浅谈《可视化编程应用-Visual Basic》趣味教学

梁丽君

摘要：《可视化编程应用-Visual Basic》是中职计算机专业学生的必修课，本文结合可视化编程“所见即所得”的特征开展《可视化编程应用-Visual Basic》趣味教学。

关键词：可视化编程应用-Visual Basic;学习兴趣;教学模式

《可视化编程应用-Visual Basic》是中职计算机专业学生的必修课，是计算机编程语言中的一种基础语言，以Visual Basic6.0为平台，介绍了VB的基础知识、基本操作方法及顺序结构、选择结构、循环结构三大程序结构和变量、模块数组。虽然仍然是通篇以英文书写程序代码，具有程序设计语言枯燥、难懂的共性， 但其可视化编程的特征可以让学生“所见即所得”，作为入门的编程语言还是有其亲和力的。

在教学中如何充分利用其可视化编程的特征，尽量弱化程序设计语言的枯燥性，避免不少学生看着英文就头疼的现状，是我们不断改进教学的方向。

先贤孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育作家托尔斯泰提出：“成功所需要的教育不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。” 爱因斯坦更是直言：“兴趣是最好的老师”。通过激发培养学生的学习兴趣，促使其产生积极的情感和主观能动性，从“要我学”转变成“我要学”，从而提高学习效果。

因此在VB课堂中我结合可视化编程“所见即所得”的特征开展趣味教学，突出基础性、实用性和操作性，激发培养学生的学习兴趣，注重对学生创新能力、实践能力、自学能力等各种应用能力的培养。主要措施如下：

一、重组知识点

如果按照课本知识点顺序，课本一开始第一章主要介绍可视化编程的概念及其开发平台，面向对象程序设计的基本概念，VB中的类、对象、属性、方法、和事件等一系列比较抽象难懂的程序设计概念，然后再在第二章开始介绍程序的建立和运行等。从第一次接触编程语言的初学者的认知规律角度，其实是比较难以接受的，枯燥的理论听的昏昏欲睡也不知道VB到底是干什么的，谈何编程的乐趣，更谈不上激发培养学生的学习兴趣，反而容易挫伤学生学习编程的积极性。

俗话说：“好的开始是成功的一半”，激发培养学生对VB编程语言的学习兴趣要从第一节课第一次接触VB开始，因此，开学第一课避开理论概念，直接展示VB程序可以实现的效果，先从演示本学期要学习及练习的小程序开始，如“Hello world！”、“滚动的变色字幕”、“龟兔赛跑”、“QQ宠物培养”等动态小程序，吸引学生注意力，让学生觉得“好玩”、“有意思”，好奇这些是怎么做到的，迫不及待的开始VB学习之旅。

通过糅合重组知识点， 将枯燥的理论融入一个个有趣的小程序中，让学生在逐一完成小程序的过程中，逐步掌握VB的基础知识、程序结构、变量、数组、模块等理论知识和各类控件的基本操作方法及运用，达到学习目标。

二、改变教学模式

VB是一门实践性很强的课程，“以教师为中心”，满堂灌“填鸭式”的教学模式忽视了学生的主观能动性，严重制约了学生能力的培养和素质的提高，学生没有思考，缺乏创造性灵活性，只会做教师讲过的题目，一步步重复教师刚才的步骤， 更有甚者脱离不了教师的程序代码，程序设计课变成了打字练习课。

改变教学模式，“以学生为中心”，将所有学习内容以小程序的形式先下发给学生，并给以编号，让学生清晰明了的明确本学期要学习的内容及目前的学习进度。有目的的先去查找相关资料，做好预习准备工作，在小组中互相交流讨论自己对该小程序的分析及编程思路，综合整理出本小组的解决方案及存在的问题。课堂上通过一起分析，解决各组提出的问题，引入要讲解的新知识，不给出完整代码，而是引导学生由简到难的自己写出程序代码，充分发挥学生的主观能动性，输入调试，明确该程序是由谁激发的，怎么实现的，能实现什么作用。在上机操作中，组内成员遇到问题可以相互讨论，在代码完成后互相比较，看看谁的程序更完善、更简洁、更优美，谁考虑的问题更全面，实现的功能更丰富。

比如，在“龟兔赛跑”小程序中，学生先模拟龟兔赛跑故事情节，分析窗体中图片对象的运动轨迹，提出问题：如何实现图片对象的运动、兔子如何在中间暂停又开始运动、乌龟到终点后如何弹出胜利信息。带着这些问题引入Timer控件，选择结构这些程序设计中的难点知识点，并带领学生实现shape的运动轨迹编程，再让学生开始分析问题，自主完成“龟兔赛跑”小程序并引导学生对程序难度升级的问题主动思考和探索。

三、丰富习题作业

基本上三五个程序后，学生就有了分层，有的学生思维敏捷，发现问题、分析问题、解决问题的能力很强，有的学生会较辛苦的跟进度，根据学生的情况，将题目分成基础题和加分题，对于富有创造力和探究能力的学生还可以让其自主设计相关小程序。

比如：“变色”小程序中，分基础题滚动条变色，加分题加入前期知识Timer变成滚动条可自动变色，学有余力的同学还可以加入前期知识Textbox，Commandbutton等控件实现多种方式变色。

在习题作业中，充分考虑并尊重学生的差异性，根据学生的知识结构、认知水平及兴趣爱好的不同，提供不同级别的任务，让每个学生都能确实的根据自身情况，确立适合自己的学习目标，实现“稍微踮一下脚就能够到”的学习效果。

四、多元化评价方式

无论是学生完成哪种级别的小程序，都应该充分尊重学生的劳动成果并给与肯定，并鼓励学生再多“踮一下脚”，使其获得成就感，一直保持积极向上的学习积极性，调动其学习的主动性。

总之，VB趣味教学要充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，因材施教，激发其学习积极性，从而掌握VB的基础知识、程序结构、变量、数组、模块等理论知识和各类控件的基本操作方法及运用，拓展其发现问题、分析问题并解决问题的能力，养成严谨的思维逻辑和良好的学习习惯。

参考文献

[1]贾长云.《可視化编程应用-Visual Basic》.高等教育出版社.