新时代中小幼思政课重点难点问题行动研究

摘 要：新时代背景下，思政教育已成为学校教育实现立德树人根本任务的必要途径。因此学校、教师都应该加强对中小幼思政课的重视，针对教学中的重难点问题进行教学改革，提升教学的趣味性，设计一体化教学的同时提高教师的专业教学能力。只有这样才能够切实强化中小幼思政课的教学效果，提升中小学学生以及幼儿的综合素养。

关键词：思政教育;重点难点;教学创新

引言：

中小幼思政教育对于推动新时代"三全育人"具有重要意义。因此教师要充分了解思政教学的重点难点问题，推动思政教育的创新与发展，从而提高思政教育的整体水平，实现学生的全面发展。

一、新时代中小幼思政课的重点难点

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。不仅高校承担着课程思政的任务，各级各类学校、所有教师、所有课程，都应承担育人责任，形成协同效应。[1]因此，新时代中小学、幼儿园的思政教育也逐渐成为了各方面关注的重点。

结合学生成长过程中的现实问题与思政课教学的现状可以了解到，中小幼思政课教学的重点主要在于两个方面，一是教学的针对性，也就是说，思政教学的内容要紧贴学生的生活，切实解决学生学习和生活中遇到的种种思想道德问题;二则是思政教育的价值引领作用。教师需要通过思政课来培养学生良好的思想道德品质，所以教学内容与形式必须发挥其正向的价值引领作用。

至于思政教育的难点，则主要在于三个方面。首先是学生兴趣的问题。一般来说，思政课本身的知识内容很难激发学生强烈的学习热情，再加上部分教师所采用的教学手段、方式不恰当，更是影响了学生学习兴趣的培养。其次是各阶段思政教育的衔接问题。当前，各阶段的教师普遍缺乏相互之间的联系，这样自然造成了教学内容之间的重复、缺漏以及冲突等问题，影响教学效果。最后则是教师本身的专业性问题。思政教学中，只有教师具备较强的专业教学能力，才能够实现对学生的高效引导，从而提高整体的教学质量。

二、新时代中小幼有效开展思政课的策略

1、加强中小幼思政课堂的教学趣味性

对于中小幼思政教学而言，提高教学效率，解决重难点问题的前提是学生在教学过程中的主动参与。而激发和培养小学生对思政教学的兴趣是关键。正因如此，中小幼思政教师在设计和开展教学时，应该把提高教学的趣味性作为首要任务。一方面，教师需要利用好课堂上的丰富教学手段和形式，借助于动画情景、趣味游戏等方式来激发学生在思政课堂上的学习热情。另一方面，教师也可以利用课外校内、校外的环境来组织和开展思政教学的活动，从而增强教学活动的趣味性。例如，在进行青春期人际交往为主题的思政课堂教学时，教师除了可以在课堂上组织相关的教学活动之外，也可以利用校园内的板报制作活动、各种比赛或者是校外的探究性活动来设计人际交往相关的任务，让学生借助于活动与更多的人群接触，建立更广泛的朋友圈，从而避免出现青春期自我封闭的问题。而这种借助于活动开展的思政教学也更容易让学生感受到思政教学的趣味性，从而加强学生在学习过程中的主动性和积极性。

2、形成中小幼思政课堂的一体化教学

在当前环境下，开展中小幼思政教学的主要目的在于提高学生的思想道德修养，培养学生的政治素养，是素质教育的重要体现。而基于学生道德、品格塑造的思政教育需要伴随学生的整个成长过程，需要相互联系。所以开展中小幼一体化思政教学就成为了必然。这一措施主要包含两个方面。首先，教师需要实现教学内容的一体化。也就是说，教师需要以学生的现实需求为基础，结合思政教学的具体内容和要求设计整体性的教学计划。通过一体化的教学，才能够尽可能实现学生思想政治教育问题的全面覆盖，同时避免不同阶段思政教学的重复与冲突，整体加强思政教育的效果。其次，教师还需要实现教学手段、理念的一体化。这里的一体化并不是指完全相同，而是指一致性。也就是说，无论是对于幼儿园，还是对于小学、初中的思政课而言，其整体的教学理念、教学手段都要具有一致性，相互之间要相辅相成。而这样一体化的教学也能够避免由于教师理念上的冲突而形成学生的错误认知与行为。在这一过程中，关键点在于思政教学内容的衔接与针对性。对于不同阶段的学生而言，思政课的重点也应该有所不同。教师要充分了解当前阶段学生在思想道德品质方面最关键的需求，基于此设计针对性的教学内容。然后在这一基础上实现各阶段思政教育的衔接。

3、提高中小幼思政教师的教学专业性

“生本”教育理念下的课堂教学虽然强调学生在教学过程中的主体性，但实际上也对教师提出了更高的要求。[2]如今教学过程中，教师不仅要关注知识内容的讲解传授，还要重视学生学习兴趣的培养、学习思维的引导、学习习惯的养成以及学习能力的提升等等。尤其是对于中小幼的思政课而言，要保证教学的效果不能只依靠专业知识内容的堆砌，还需要激发中小学生以及幼儿对于思政教学内容的学习兴趣，使其主动参与学习，同时显隐结合进行教学创新。而思政教师的专业教学能力是实现这样模式教学的基础和前提。所以要提高中小幼思政教学的水平，解决教学过程中的重难点问题，需要提高思政教师的专业性。具体来说，首先要以学校、年级为单位组织开展针对性的培训课程。而这一措施的意义不仅仅在于丰富教师的专业知识，使教师的教学能够建立在自身极强的专业素养之上，还在于借此提升教师群体的思想道德素养。实际上，教师在参与培训课程的过程中也是自身接受思政教育的过程。只有这样教师才能够更好地发挥榜样作用，以身作则对学生产生积极影响。其次，学校还需要通过线上线下的示范课以及校内校外的教学研讨活动来提升教师的教学能力。这样才能够让教师适应新的课堂教学模式，更好发挥新教学手段的作用，从而提高思政课的整体教学水平。

结语：

思政教育的效果不仅关系到学校整体的教育教学，还关系到学生的健康成长和发展。因此在当前环境下更要强调中小幼思政教育的创新与改革，提高整体的教学水平，从而通过高质量的思政教育为学生的健康、全面发展提供助力。

参考文献：

[1]陈永福. 新时代大中小幼课程思政一体化实证研究——基于356份问卷的分析[J].  2021（2020-17）：25-29.

[2]朱延君， 张爱玲. 新时代农村中小學思政课教师专业化发展的思考[J]. 理论观察， 2020（1）：3.

基金项目：本文是甘肃省平凉市教育科学“十四五”规划2021年大中小幼思想政治理论课一体化建设专项课题“新时代中小幼思政课重点难点问题行动研究”（ 立项批准号[2021]PLSZZ036）的研究成果。

作者简介：胡晓东，甘肃省平凉市静宁县教育科学研究所，，研究方向中小学教育。