技工院校班级管理与德育教育的艺术

张爱生

摘  要：技工院校的班级管理是一个老问题，大家普遍认为比较难管理，但明确了学生管理的目的和目标，管理起来还是能够得心应手的。本文阐述了加强班级管理的几方面要点。

关键词：班级管理;德育;教育艺术

技工院校的学生学习压力不同于其他学习阶段，加上大多数学生独立自主性强，思想上不太受约束，在学习压力相对较小的前提下，管理起来比较困难，管理目标要放在一下几个方面：首先，加强学生思想教育、学习的自觉性、自主性管理;其次，培养学生爱国、爱社会、爱中国的优秀传统文化、团结友爱的良好行为习惯;再次，培养学生浓厚的学习兴趣;另外，好学生要表扬，差学生更要表杨是管理学生的法宝;最后，用爱心去换真心，让管理不再被动。

班级管理就是对学生的管理，关注他们的德育教育、社会公德、遵纪守法、诚信教育、生活习惯跟兴趣爱好至关重要。技工院校的学生管理有别与其他学校，这是大家较普遍认识，明确了学生管理的目的和目标，管理起来就能做到有的放矢，能够得心应手。下面就我自己的看法说一下自己的见解。

为了加强管理要把管理的目标放在加强德育方面教育、学生学习的自觉性、自主性管理这方面。这就是说：学生的学习与班集体、教师、学生本身密切相关。

首先进行思想教育，注意实用性在班级管理过程中对学生进行思想教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法进行思想教育时注意针对性，现在的技工院校学生，获取信息的渠道很多，见识很广。从生理心理角度看，他们的身心正处在迅速的成长阶段，成人感和独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”，因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此在班级管理上，尽可能地站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情，和他们一起探讨问题，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情。在此基础上，再予以思想教育，这是要创造一个好的班集体前提。一个好的班集体是：有很强的凝聚力，同学们团结一致，思想积极进步，为班集体荣誉愿意付出自己的一切，班内学习气氛浓厚，谁也不愿意为班级拖后腿;班主任、班干部在班内有很高的威望，学校的一切安排都能执行下去。在这样的班集体中，在浓厚的学习氛围下，每个同学都会自觉的认真学习的，所以班集体的作用是巨大的。要建立一个好的班集体，班主任的人选、班委的人选是最为重要的，好的人选才能建立一个好的班集体，形成一个好的班风，否则，没一个好的班主任、班委，是不会有一个好的班集体的，这点是管理与教育的艺术。进行思想教育的过程中，教师也要明确什么是班级管理的概念。正如上述提到的，现阶段技校学生存在一些不良习惯，抽烟、喝酒、打架等问题屡禁不止，如果不妥善解决，便会对班内其他同学产生不良影响，对此教师应当将全部同学看成一个整体，即明确班级管理的内涵。在开学伊始，教师就要在军训的时候帮助学生规划好未来的职业生涯，开展主题班会活动，了解学生近期的想法，趁早帮助学生摆脱对技校的偏见，让学生从心底认同班主任对班级的管理措施和手段，这样才能有效规范学生的行为，为营造良好的班级作风奠定基础。

举个例子说一下在工作中遇到一个班级管理的这个情况吧！这个班的学生的学习性并不是很高，各项工作拖拉。在找该班的班干部谈话中了解：“我们班的同学的学习积极性怎么不高，工作拖拉，再比较一下别的班级，上自习课一个说话的都没有，差距怎么这么大，知道为什么吗？”班干部犹豫了一会儿说：“也许是我们班的同学太多了，天气又这么热，在屋里闷得慌感觉有些打盹了吧！”知道他在掩饰这个问题，为问题开脱。身为班级管理中的一份子，没有正确的认识问题，面对问题，这种现象出现就是我们在班级管理中没有从德、智、美等方面选拔任用班级干部，致使班级干部在思想上、政治上没有深刻认识的结果。班级管理有一个德才兼备的班级管理团队也是不可或缺的一部分。

