基于核心素养视角的初中数学教学方法探究

于怀文

摘 要：教育无论在何时都不是落后的话题，国家的兴旺要依靠青年，而青年是否成才则要依靠教育，因此教育关系国家的未来，教育对于国家有着非比寻常的重要性。而初中的教学在学生的学习生涯中起着承上启下的作用，是学生学习基础知识转化为学习高等知识的关键所在，熟练掌握初中知识的学生才不会在高中教育中高强压的学习环境中落下课程。初中是学生个人素质养成的重要时期，因此文章以初中数学为例，基于核心素养的视角对教学进行探究。

关键词：核心素养;初中数学;教学探究

一、 引言

在中国当代的社会中经济的发展带动着各行各业的发展，其中教育机构的发展也如日中天，国办院校不断地扩展校区、建设分校区，许多民办院校也不断地成立，这意味着教学的资源将不断扩大，足够容纳青少年进行教育活动。教育的发展使教育变得普及，

中国接受教育青少年的占比不断上涨，这将有效地提高国民的文化素养，但是教育行业的发展也出现了弊端，接受教育在青少年中的不断普及也就意味着更多的青少年能够接受教育，九年义务教育也好、十二年义务教育也好，教育资源的充足也就降低了对受教者的要求，而在其中就存在问题，学生人数的增加一定会使得学生素质水平差距的变大，在教学过程中就会出现教师难以对学生进行管理等问题，因此应该针对学生素质问题进行讨论研究，并积极进行解决。

二、 發展学生核心素养的意义

从历史中人们吸取经验教训，意识到教育的重要。从1901年，刘坤一和张之洞联合上奏所提出的“兴学育才”到1958年刘少奇同志提出的“两种教育制度”再到1985年国家所颁布的《关于教育体制改革的决定》，时至今日，中国已经经历了上百年的教育改革，而今天中国仍然要进行教育改革，今后也要进行教育改革，这是因为青少年是国家未来的力量，如果教育不改革不进步，那么这种安于现状就会使中国青年落后于世界青年，使中国落后于世界。因此教育改革意义重大，而在教育改革的热潮中，发展核心素养的观念一经提出便备受关注，在中国学生发展核心素养的教学理念中提出，要注重对学生知识的培养，但更应该注重学生的素质培养，要坚持以人为本，落实立德树人的根本要求，不但要让青少年做好学生，更要做好中国学生。通过发展学生的核心素养，提升学生的综合素质，培养学生的道德、美德，从而使学生更好地适应社会，真正做到育人成才。

三、 发展核心素养想要改善教育理念

中国在教育改革上虽然经历了上百年的历史，但是却始终没有起到很好的效果，那是因为未改革前的中国社会处于封建状态，当时的人们并不重视教育，且人力、财力都不充裕，因此教育改革虽然存在但收获甚微，而在今天的中国，无论是经济力量还是科技力量都在世界有了提高，已经达到了有效开展教育改革的条件。但是由于中国人惜传统、重传统，因此在一定程度上影响了教育改革的发展，在传统的教育理念的影响下，教师在教学的过程中一般采用“单一方向传导”的教学方法，这种教学方法将教师当作课堂中的主体，学生通过教师在讲台上不断地讲解来进行学习，如同“私塾”一般。

在初中数学教学的过程中，教师在教授数学知识的过程中，一般都是先提出问题，然后进行解题，最后再由教师解决问题，等待解决完毕后，教师再对学生进行测试，而在这教学过程中，学生唯一能做的就是把教师讲的解题步骤记录下来，然后照猫画虎地将解题步骤代入新的练习题中进行练习。像这样的教学方式十分缺乏互动，很容易导致学生对学习失去兴趣，甚至厌恶学习，而现代教育也不能像旧时的私塾一样体罚学生，所以教学质量就会下降。因此想要发展教育，首先就要改善传统的教育理念，要将学生作为课堂的主体，鼓励学生提出问题，要多和学生进行互动从而改善师生关系，并通过丰富的教学方式进行教学，从而提高学生的学习兴趣。

四、 通过走出教材提高学生的核心素养

教材是由教育局统一发放给院校的教学工具，通过使用教材可以有效地帮助教师进行教学活动，首先教材的内容具有正确性、官方性，保障学生学习的知识正确，避免无用功，其次教材也是课堂上链接教师和学生的纽带，通过教材使得教师和学生的进度同步。教材经过缜密的编排，针对现实情况对每一章、每一节的内容进行划分，这使得学生在每一堂课上都能学习到适量的知识，不会因为教学内容过多而导致学生消化不了，也不会因为教学内容过少而导致教学效率的下降。

教材在教学活动中必不可少，但是必不可少并不代表只能使用教材进行教学，如果只通过教材进行教学必然会导致学生感到枯燥乏味，且扼杀了学生的创新思维，不利于学生核心素养的发展，因此教师在教学时应该注意要适当走出课本，通过培养学生的创新思维提高学生自身的能力，从而达到发展学生核心素质的目的。例如，教师在讲述关于“三角形内角”的知识点时，可以先抛出问题“三角形的三个内角加在一起是多少度？”，借此吸引学生的注意力，待学生假设完毕后，教师可以发放给学生卡纸和剪刀，然后让学生剪出一个自己喜欢的三角形，并通过动手操作活跃课堂的气氛，等学生做好之后再让学生把三角形的三个角剪下来，然后拼在一起，这时候学生就会发现无论是什么样的三角形的内角和都是180°，通过这种神奇的实验现象激发学生的探究能力并培养学生的创新思维，最终达到发展学生核心素养的最终目的。

五、 通过综合考核助力学生核心素养的发展

顾名思义，应试教育的意思就是应对考试的教育方法，而从名字中就能看出问题，为了应对考试而产生的教育方法本身就是错误的。考试的作用是对学生掌握知识的程度进行测试，并得到结果，而考试的意义则是通过这种测试使学生意识到自己学习不扎实的地方，使教师知道学生哪些知识掌握得不好，并通过复习等二次教育进行巩固，所以考试存在的意义应该是为了更好地进行教学活动。因此为了应对考试而存在的教学方法定然是错误的，应试教育的出现导致了家长和教师十分重视学生的成绩，考试的成绩也成了判定学生好坏的唯一准则，这也就对学生造成了巨大压力。