小学思政课教师培训和授课“1+2+4+N”模式初探

郭巧艳

【摘  要】以新形势下对学校思想政治理论课教师的总体要求为指导，本文重点是论述依托我区特有的教师培训基地，对利用“1+2+4+N”模式进行小学思政课教师培训的实施方案进行探索。“1+2+4+N”模式指是的在依托“1”个基地，强化“2”项培训，通过“4”条途径中，达到全员提升和全面育人的“N”项目标。

【关键词】小学思政课教师;培训;授课;“1+2+4+N”模式

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0171-02

Teacher Training and Teaching of Ideological and Political Studies in Primary Schools "1+2+4+N" Model Preliminary Study

（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Qiaoyan

【Abstract】Guided by the general requirements for teachers of ideological and political theory courses in schools under the new situation， this article focuses on the use of the "1+2+4+N" model for primary school ideological and political courses based on the unique teacher training base in our district Explore the implementation plan of teacher training. The "1+2+4+N" model means that relying on "1" bases， strengthening "2" trainings， and through "4" approaches， achieving the "N" project goal of all-staff promotion and comprehensive education.

【Keywords】Primary school teachers of ideological and political courses; Training; Teaching; "1+2+4+N" mode

在新的社會环境和发展形势下，加强思政课教师培训，培养造就一批优秀的思政课教师成了当前加强学校思政课教育的重要内容之一。基于此，本人结合我区教师培训的特色，就如何大力培养小学思政课教师，着力提升小学生思政素养做了以下几个方面的探索。

一、小学思政课教师培训“1+2+4+N”模式的含义和基本思路

小学思政课教师培训和课堂教学“1+2+4+N”模式指是指在依托“1”个基地（我区北街小学思政教师培训基地，肩负着培养全区小学思政课教师的重任），强化“2”项培训（着重加强教师的政治素养和学科素养培训），通过“4”条途径（课堂高效、家校融合、研学拓展、实践活动），达到全员提升和全面育人的“N”项目标。这一培训教学模式的开发能大幅提高思政课教师培训的效果，让教师快速成长为思政课教学的优秀教师，让学校真正落实立德树人根本任务;能够帮助学校建立起一套开展有效思政课教学的活动模式，让思政教学行之有样;能够有效改变家庭教育中思想教育的误区，帮助家庭建立正确的人生观、价值观，达到家校共育，培养合格社会主义接班人的目的。

二、“1+2”教师培训模式的具体实施方法

要想让基地成为思政课教师快速成长的摇篮，就要做到培训基地由教育局直接领导，基地校校长具体负责，科学有效有计划地开展培训工作。

1.基地校在校长的领导下以区思政课理事会成员为主要成员，成立培训工作领导小组，并做出每学年度思政课教师培训的详细计划，给领导小组成员进行细致合理的分工安排。

2.做好每年暑假和寒假教师培训的场地安排，报名工作和课程内容设置及主讲专家的邀请工作。

3.对具体培训形式做出规划如讲座式、讨论式、案例分析、参观当地红色基地等培训学习形式。

三、加强小学思政课教学的4条途径

（一）构建小学思政课教学的高效课堂

通过加强小学思政课教师的全面培训，在思政课教师政治素养和学科素养达到较高水平时，构建小学思政课高效课堂教学模式就成为可能。教师在充分深入挖掘小学思品课每一课内容的同时，结合小学生喜欢动脑、动手和表现自我的特点以及学生实际认识水平，教师通过案例情境导入——谈论解决问题 ——实践如何行动（即在学习生活中具体怎样做）这样的模式，将传统的思品课就是讲大道理的课堂教学模式变为学生主动参与式的教学模式，以提高思品课的教学效果，同时也符合思想教育重在熏陶、渗透和内化为行动的教学和认知规律。

