浅谈农村地区线上教学存在的问题

摘 要：广大农村地区由于经济发展相对落后，学习硬件普遍不足，学生缺乏有效监督，教师与家长都面临着新的挑战，进而使农村地区学生线上教学出现一些问题。

关键词：传统教学模式;线上教学;农村地区

2020年新年过后，教育部做出“不停课不停教，停课不停学”的工作安排并予以细化，全国各地展开线上教育教学工作。自线上教育教学工作开展以来各种问题不断涌现，尤其在农村地区更是问题层出不穷，使农村地区成为线上教学的短板，2020年高考成绩有些农村地区考得不理想也在一定程度上印证了这点。纵观线上教学的实践，对于存在的一些问题现总结如下：

一、 学生方面

（一）农村学生学习硬件普遍不足，造成线上教学的困难

农村所在区域大多偏远经济发展增速较缓，电脑普及率不高网络覆盖范围较小。虽然近年以来国家加强了对农村地区网络设施建设的关注与投入，但出于资金、技术等方面因素的限制，各地网络设施在容量方面仍然比较有限，网络信号状态较差致使拥堵、不流畅的现象时有发生，教学效果必然受到影响。此外由于农村地区年轻人大多在外务工，比较普遍的现象是老人在家带孩子，使得

WiFi安装的数量有限。同时农村地区的大部分学生大多是用手机接受线上教学，使得平常的网络空间大多要依靠数据予以支持，而难以支持长时间视频播放便是数据最大的不足，并且还会出现流量用到一定额度的限速问题。同时手机质量的好坏和内存的大小、移动数据信号的强弱，都会对视频的观看效果产生影响。也有一些经济困难家庭，爷爷奶奶用老人机的现象比较普遍，根本无法支持线上学习。教育教学资源的公平、共享虽然是我们一直在提倡的，但城市与乡村依然存在差距。因此学习硬件的不足必然会使线上教学的困难加大，学生的学习和教师的授课都会受到影响。

（二）学生状态难以稳定保持，学习质量难以保证

农村高中面对的是学习基础相对薄弱，学习积极性、主动性相对不高的学生整体学习形势不容乐观。在面对面的课堂教学中，教师对学生时时关注并根据学生的表现在约束、提醒的过程中不断调整自己的教学策略，进而对每一位学生都进行关注，并通过适当的设问提高学生关注度，使学生全身心融入课堂学习中;课后通过相应的练习，当堂消化、巩固所学知识提高教学的有效性。此外，线上教学并不是我们平时习惯了的现场教学，离开教师面对面的督促，那些自律性本来比较差、学习态度较差的学生，在刚开始上课时还比较积极，还能做到按时上下课、及时上交作业。但时间较长以后学生就会出现注意力不集中，很难在电脑或手机屏幕前完整听完每一节课，他（她）们往往会借着线上学习之名，背着家长听音乐、看小说、玩游戏甚至退出线上学习，而教师隔着屏幕未能及时发现学生存在的问题并予以解决，线上教学就会处于无序状态，因此进行线上授课的教师会遇到这样的尴尬：在线听课或提交作业的学生人数会越来越少。究其原因就在于刚开始线上教学时，大多数学生是带着新奇参与其中的，有些小兴奋、小期待，但随着好奇心褪去、新鲜感淡化之后，学生的关注度越会来越低，于是上课在线、作业提交的学生越来越少。更有甚者，提交的作业要么是转发、抄袭同学的作业或是利用作业帮、小猿搜题等搜索软件完成作业，教学效果可想而知。此外，教师在批阅作业时也不能像面批作业时，及时发现问题并做出调整。综合这些出现的现象，不难看出以上这些问题都会导致线上学习效果较差质量难以保证。

（三）学生长期使用电子产品，影响身心健康

自线上教学工作开展以来，利用电脑、手机等电子产品进行学习是普遍现象，产生视觉疲劳在所难免。同时听课过程中也有学生存在坐姿不良的现象，学生认为反正不是教室里面对面的授课，进而使得学生听课状况百出：有斜坐的、有跷二郎腿的、有躺着的、有趴着的……时间一久，对学生的视力健康必然产生不良影响。除此之外，教师的直播授课或是进行语音、文字交流的过程，基本上都是以30-40分钟为一节课，时间相对较长。虽然课后教师也有提醒学生：出去活动一下、做些简单的伸展运动，放松一下身体、活动一下筋骨，做眼保健操舒缓一下视觉疲劳。但是依然有一大部分同学还是盯着电子屏不放，在课间趁机玩游戏，同学之间发信息……学生的身心健康受到影响。

