整体体育教学质量，完成体育教学的最终目标。

（一）借助互联网信息技术构建合理有效情境

小学生的思维活跃，喜欢各种趣味的故事，教师可以在开展小学体育教学时，利用该特点创设角色扮演教学情境，调动学生的活动积极参与性。例如，教师在教学生双脚跳时，教师可创设“小青蛙过河”的教学情境，可以先为A学生创建虚拟游戏情境，学生扮演小青蛙的角色，在学习怎样跳过河流，之后，体育教师可以充当小青蛙的妈妈，教会小学生青蛙双脚跳。在该过程中，学生需要注意观察，学习双脚跳要领，这样可以很好地培养小学生的主动分析及观察能力，在后续的游戏活动中落实教学动作。

再如，在进行足球体育运动活动时，可以通过互联网信息技术播放足球比赛视频，让学生在直观的视频画面中分析足球运动动作，并在教师的讲解下，深入分析每个动作的技能要领，这样的视频播放形式可以明确示范各个动作的要点。与此同时，教师要讲解运球技巧，开展组织穿越障碍比赛活动。并根据小学生的身体素质差异进行针对性的小组学习，以此提升不同层次能力的运动能力，从而获得良好的教学实效。此外，体育教师可以通过互联网信息技术播放体育运动音乐，营造欢快的游戏运动氛围，使学生在体育运动时亲身感受到集体精神的重要性，以此提升学生的综合素养。

（二）通过互联网信息技术提升学生运动技能

开展有效的游戏教学，让小学生在轻松愉悦的体育活动中掌握运动技能，在掌握所要学习的理论知识时，还要落实自己的实践技能。所以，体育教师在讲解某一项体育运动时，要让学生明白其中蕴含的价值意义会对身体产生哪种影响。最后在实践过程中，对学生提出的疑问做出正确的解释，只有这样才可以真正落实体育教学活动。如教师在进行运动手环教学活动时，可以借助蓝牙路由器进行学生运动的数据分析，帮助学生提出针对性的动作要领指点，这样学生可以更加了解自己的身体情况，进行相应的要领补充。与此同时，通过这种方式有效融入体育游戏活动当中，作为衡量比赛的标准，使体育游戏活动增添了趣味性。如，在教学小学生双脚跳时，可以用两人单脚的形式开展比赛接力活动，同时做好数据记录，这样可以有效锻炼小学生的动作协调能力，在有趣的体育游戏中提高自身的运动能力。

四、结语

将“互联网+”时代信息化融入小学体育教学活动，体育教师需结合小学生的实际情况，利用当前互联网时代下的信息技术创设多元化的体育游戏教学，实现有效教学活动，并让小学生在富有趣味游戏活动中掌握体育运动技能，树立徐盛正确的健康意识以及运动观念。教师通过借助互联网信息技术辅助完成小学生的体育游戏教学，激发学生的运动兴趣，从而对小学生的体育锻炼意识有着显著提升。