（二）利用互联网+把小学思政课教育引向深入

电视、网络及自媒体的迅猛发展，让涉世未深，自控力差，明辨是非的能力还没形成的青少年，极易受到网络媒体不良思想的诱惑和侵蚀。在物质生活比较充足的今天，如果不加强思想政治品德的教育，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，他们的精神世界就容易空虚，具体表现为：理想信念缺失、责任感不强、任性、唯我独尊，尤为突出的是在道德行为上的严重缺失，一部分青少年既少尊师重教的意识，也缺乏孝敬父母、关爱同学的品质，针对以上情况，思政课教师可以适当适时将网络媒体中的一些事例如：因网瘾辍学、盲目模仿网络上的做法而标新立异等案例引入课堂，结合思品课的相关内容与学生共同探讨分析，进而提高学生明辨是非、区分善恶、提高自律意识，达到思想教育的目的。还可以利用互联网把一些具有正能量的典型事例如“十佳少年事迹”等引入课堂，达到引领感化的教育效果。

（三）利用研学旅行实践活动加强小学生思想品德教育

我国的研学旅行教育基地其本身就有很丰富的社会文化知识内涵和教育意义，学校要充分利用研学旅行实践活动，让思政课教师参与研学旅行教育内容的制定并全程参与研学旅行，这样就可以在研学旅行的具体活动中对学生进行集体主义、热爱大自然、爱国主义等理性信念教育和关心他人、节约粮食、吃苦耐劳、热爱劳动等教育。

（四）家校融合，做好小学生思想品德教育

1.思政课教师利用家长会把小学思品课对小学生的教育内容和小学生。教师应该引导在家庭教育中父母如何才能表现出优良品质，哪些方面应该注意对孩子产生的不良影响分年龄分年级段给家长讲清楚，加强对家长的培训。

2.利用家长开放日活动，让家长做进小学思品课的课堂，听听思品课中教师是怎样对孩子们进行思想品德教育的，让家长受到触动，提高认识，学到方法。

3.给家长推荐如《非暴力沟通》《正面管教》《好妈妈胜过好教师》《养育男孩》《养育女孩》等书籍，让家长积极学习，提高家庭教育的质量，只有做到家庭教育学校教育的有效结合，才能让小学生形成良好的思想品质。

（五）积极开展思政课实践活动，提高小学生思想教育水平

1.积极开展校内实践活动，对小学生进行思想品德教育。针对小学思品课不同年级的不同内容，思政课教师可以开展有针对性的具体活动，加强学生的思想品德教育。比如，在进行劳动教育时，思政课教师可以与学校后勤处联系，找一些学生可以干的活，带领学生参与实际劳动，在劳动中学生会有机会发现有的同学特别会干活，有的同学却不会干，教师在劳动结束后进行总结，告诉学生学会劳动，自己的事自己做的重要意义，让学生受到劳动教育和思想教育。

2.积极开展校外实践活动，对小学生进行思想品德教育。思政课教师要用好社会这个大课堂，适时带学生参与社会实践活动，加强学生的思想品德教育。在冬天落雪后，带学生去马路上扫雪，秋天叶落后，带学生去街上帮助环卫工人扫落叶;带领学生去敬老院打扫卫生;去福利院讲故事、做游戏;在所在社区宣传疫情防控知识，发传单等等，这些校外的实践活动，对学生的思想品德教育起着课堂教育所不可替代的作用。

总之，只要扎实推进小学思政课教师培训和课堂教学“1+2+4+N”模式，以思政课培训基地为依托，研究提升教师思政素养的方法，研究教师教学中存在的问题，探索出思政课教师培养的有效途径，就能让广大教师深刻认识思政课教学在小学生成长过程中的重要作用，建设高效务实课堂主阵地，把小学思品学科打造成學校第一学科，把思政课教学和其他学科教学有效融合，达到最佳教育效果。

注：本文为“十三五”规划课题“小学思政课教师培训‘1+2+4+N模式的探索与实施研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3989）的研究成果。

参考文献：

[1]冉丽菲.如何有效提高小学思品课教学效果[J].中外交流，2017（05）.

（责任编辑  范娱艳）