初中数学高效教学策略探讨

裴心宽

摘要：目前，在初中数学课堂教学中，大多数教师依然沿用传统的教学方法和组织手段，缺乏对教法的创新和细节的优化，导致学生的学习质量和主体发展受到影响。同时，初中教育时期是一个承上启下的关键阶段，培养学生良好的学习素养，增强学生的学习能力尤为关键。针对当前教学发展的不良问题，本文作者结合自身教学经验，对如何有效开展初中数学创新教学活动的方法展开研究。

关键词：初中数学；创新教学；课堂教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0127

数学是学生认知发展阶段的一门基础学科，对学生的思维建设、逻辑推理、实践探索等方面具有十分重要的影响。对于正处在思维发展阶段的初中生，面对抽象的数学概念和运算法则存在一定理解难度，这就需要教师采取多样化的教学手法去引导和讲解课堂知识，以便学生能够正确理解和牢固掌握。

一、依据内容构建多元教学情境，调动学生的创新意识

1.营造开放的教学情境，激活学生的思维

开放式的教学方法以学生为主体，提高学生的课堂互动性，鼓励学生大胆地提出自己的问题，并且从多个层面看待相同的问题，提出不同的观点。与传统的教学模式相比，它增加了师生之间的互动频率，让学生自由大胆地发表自己的意见。如果学生能够提出问题，说明他们已经认真思考了；如果学生提出不一样的观点，说明他们发现了知识的不同层面。除了要为学生提供开放式的学习环境，教师还可以提出开放性的问题，给学生提供讨论的机会，提高学生的质疑能力，从而提高学生主动提问的意识，切实提高学生的创新能力和探究能力，增强学生合作学习的意识。以人教版初中应用题教学为例，考试中的问题更多地引用生活中的实际案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣，而应用题对学生的理解能力要求很高，学生可以从实际生活中发现数学问题，并运用所学知识去解决，也可以从已知的问题中发现数学信息，从而提出自己独到的见解。

2.创设直观生动的情境，打开学生的思路

数学知识是比较抽象的，学生在学习过程中总是处于一知半解的状态，面对教师枯燥的讲解更是一头雾水，只能一点一点地去理解和消化，这样就拖慢了他们学习的脚步，影响了学习效率。在创新教育模式下，教师要想办法利用身边可用的资源，创设直观生动的教学情境，把抽象的内容直观化，从而有效吸引学生的注意力，让学生快速地掌握基础知识，达到增强教学效果的目的。当前信息技术以其独特的优势已经成为课堂教学中最佳的辅助工具，能够化静态为动态，化抽象为具体，化有限为无限，教师可考虑将信息技术恰当地引入数学课堂，帮助学生打开思路，使他们的思维变得灵活起来，逐步提高他们的学习效率。比如在“二次函数及其图像”教学中，为了更好地帮助学生理清二次函数图像的特征，先让学生在规定时间内完成从简单图像到复杂图像的绘制过程：y=x2，y=x2+2，y=-x2+2，y=（x+1）2+2，要求他们在同一个直角坐标系内完成绘制，而在观察图像的过程中，学生的思维出现了混乱，所有的图像都是一个颜色，无法准确判断出哪条线对应的是哪个函数。这时，教师可以借助信息技术中的颜色工具来区分，用不同的颜色来表示不同的函数图像，从而直观地展示这些函数图像在同一个直角坐标系内的区别，让学生快速地掌握二次函数图像的特征。这种方式相较之前枯燥的讲解、生硬的辨别，达到了事半功倍的教学效果，也给学生留下了深刻的印象，使他们将知识掌握得更加牢固。

二、创新问题形式，提高学生计算能力

在日常的教学活动中，课堂问题的有效设置，不仅能检验学生对数学知识的学习效果，还能加深学生对运算概念的理解，提高学生的计算能力。同时，教师还可以根据学生对课堂问题的作答情况，进一步掌握整体的授课情况，并在接下来的教学引导中进行细节化的调整与延伸，保证学生的学习效果。因此，在数学课堂活动中，教师应从学生的实际学情出发，创新问题的形式，灵活把握学生的探究方向，锻炼学生的思维意识和计算能力，从而达到巩固提升的效果。

三、线上教研与线下教研相结合

数学教师在进行教研时可以采用线上教研和线下教研相结合。这是因为国家要求教育和科技相结合，利用现代科技对学生进行教学，使学生能够对知识产生浓厚的兴趣。将线上教研与线下教研结合在一起，并不是一件容易的事情，需要教师将自己对数学教学中的一些意见积极地表达出来，然后将好的建议集合在一起进行教学，从而更好地对学生传授知识。线上教研能够及时地在网上查询相关的资料，与线下教研教师的建议结合在一起，能够使教师的教学思路更加清晰明了，从而能够更好地对学生进行教学。綜上所述，通过新颖的教学方式不仅能调动学生的探究兴趣和参与热情，还能使学生的计算能力和课堂效果得到加强，打牢学生的学习基础，实现其主体发展的目标。同时，结合学生的实际学情，及时了解学生的主体状态，调整相应的组织策略和引导形式，让学生在互动、互学的过程中获得切实有效的认知发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师从学生的主体学情出发，灵活设计教学环节，创新课堂细节，从而为学生的未来发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]徐蓉.浅析课改下的初中数学创新教学[J].小作家选刊（教学交流），2017（8）：23-24.

[2]张茂林.新时期初中数学教学的创新与发展[J].未来英才，2017（19）：79-79.

（作者单位：安徽省滁州市实验中学239000）