6S管理理念在幼儿生活常规教育中的运用

摘  要：将6S管理理念应用于幼儿生活常规教育之中，有利于提高班级管理的效率，保证幼儿园教育活动的质量和安全性，对创造一个良好的幼儿园学习与成长环境起到积极作用。因此，文章主要探讨现代6S管理理念在幼儿生活常规教育中的运用方法，以对此管理理念与幼儿教育做一次融合性的思辨探讨。

关键词：幼儿;常规教育;6S;管理

幼儿生活常规教育涉及面多且杂，教师自上而下的管理方式缺乏实效性。培养幼儿自我管理能力既可以自下而上的解决班级生活常规组织与实施中教师的无力感，又能够培养幼儿的自主性和秩序感。6S管理理念中的目视化管理策略和对安全性的强调对教师培养幼儿自我管理能力提供了一个明晰的思路。因此，利用6S管理理念做好幼儿生活常规教育可以提高班级管理的高效性和安全性。

一、6S管理理念在幼儿入园时的运用适应情况

当幼儿进入到园内时，有些幼儿会很兴奋，有些幼儿则出现情绪化波动，对于一些不情愿进入幼儿园的孩子，他们不太愿意听老师的话，也会产生各种抗拒学习、参与活动的心理。这时就需要我们做好幼儿入园时的管理工作。此时，6S管理理念之中的整理、整顿观念适用于幼儿入园时的常规管理。但做好幼儿的入园整理与整顿不是一件易事。如何科学合理的进行设计还需要教师依据本班具体情况进行反复论证。

怎么看得出6S管理理念能够适应于幼儿入园时的教育管理，就要说起幼儿入园的纪律、心理梳理工作。入园纪律就涉及到6S之中的整顿，整顿是日常生产工作的用词，但在幼儿生活教育之中，整顿更多是关于纪律方面的教育，让幼儿知道自己该做什么、不该做什么，以对幼儿的行为习惯做一次完整的教育管理[1]。

比如，在幼儿刚入园时，有些幼儿很抵触、情绪不稳定且爱哭闹，而遇到年轻的老师，他们往往容易束手无策，不懂得如何去做好幼儿入园时的心理梳理，因而就会对孩子入园适应带来困难。事实上幼儿之所以会在入园时表现出哭闹行为，主要来源于孩子对周围环境的陌生感。如果我们用目视化管理的方法让幼儿知道自己入园后该做那些事情及其先后顺序，甚至细化到每件事情的具体操作方法和每件物品的归置。就会减少孩子的依赖感和焦虑感，提高其自主性和安全感。6S管理理念应用之后，从入园后的各项管理工作开始，教师需要一一做好各项工作的整理与梳理。

二、6S管理理念在幼儿园过渡环节中的应用

过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，过渡环节给予幼儿足够多的空间，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成;如何保证孩子过渡环节的自主活动安全有序的进行。6S管理理念有给予了我们一个行动路径上的支持。保证幼儿将6S运用进幼儿园过渡环节之中，应从幼儿在园中各个活动之间的衔接高效性和安全性着手思考。教师应尽可能做好其中各项教育管理的协调，以促使幼儿各项教育管理工作可以有序衔接，使得幼儿在园里能够健康成长。其中，6S管理理念之中的整理与整顿思维，可以将幼儿园内的各项工作成功和有序地过渡起来，使得各项工作在整理之中显得秩序紧紧有条。

但是，也会发现幼儿园内的过渡环节非常之多，每一项工作都有其具体的意义，并不是老师安排好、组织好就能给孩子带来教育的乐趣。此时，可以先从整理园内幼儿学习与休息这一过渡环节开始，思考如何去整理其中的过渡环节，协调好教师与保育员之间的工作，且教师与保育员之间也要做好工作的整理协调工作，让幼儿可以顺利的学习与休息，才是有效的教育管理。

三、6S管理理念在幼儿进餐时的运用适应情况

每日幼儿生活教育包含了进餐的管理，做好进餐管理也是老师的重要任务。可是，很多老师都忽略了进餐时的管理，孩子们容易出现各种不讲卫生，进餐时的危险事件产生，如喉咙卡住异物、咳痰等危险事件，这些事件都告诉我们做不好进餐管理也会影响到幼儿生活教育的质量。

但将6S管理之中的整理、清洁、安全理念应用其中，适用于孩子的安全与健康教育管理，能够促使孩子在进餐时养成良好的生活饮食习惯，促使他们会去规范好自己的行为，让他们知道自己该如何进餐、进餐时需要注意的安全事项等。可我们也要思考到孩子的理解能力有限，需要我们时刻去提醒才能发挥出管理的作用。如清洁管理，很多老师都可以在孩子进餐时强力讲明，让孩子看到自己的一些行为是不好的，这才能有效影响孩子，且这样的管理才是有效的。

四、6S管理理念在幼儿离园内时的运用适应情况

虽然离园的孩子不会在园内待太久，但是老师做不好离园规范，也容易出现各种安全问题，孩子们也会出现各种追逐打闹的现象。此时，6S的运用体现出了一定的适应性。如离园之中，老师要规范孩子的等待行为，要求他们听话准备等待家长带离自己，而6S之中的安全、清扫就会提出价值[2]。老师可以要求孩子利用离园前的时间，一起去打扫一天下来的班级卫生，这样既可以提升孩子的责任感，也可让孩子们产生爱护班级的思维习惯。

可是，也看到很多老师只是随意要求孩子去做一次基础卫生清洁，并没有跟孩子们说明清洁的意义，这样也会影响到教育管理的作用，无法真正引发出孩子的学习与自我认知共鸣。此时，就需要老师知道于情于理的教育管理思维，知道孩子该如何去做好个人卫生、离园卫生，让他们真正、自愿动起来，才是6S管理的有效适应体现。

五、结语

總之，思考6S管理理念与幼儿生活教育的适应性，都是需要从好与弊的方面，去一一分析其中的问题与可改进方案，才能有效促进孩子朝着良好的学习与成长状态发展。

参考文献：

[1]张涵卓. 浅析6S管理理念在幼儿自主管理中的有效应用[J]. 考试周刊， 2021，3（90）：105-105.

[2]施菊英. 6S管理理念下的幼儿行为习惯培养[J]. 新课堂， 2020，8（36）：25-25.

作者简介：张燕，1988.02，女，回族，甘肃平凉。