电子信息类课程思政改革的探究与实践

曾达 金飞

摘 要：在新时期，中国高等院校在展开教育和教学中，应该全面贯彻高校思政改革指导思想和精神，将思政教育融合进各个学科的教学过程，执行立德树人的教学要求。这就要求中国各大高等院校应该积极开展思政教学活动，提高课程思政教学的力度，并且在不同专业的课程教学中寻找思政教育的要素，从而更好地体现出马克思主义的指导价值。笔者在此对电子信息类课程思政改革展开了研究，并为其实际教学提出了建设性的意见。

关键词：电子信息;课程思政;探索

引言：中国政府已经在不同场合明确提出，在展开社会主义教育过程中，应该重视思政教育的结合，从而在各个学科教学中能够体现出思政改革的意义。应该提高“课程思政”的层次和水平，确保不同专业课程都能够体现出思政的要素，并且通过对现有思政教学方法展开改革，确保课程思政能够得到进一步的发展。

一、中国高等院校电子信息院系应该对课程思政教学予以高度关注

中国高等院校的电子信息院系应该全面落实政府提出的课程思政教学要求，将马克思主义的价值观带入到专业学科的教学活动中，同时确保电子信息类课程教学活动能够结合中国共产党对社会主义理论的最新研究成果。电子信息相关院校应该认识到课程思政的意义，并且将思政教学作为课程教学的重要组成部分。电子信息相关院系应该定期举办座谈会，对课程思政教学任务做出安排和布置，明确高等院校的教育目标，促使院系教师应该将思政教学融入到电子信息类课程之中，形成大思政意识，确保课程教学中体现出思政的影响。

除此之外，相关院系还应该从学生的实际需求出发，对现有的教学方法和课堂内容予以改善，为课程思政教学的展开奠定基础。可以通过各个支部的党日活动，将思政教学贯穿在电子信息类课程教学之中，同时要求专业教师能够担负起教书育人的责任，认识到“为谁教育”和“为什么教育”的原则问题。在展开实际课程教过程中，专业教师应该将思政内容自然地带入教学，使其成为教学的内容，而不使学生感到存在距离感。同时，在申报本科课程时，相关院系也应该选择有效落实了课程思政内容的课程。

二、积极探索，深入挖掘电子信息类课程的思政元素

在展开专业课程思政教学过程中，相关院系不应该被动地摊派任务，应该通过对专业教师的有效指引，使其能够自主探究电子信息类课程中的思政教学工作。这就要求相关专业教师应该从自身的教学任务出发，以唯物主义的世界观和正确的人生观展开课程教学活动，同时以辩证的角度分析不同学科中的思政要素和教学模式。除此之外，电子信息专业教师还应该积极探索课程思政的组织方法和融合形式，根据各自专业的特点实现思政育人的目的。

三、开展电子信息类课程思政教学的实践方法和案例

在展开电子信息类课程的教学应该结合中国优秀传统文化和马克思主义理论，以此将专业课程和思政教学及道德教育相融合，从而为学生的学习和生活提供正确的指引，使学生能够形成社会主义价值观和人生观。而通过将电子信息类课程和思政教学融合的方式也能够培养学生的科学精神、爱国精神，最终实现丰富学生专业知识、提高综合素质的目的。以下对在不同电子信息类课程中实践思政教学的方法予以探索。

（1）以“信号与系统”课程为例。社会处在持续的变动之中，而人对事物的认识也是没有终点的。不过人在完全认识一件事物时，会经过较长的时间，对事物的看法也会发生改变。在这门课程中，时域抽样的定理就反映了这一过程。教师则应该以发展的眼光看待这门课程，通过先进的技术对现有的时域抽样模型予以改善，以此纠正现阶段部分教材中的不全面或不恰当的表述内容，从而对时域抽样的本质问题予以阐述。教师也应该让学生认识到人类求知的过程中是不存在边界的，科学探索也不存在终点。在认识事物时，应该用辩证的方法全面理解和掌握事物的本质，而这门课程中的离散域和连续域就反映了这种辩证关系。

（2）以“列车运行控制技术”课程为例。这门课程的教师应该在讲解专业的理论和知识点的基础上，通过多媒体向学生展示中国创新科学技术的最新成果，从而让学生对中国科学技术的发展保持信心。例如，教师可以介绍中国高铁列控系统的发展历程，阐述中国高铁在现阶段的运行情况以及未来的发展机遇。教师应该通过互联网技术着重向学生展示中国高铁在发展过程中取得的重大成绩，让学生认识到中国高铁从起步、采用国际先进技术，再到自主研发技术的艰辛和成就，而且目前依然在不断开发新的技术、对现有的设施予以创新和改良。通过这门课程的讲解，一方面能够使学生加深对本课程的理解，另一方面也能够帮助学生认识到科学技术的发展规律和驱动力，从而让学生获得自豪感，为社会主义建设尽一份力。

（3）以“信号与系统”课程为例。这门课程的教师应该通过专业知识的讲解让学生认识到思想品德的重要性。例如，在讲解傅里叶变换时，教师应该向学生介绍傅里叶的人生，让学生看到傅里叶的人格力量，通过这种方式促使学生的思想水平得到提升。除此之外，也应该通过傅里叶的科学研究历程让学生形成正确的科学价值观，激发学生的探索欲望，并让学生掌握正确的科学研究方法。

四、结束语

通过上述分析可知，高等院校的专业课程教学是思政工作的基础，而课程思政教学的需要专业教师的不断探索。对于电子信息类课程的教学而言，则应该将思政工作有效融合到课程教学之中。这就要求教师应该重视学生道德、思想认识和社会主义价值观的培养，从而使学生在获得专业知识的同时，形成正确的人生观和世界观。

参考文献：

[1]张俊安，张庆伟，刘钦晓."集成电路设计原理"课程中的思政元素及施教策略[J].教育教学论坛，2020，（40）.21～22.

[2]李月琴，张俊玲，张争珍，等.基于电磁场与电磁波的"课程思政"有效实施方案研究[J].北京联合大学学报（自然科学版），2020，（3）.40～44.doi：10.16255/j.cnki.ldxbz.2020.03.006.

[3]陳玉书.探索"三全育人"新形式培育"课程思政"新生态[J].科教文汇，2020，（24）.67～68.doi：10.16871/j.cnki.kjwhc.2020.08.031.

[4]李海军，刘宇.新工科与专业认证背景下电气控制技术课程思政研究与实践[J].高教学刊，2020，（27）.183～185.

[5]周艳霞，周毅.科技史引入工科教学的实践 --以《电磁场与电磁波》为例[J].高教学刊，2019，（26）.103-105，108.

项目及编号：2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“广西理工科院校专业思政‘三维一体’教学体系探索与实践”（项目编号：2019JGA400），