二、 教师方面

（一）线上教学打破传统教学模式，教师面临挑战

传统的课堂教学，教师通过课本、粉笔或者白板完成教学。但是线上教学中这些以往的教学模式已不可能再实现。新的形势下转变传统授课模式在线直播对教师而言是一个很大的挑战：线上教学把平时和学生面对面授课的教师，硬是要逼成在线教育的“主播”。而授课的教师没有书本、教案、设备，直播怎么进行？线上教学要达到一个良好的教学效果，课程的设计、PPT的制作都要付出很多的精力。而这种备课、授课的方式对于年轻教师来说相对容易，但对于很少使用利用网络资源授课的老教师来说，则需要花上更多的时间去学习、去摸索，对于熟练有效运用存在很多困难。当大多数教师终于“千辛万苦”学会了进入学校推荐的教学平台开始线上教学时，才发现这与自己平时的教育教学完全不同，问题也是层出不穷：家在偏远山区的教师，直播信号不稳定需要四处寻找网络信号;在家教学工具缺少的教师，家中各种物品都成为教具;为了直播时能有一个相对安静的授课环境，有的教师甚至坐在厕所的马桶上授课，真是“八仙过海，各显神通”。

此外，在进行线上教学的过程中，学校也会加强对教师线上授课的监督。而教师在备课、授课之余，还需花费时间、精力与学生在线互动答疑解惑;提醒学生打卡学习;与家长互动，提醒家长督促学生上课教作业;填写授课情况表格，以表明线上授课不是无的放矢;对学生的作业要花费几天的时间去逐一批改，及时进行反馈，让教师有些疲于应付，产生一些焦躁的情绪。

（二）教师难以实现对学生的有效管控、指导，教学效果难以保证

传统的课堂教学教师除了日常的课前备课，也会在授课过程中精心设计一些针对重、难点内容的问题，通过师生在课堂上的互动，教师细心的分析讲解、鲜活的事例的添加、通俗易懂的语言的使用、贴合学生实际的教学方式的采取，既达到了教学效果，又让课堂氛围变得不再沉闷。并通过课堂上的问答互动，对学生进行着实时的引导、管控达到预期的教学效果。但线上教学对教师而言是一种以前所没有过的新体验、新模式，它不是传统的面对面的教学，教师也不能像传统的授课模式那样边授课边巡视课堂，无法随时随地的观察学生学习状况。如果学生的自我管控力较差，听课时难以长期保持专注，进而是边听课边吃零食，甚至是中途离开人不在屏幕前的现象也会发生，此时屏幕前的教师观察到这些情况也无法进行及时有效的制止。除此之外，线上教学中教师无法就学生存在的问题进行实时指导，进而引导学生开展分组讨论、探究，并通过及时互动、解决问题，增强授课的实效性。同时，学生之间也难以展开及时有效的交流与互动，使整节课显得有些呆板、沉闷，毫无生机与活力。长此以往，学生容易出现厌学情绪、抵触情绪，对于教师布置的线上作业很容易敷衍、抄袭了事，这样的教学效果完全超出了教师的预期，效果注定不会太好。

三、 家长方面

偏远农村地区的家长，往往受教育程度不高，自身知识水平、能力有限，即使在正常状态下都很难辅导子女进行有效学习。此外，有一部分学生平时被父母留给爷爷、奶奶，家长自己只负责在外打工挣钱，对孩子的关爱不够，对孩子学习的关注度更低，对孩子的学习情况更是一无所知;甚至对孩子的学习状况毫不关心，认为只要孩子在学校里面不闯祸，对学习成绩好与差没有过高要求。平时孩子有什么问题需要联系家长时，家长也会以各种理由、借口推三阻四，家校之间难以进行有效的交流、及时的沟通，因此线上教学期间班主任组建的家长群中，家长与教师交流互动几乎为零。特殊时期，虽然有些家长由于没有复工复产而被迫待在家中，陪在孩子身边，但平时对于学生并未过多关注的家长，有些想关注但不知从何处着手的窘迫，只知道孩子是用电脑、手机在上网课进行学习，并没有切实关注学生是否真的在学习，其学习效果到底怎么样，并没有对孩子的学习进行监督、陪伴。而本来自律性不强的学生，更是以上网课为由，利用电脑、手机做一些与学习无关的事情。此时的家长，并不能配合教师督促学生学习、完成作业，使得线上教学流于形式。经过漫长的假期，家长督促不到位的那些学生已经手机上瘾，等到回归學校之后，这些长期养成的坏习惯难以及时有效的解决，容易造成学生上课时走神、开小差、甚至出现睡觉的现象，影响到学生正常的学习生活。由此也可以反映出养成一个良好的生活、学习习惯，对每一个学生都至关重要，而这恰恰是农村家长容易忽视的问题。

对于日常教学来说，全新的线上教学模式，对于学生、教师、家长而言，既陌生又新鲜，不仅给人们带来了新奇与挑战，也让我们不断的进行着总结与反思，怎样才能把线上教学存在的问题加以解决，发挥线上教学的优点，将其融入传统的教育教学当中，无疑将会使传统教育教学获得巨大进步，这也是每一位教育教学工作者所希望看到的！

参考文献：

[1]王利民.线上教学的挑战不仅仅来自技术[N].中国教师报，2020（6）.

[2]付斌.浅析“线上教学”的问题与对策[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（6）：16-17.

作者简介：张作红，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县田家炳中学。