中学语文教学中互动教学法的整合应用

陈祥

摘要：随着教育事业的发展，初中语文教学提出了新的课堂教学标准。师生互动并不是简单的教师教、学生学的过程，而是通过语言、情感、知识和心理等多方面的交互，教师与学生是处在同等地位的两个主体。有效的师生互动有利于活跃课堂氛围、激发学生学习的动力、提高学生自主思考与创新等综合能力。基于此，本文对语文教学中的师生互动作了研究。

关键词：师生互动；初中語文；教学研究

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0021

为了达到良好的教学效果，全面提高学生的语文综合素质与能力，教师应当与学生保持平等的关系，努力创造一个有利于学生自主学习、积极参与的教学氛围。初中语文的学习难度开始逐渐加大，学生容易在枯燥的学习中丧失兴趣。教师的“教”要通过有效的师生互动引发学生的“学”，自主地参与到课堂学习中，重新唤起学习的积极性与自主性。

一、简单概括初中语文课堂互动教学法应用过程中出现的主要问题

1.互动教学形式的单一僵硬性。师问生答是当前初中语文课堂互动教学的主要形式，然而部分教师并没有掌握问答教学法核心内容，只是单纯地根据语文知识点提出不同的问题，既没有精确把握问题数量，又弱化了不同问题之间的内在关联性，造成了课堂提问的随意性与形式化。

2.互动评价机制的落后性。一些教师要求初中生快速独自回答问题，甚至根据答案的对错来表扬和批评初中生，加剧了初中生语文课堂回答的紧张性与排斥性，加剧了课堂提问教学效果与预期目标之间的差距。另外，少数教师缺少点评总结意识，没有对初中生问题答案进行科学合理的分析与评价，造成了语文课堂问答教学资源的浪费，加剧了初中生语文知识结构的零散化与语文教学活动的局限性。

二、提高初中语文课堂教学中互动教学法应用效果的策略

1.活跃课堂气氛

语文学科的课堂相对比其他学科来说是比较轻松的。但是由于初中阶段的学生在课堂上不愿意回答问题的情况，课堂的氛围并不是十分活跃。师生互动教学模式与语文课堂进行有效的结合，可以提高学生在课堂上回答问题的频率，活跃课堂的氛围。学生在活跃的学习氛围中可以感染周边的学生更加努力地去学习。语文学科没有很多需要灵活运用的公式，它更注重的是培养学生的文学素养，不是一朝一夕能够掌握的知识，而是需要学生脚踏实地高质量地完成教师所布置的每一项学习任务，逐渐提高自己的语文水平。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章时，可以让学生回忆自己读过的鲁迅的作品，然后在全班学生面前进行讲述，最后由教师自己进行补充总结。在这样通过学生讲故事，教师进行点评的方法中，活跃了课堂气氛。学生分享自己掌握的知识，不但可以使学生更加高效地学习这一课，还能使其他同学丰富自己的故事库，这对于作文的写作起着事半功倍的效果。在这个过程中，师生互动的方式在无形中也活跃了课堂的气氛。

2.优化师生关系

俗话说：“严师出高徒。”因此，很多教师在大多数情况下扮演的是一种“严师”的角色。长此以往，学生对于教师更多的是一种畏惧，在学习和生活上遇到烦恼时便更加喜欢自我消化，而不是寻求教师或者其他同学帮助，这对于学生的成长是很不利的。这并不是否认严厉的教师在学生学习上所起到的效果，而是教师需要寻找一个比较适中的方式，让学生从内心深处喜爱教师，进而喜欢这个教师所教学的学科，这是身为一名教师的人格魅力。在语文教学的课堂上，教师可适当地运用师生互动的教学方式优化师生之间的关系。

例如，在教授《背影》这篇文章时，笔者会留下预习任务：体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法，并让学生在课堂上进行分组讨论。有的学生在预习和讨论时出现了疑问，或者思考的方式和教师上课所讲的有不相同的地方，这些都需要指明并且解决。教师在课堂的最后可以进行师生讨论环节。这样做不仅可以了解学生的所思所想，有时候还可以纠正自己在教学中的错误，更能优化师生关系，使学生觉得教师和学生之间不是一个上下级的关系，而是一种良师益友的关系。

3.深度思考文章

爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”这点明了思考对于学习知识的重要性。学生在任何一门学科的学习时都要学会深度思考，这对于学生学习能力的提高起着事半功倍的作用。语文这门学科，学生要重视阅读能力的培养。因此，学生在学习时要深度地思考文章，这样才能够和作者面对面进行交流。对于初中生来说，他们学习的更多是浮于表面的知识，很少思考事物的本质。师生互动的模式能够帮助学生深度思考文章，以培养学生的自学能力。

例如，在教授《最后一次讲演》这篇文章时，笔者让学生进行自主阅读，同时为学生准备了一个问题：“闻一多先生在讲演中是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的？”这个问题文中并没有直接地指出，需要学生在理解文章的基础上寻找。学生带着这个问题结合全文思考，提高了学生对于文章的认识程度。文中闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据呢？文中有相应的回答，学生需要深度地思考文章，最后教师随机叫学生进行回答。在这个师生互动的过程中，帮助学生深度地思考了文章。

4.完善师生互动评价机制

教师应对初中生互动教学活动中的具体表现进行点评，鼓励初中生提出不同的问题答案，表扬初中生认真思考与回答问题的行为，通过与初中生共同讨论分析的方式帮助初中生认识到其问题答案的合理与不合理之处，强化初中生的问题意识与怀疑意识，在提高初中生自我反思与创新能力的同时，也提高与增进了师生感情。

总而言之，初中语文教学中的师生互动教学方式有着非常多的教学优势，教师应该在更广泛的程度上普及这种教学方法，让更多的教师与学生从中受益。同时，作为初中语文教师，也要在语文课堂上保持严谨认真的工作态度，不论在课堂上，还是在课堂下都与学生进行了充分的互动。师生互动的教学方式对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生其他学科的学习也能起到积极作用。因此，教师要将其利用好，使初中语文的课堂更加丰富与高效。

（作者单位：安徽省蚌埠市五河县刘集中学233300）