其次，教师的教育教学也是很关键的，教师要有驾驭课堂知识和纪律的能力，更要具有人格魅力。教师不能仅抠课本教死知识，现在信息极度发达，课本上的知识又太呆板，不鲜活，所以教师要紧跟时代步伐，把课本上的知识讲的鲜活，能引起学生学习的兴趣，这就要求老师不仅有渊博的知识，更要时刻注意当前紧随课本知识变化的现实生活中的实例，而且能运用现代的多媒体等教学工具，使课本上的知识能立体、具体化，让学生愿意去探讨和学习。现在强调素质化教育，老师们觉的对一些学生的管理无从下手，上课的纪律一直较乱，也不闻不问，放任自流，这是不负责任的。素质教育中要求对学生不体罚、不羞辱，对犯错误的学生有的老师无任何策略，从而出现上面的情况，其实多数学生的内心里还是认同老师的，只要老师用真诚的态度去管理，出现抵触情绪的还毕竟是少数，对于这些少数的学生也不能罚站或是辱骂，更應平心静气的去说教（我们来学校里是来做什么了，家长对我们有什么期望，你“玩一天好还是学点好”？每天抽一点点时间问问自己，这一天过的有意义吗？等等），我觉得学生还是能够理解服从管理的。

学生的素质有高有低，有的学生自制力好而有的学生自制力差，这是不争的事实，如何把这样一盘散沙凝聚起来是很有艺术的。有的班主任把学习好的和不好的排成同桌，或把班干部和自制力差排成同桌，或男女生同桌等，都有很好传帮带的效果。在平常的活动中也可以多搞些能增进班集体荣誉感的活动，让全班同学都去参加，如：爱国教育知识竞赛、传统文化知识竞赛、拔河比赛、班级篮球赛、集体越野赛等，也是能增加班级凝聚力的好办法。班级管理工作并非一项容易的事，仅仅凭借班主任一个人的力量很难发挥十足的作用，也很难将制定的章程落到实处，因此班主任可以从学生素质较高的中挑选几位责任心比较强的同学，组建成班级干部队伍，一方面可以帮助班主任完成班级内部的管理工作，大幅度减少班主任的工作量，另一方面还可以发挥班干部在班级中的带动作用，引到其他同学积极向班干部学习，带动班级整体向优良方向发展。在选择合适的班干部方面，应当从以下方面入手。首先可以通过民主竞选的方式，选择在管理上具有一定主见且具备一定管理能力的同学。民主竞选的方式不仅能提高学生参与班级管理事物的积极性，而且还能起到锻炼同学们作用。除此之外，同学还可以毛遂自荐，只要能在对应的岗位上发挥相应的优势，便有竞争的机会。

另外，还应当建立健全班级规章制度，没有规矩不成方圆，没有规章制度的班级也只是一盘散沙。因此需要根据班级的实际情况，制定相对合理的管理制度，以此为依据作为约束学生日常行为的准则。在班级组建初期，班主任可以和竞选成功的班干部共同商议管理班级的政策和制度，这样方便后期进行宣传，而且学生的接受程度比较高，最后形成书面制度，张贴在班级醒目的地方。当然班级管理制度并非是一尘不变的，班主任可以随时根据班级实际情况的变化，更改或者增添新的管理规则，这样能极大程度上增加学生对管理制度的认同感，从而能帮助技校学生改变不良习惯，营造良好的班级学习氛围。

只有把每个班集体都凝聚成向心力很强的每一个点，才能形成一个学校好的校风，只有形成了好的校风，才有形好的教风，学生的学习氛围才能形成。学生良好的习惯，爱祖国、爱家、爱社会、团结友爱行为才能养成。由于学生的学习压力不大，课外时间充裕，有的学生自我控制能力弱，没有个人的职业规划，缺乏目标，就变的懒散，爱吃零食，爱玩游戏，爱玩手机，更有甚者个别学生晚自习后出去上通宵网，还有的学生聚集比较要好的几个去饭店里酗酒，在玩的过程中花钱无节制，常常二、三天就把一周的生活费花光了，然后就到处想办法，吃饭时到处逛，这里吃一口，那里要点吃。弄的每到吃饭时就心里惶惶的，这样那还有心思学习呢。所以，管理要抓到平常的细节上，要关心学生的衣食住行，以及生活费的分配等等。学生良好习惯的养成，需要班主任及管理者从学生刚入学就要抓起。否则一旦学生们养成不好的习惯，再去扭转那可费大劲了。学生日常行为习惯一定要强化，让自尊自爱，注重仪表，举止文明，不打架，不骂人，不说脏话;情趣健康，不看宣扬色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊音像制品，不参加迷信活动。诚实守信，礼貌待人。遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德成为自觉。把学生的日常行为规范制定成德育教育主要内容，让学生谨记。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。好习惯是学生一生的财富，所以我们一定要培养学生良好的行为习惯.

