新时代城区小学拓宽劳动教育提升学生劳动素养的途径研究

周强

摘 要：劳动教育能够帮助学生更好地观察生活，享受生活，养成珍惜劳动成果，热爱劳动的良好习惯。所以现时代城区小学的教育教学过程中，要进一步加强劳动教育的开展，拓宽劳动教育的途径，丰富劳动教育的形式，针对当前劳动教育的问题进行创新与改革。只有这样才能够真正提升小学生的劳动素养，强化小学生的劳动能力，实现小学生的全面发展。

关键词：城区小学;劳动素养;劳动教育

引言：

要构建新时代德智体美劳全面发展的人才培养体系，实施素质教育，提高学生的总体素质，就需要进一步加强对劳动教育的重视，丰富与拓展劳动教育的途径。通过推动城区小学劳动教育的进一步发展来实现小学生劳动素养与能力的提升。

一、新时代小学劳动教育的现状

在当前的教育教学环境中，小学劳动教育的现状已经逐步得到了改善。首先从态度上来说，无论是学校、教师还是家长、社会大众对于开展小学劳动教育的认可度和重视程度都大大提升。大部分人已经认识到了劳动教育对于小学生个人品德的培养和能力的锻炼的积极作用和影响。从行动上来说，一方面学校增加了劳动教育在整体教育活动中的比重，并且积极结合现实需求进行劳动教育的改革创新;另一方面学生家长、社会群众也能够积极配合学校开展针对小学生的劳动教育活动。因此，从整体上看，新时代小学劳动教育呈现出向上的发展趋势。

但是不可否认的是，小学开展劳动教育的过程中仍然存在着部分问题。从教师的角度来说，问题主要在于劳动教育活动的设计和组织缺乏科学性、合理性。在教师未能深入了解小学生群体的劳动能力、劳动需求等因素的情况下设计劳动教育活动，必然会使其教育效果受到消极的影响。而从整体环境的角度来说，尤其是城区的小学在组织劳动教育活动时，存在劳动环境、场所等方面的限制，影响着劳动教育的活动形式的多样性，进而影响小学生劳动兴趣的养成。基于这些问题的存在，教师应该更加积极地进行小学劳动教育的改革创新，使其为小学生的全面发展提供更大助力。

二、新时代城区小学拓展劳动教育的有效途径

1、设计趣味化劳动游戏，培养劳动兴趣

新时代城区小学开展劳动教育的首要任务就是培养小学生对于劳动的兴趣，提高小学生自主参与劳动活动的积极性。部分城区小学的学生在成长的过程中，受到周围以及家庭环境的影响，缺乏劳动的意识和认知，所以在面对学校组织的劳动活动时，很容易存在排斥抗拒的心理。这也就意味着，在使劳动教育发挥作用之前，教师需要先让小学生对于劳动教育活动产生兴趣，积极配合活动的开展与进行。而采用趣味化的游戏手段正是培养小学生劳动兴趣的有效方式之一。尤其是对于低年级的小学生而言，将劳动教育的相关内容和要求以游戏的形式展现，能够让小学生在参与游戏的过程中自然而然地转变对于劳动的态度，形成正确的劳动观念，并且使自己的劳动能力得到锻炼。例如，教师在组织“自己的事情自己做”这一主题的劳动教育活动时，就可以借助于当前任务型网络游戏的形式，以小学生及其日常生活为模板建立人物以及整体游戏环境，将小学生每天需要做的事情作为的游戏的任务。在游戏开始之前，教师可以先组织学生共同讨论在这样的游戏中可以出现的任务有哪些，帮助小学生认识到日常生活中需要自己完成的事情的具体内容。而在游戏的过程中，教师则可以分小组进行游戏，并且按照各小组成员的完成度给予奖励和不同的称号。这种游戏的形式能够有效地加强小学生对于劳动活动的认同感，增强其参与劳动活动的积极性，并且感受到劳动的乐趣所在。只有在小学生对于劳动活动乐在其中的情况下，才会在日常生活中主动完成，从而真正提高小学生的劳动能力。

2、组织常态化劳动活动，引导劳动习惯

要拓宽城区小学劳动教育的途径，教师除了要利用趣味游戏的形式培养其劳动教育之外，还需要利用学校和家庭环境组织常态化的劳动活动，引导小学生形成劳动的良好习惯。学校和家庭本身就是小学生最基础的生存生活环境，对小学生所产生的影响是显而易见的。所以教师要引导其形成良好的劳动习惯，就需要针对这两个基本环境来设计活动。首先针对校园的环境，主要需要小学生养成维护班级环境的良好习惯。其中既包括维持自己课桌的干净整洁，也包括维护教室以及校园内的环境卫生。基于这样的目的，教师可以组织安排卫生值日小组负责班级环境卫生，并且由班级内学生轮流监督，对班级的整体卫生情况进行评价和打分，根据其表情给予一定的奖励和惩罚。通过长期的活动安排来养成小学生的劳动习惯。其次，在家庭环境中，则需要小学生具备基本的自理能力，能够做好个人卫生，并且整理好自己的房间，保管好自己的学习和生活用品等等。面对这样的目标，教师可以让小學生通过图画、照片、文字等形式进行每日劳动记录，然后利用班会课进行集体或者轮流的展示分享，以此来督促和引导小学生形成在生活中的劳动习惯。

3、开展综合性劳动活动，提升劳动能力

与农村小学相比，城区小学的校园环境对于劳动教育而言实际上存在着一定的限制，所以教师要拓展城区小学劳动教育的途径，就需要向外寻求帮助，组织综合性的社会实践活动，利用校外的环境和设施来丰富劳动教育的形式与内容。例如，教师要帮助小学生认识到珍惜粮食的重要性，培养小学生爱惜粮食、自己洗刷餐具、整理收拾碗筷等劳动能力，就可以利用学校食堂或者是市内的粮食生产基地等场所来组织综合性的社会实践活动。让小学生在参观、参与活动的过程中养成爱惜粮食、主动参与劳动的良好习惯，培养小学生的综合劳动能力和素养。

结语：

劳动教育对于新时代的小学教育而言是不可或缺的一个重要部分。正确的劳动态度和认知以及良好的劳动习惯、能力不仅有利于小学生自身综合素养的提升，有利于小学生道德品质的培养，更能够有助于小学生应对未来在学习和生活上的挑战，有利于小学生的健康成长和发展。因此教师需要进一步拓宽城区小学劳动教育的途径，提升小学生的综合劳动素养。

参考文献：

[1] 倪百明. 新时代背景下小学生劳动素养培育的实践路径初探[J]. 基础教育参考， 2021（11）：3.

[2] 李伟. 创新家庭参与机制，活化小学劳动教育实践[J]. 山东教育， 2021（31）：2.

课题项目：本文为平凉市教育科学“十四五”规划体育、美育和劳动教育专项课题[2021]PLMYZ081《新时代城区小学拓宽劳动教育途径，提升学生劳动素养的研究》阶段性成果