小学中高年级数学教学中如何培养学生解决问题的能力

林国丽

【摘 要】 随着社会的不断进步和发展，对于小学生数学素养的要求变得越来越高，不仅仅需要提升学生对于基础知识的掌握，更重要的是培养学生解决问题的能力。本篇文章就如何培养小学中高年级学生的数学解决问题的能力的策略进行探究。

【关键词】 小学数学  数学素养  解决问题

随着新课改的推进，在数学教学过程中如何培养学生的解决问题的能力成为了教师需要解决的问题。小学数学是学生数学学习生涯的开始，教师在讲解知识点时，要注重结合实际生活，注重于解决生活中所面临的实际问题。

1. 吸引学生的注意力，引导学生学会提出问题

在以往的教学过程中，教师处于课堂的主导地位，学生会对老师的思路进行学习和模仿，这样可以让学生在一段时间内学会知识点。由于小学高年级的数学题目的题型不是很丰富，这种做法让学生可以在短时间内提升数学成绩，但这种教学方法是不利于学生长期发展的。数学学习中，对于解决问题能力的培养是至关重要的，而该种能力的提升不是一蹴而就的，解决问题的最好办法是先学会发现问题。因此，在教学过程中，教师需要充分地调动学生对于数学学习的积极性，为学生营造一个适合于小学高年级学生数学学习的氛围，改变原有的教学模式，让学生处于课堂学习的主导地位。在引导学生提出问题的过程中，可以对学生进行分组，很多学生由于年龄较小，会对教师产生一种害怕的心理，在教师提问时，由于害怕而不能对问题进行思考，反而是在担心会不会叫到自己，而在放松的同学氛围中，则可以很好地进行关于问题的思考，并且，在小组中如果有很良好的表现会对该问题有了充分的了解，可以有助于学生在教师面前进行展示，在提升学生的学习兴趣同时，也提升了学生本人的自信心，有利于他们日后的学习生活。

例如，在讲解“正方体的体积”时，可以分小组进行问题的提出以及问题的解决。小组内的一部分成员提出有关于结合实际正方体体积计算的问题，就像是提出“王小明家里有两个正方形的蓄水池，小蓄水池的边长为2米，大蓄水池的边长比小蓄水池多1米，大蓄水池是满的，小蓄水池装了一半水，若从大蓄水池舀水，将小蓄水池倒满，问大蓄水池还剩多少水？”这类问题，小组内部成员共同解决该问题，确立最后的做题方法“首先计算大、小两个蓄水池的能储存多少水，小蓄水池可以储存8立方米水，大蓄水池可以储存27立方米水，小蓄水池中现在有4立方米水，把小蓄水池倒满大蓄水池还剩23立方米水”，最终由各个小组进行问题的互换，进行题目的解答.在这个过程中，可以让学生提出问题，与小伙伴友好相处，同时可以解决好几个与知识点相关的问题，提升了学生的能力。

2. 运用多媒体设备，将抽象的数学知识具体化

教师是不变的，但学生是在一直改变的，教师由于故有经验的影响，形成了自己一套较为熟悉的教学模式和方法，但是学生是一直在改变的，如今的小学生从小就生活在一个智能设备遍布的时代，并且运用多媒体设备，可以将抽象的数学知识变得更加的具体，有利于学生提升解决问题的能力，因此，教师在进行数学教学时，需要结合时代的进步和发展。

例如，在讲解六年级下册中的“图形的认识和测量”时，它需要学生理解直线、射线、和线段的含义，并且掌握垂直于平行，教师可以通过多媒体设备进行教学，通过电脑上的PPT制作，将直线、射线、线段的区别进行展示，制作几组平行与垂直的图线让学生有一个直观的感受，将抽象的图形通过多媒体设备表示出來，有利于学生知识点的掌握，提升小学高年级学生解决问题的能力。

3. 帮助学生养成逆向思维的能力

逆向思维，也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式，在解决数学问题的过程中，由于题海战术，很多学生都养成了一种固定的解决问题的方式，但是对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，更加有利于数学问题的解决。

例如，在进行“在双十一的促销活动中，某商家先将价格提升了20%，在双十一当天购买可以打八折，而且小明的妈妈有一张减六元的优惠券，小明妈妈购买时花了90元，问该商品原价为多少元”该类问题的讲解时，看起来问题较为复杂，然而通过逆向思维，该问题可以很快的被解决，不用优惠券，需要96元，打了八折后96元，所以打八折前为“96/0.8=120”元，提升20%后为120元，则原价为“120/1.2=100”元，因此，通过逆向思维，可以提升小学高年级学生解决数学问题的能力。

4. 小结

综上所述，在小学高年级数学的教学过程中，教师需要注意培养和提升学生解决数学问题的能力，进行素质教育，在这个过程中，教师需要转变观念，改变原有的一些教育方式，让学生处于主导地位，提升学生对于数学学习的兴趣，培养学生的逆向思维，最终实现提升小学生解决问题的能力的目标。

参考文献

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[2] 李树萍.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询，2018（15）：121-122.

[3] 曾秀珍.例谈小学数学教学中培养学生画图解决问题能力的策略[J].教学管理与教育研究，2019（6）：72-73.