还有，培养学生浓厚的学习兴趣也是非常重要的方面，引导学生爱上一个感兴趣的与学习有关的事，培养他们的学习情趣和爱好生活的情趣，所以加强兴趣爱好小组的开展活动是非常必要的，兴趣小组可以建立如下项目：第一个，学习兴趣小组：数控机床小组、电动机小组、语文小组（阅读小组）、数学小组等。第二个，体育爱好小组：篮球、乒乓球、钓鱼技术等。第三个，书法绘画小组。第四个，音乐舞蹈小组。还有，其他小组：照相小组、轮滑小组、演讲小组等。这样把学生的课余时间安排的满满的，让学生做他们爱做的事，做他们认为有意义的事，才是他们愿意做的，也会去积极的面对参加。以点带面爱上生活，学生们的学习才五彩斑斓，丰富多彩。让每位学生在参加活动中找到快乐，找到自信，完善自我。

好学生要表扬，差学生更要表扬是管理学生的法宝。所谓的好学生就是遵守纪律，认真学习，成绩好，爱劳动等，但他们大多活跃性不够，创劲不足;而学习差、不遵守纪律、调皮的学生思维活跃，不墨守成规，创劲大，社会交际好，一旦走向社会，“差等生”一样能在社会上干出一番事业来，所以，在思想上不要有“好、坏”学生之分。在教育上，在表扬好学生的同时，要引导他们积极活跃自己的性格，不要学死书，要和“差等生”打成一片，相互影响，带好“差等生”的学习，而对差等生也要时常表扬他们的点滴进步，引导他们改掉不良习惯，为日后成材打下坚实的基础。

最后是，用爱心去换真心，真心实意地对待学生，使学生从心理上感到教师亲切、温暖、贴心，这样学生才会向着教师期望的方向变化;管理者更要做学生的挚友，拥有一颗朋友般的诚心让管理不再被动。把原来的“一日为师，终身为父”的观念要彻底的改变，只有这样才能让管理不再被动，学生也会与老师交心，谈他们的观点、想法，只有这样老师才能走进学生的心中，才知道学生的需求，也只有知道了学生的需求，我们才能正确的去引导学生，把学生引入管理的范围内来。班级管理中还要营造一种“民主、平等、融洽、友爱”的气氛，从而唤起学生主动积极的心态，轻松达到素质教育的目的。管理者自身也在不断竖立威信，不断积累强大的感召力和凝聚力，实现班级管理的长治久安，班级管理只有遵循教育规律，合理确立自身在班级管理中的角色定位，适时进行角色转化，让学生回归自然、回归生活，使学生主动地热爱学习、热爱自己所在的班级。班主任要耐心傾听学生的任何诉求，不带任何偏见的关注学生的日常生活，注意自身的态度，从而有效建立起师生之间的情感联系，让两者之间的关系变得像朋友和家人一样。教师要给予学生更多的关心和耐心，打造良好的学习环境，帮助学生树立学习自信，让其清楚地意识到，他们同普通院校的学生之间没有任何差异，只要努力，他们也能实现人生理想。教师在具备基本的耐心之外，还应当具备有效的沟通技巧，同家长之间形成坚固的家校合作基石。学生的成长不仅与教师的教学水平息息相关，更离不开家长的谆谆教诲，对此需要家长和教师共同做好教育工作。教师在负责学生在校日常之外，还要主动了解学生的日常生活和成长背景，充分利用信息技术手段，将学生的在校表现完全的反馈给家长，在做某些决定的时候也应同家长商议，提高教育教学水平。

总之，管理是一门艺术，要让学生从被动的管理中走出来，自觉的服从我们和谐社会的道德规范要求。让学生成为德技兼备的社会有用之才。尤其是技校，班主任管理班级的责任和难度都比较大，班主任的管理水平将在很大程度上直接影响学生的发展情况，对此班主任应正确对待班级管理，改进学生的心理状态，不断提高自己的知识储备和综合素养水平，为学生树立一个良好榜样的形象，同时积极引导学生参与到日常活动中，充分调动学生的主观能动性，为国家提供更多高素质、高质量人才。