初中英语高效课堂构建策略探究

刘晓波

【摘 要】 不得不说，英语一直是学生学习生涯中非常重要的一门学科。与其他学科相比，英语有其特殊性。在初中阶段，很多学生对英语这门学科的理解还不够全面，一直找不到自己的英语学习方法。在英语学习过程中，容易走弯路，对英语成绩的提高非常不利，而且初中英语学习难度也不是很高，教师应合理引导学生有效地学习英语，在英语学习过程中树立足够的信心，不断提高英语综合能力。

【关键词】 初中英语  高效  课堂

英语作为初中教学中的一门重要学科，在整个初中教学任务中占有重要地位。特别是新课程标准的颁布，对初中英语教学提出了新的更高的要求。在新课标要求下，如何改变传统的教学模式，建设一个高效的英语课堂，已成为初中英语教学的一个重要课题。如何让学生在初中英语打下良好的基础，培养良好的学习方法，是今后每一位初中英语教师应该认真思考和实践的问题。笔者结合自己的教学实践，就如何建设一个高效的初中英语课堂进行了探讨。通过课堂教学，可以有效地巩固教学成果，提高教学效率，提高学生的英语水平。

一、高效课堂需要教师改变观念

新课改对教师提出了更高的要求，因为教师的角色有了新的定位，即教师是课堂教学的主导者，是课堂教学的设计者，也是学生学习的引导者和合作者，最终更好地服务于学生的有效学习，即使是高效的学习。这种变化对教师提出了更高的要求，即教師要从学生长远发展和全面发展的实际需要出发，发挥应有的作用。具体来说，广大教师首先要转变观念，特别是要顺应新课改的新要求和新理念，认真学习教材，着力研究新英语课程教学标准，提高备课效果。此外，要关注学生的实际，这是教师一切教学活动的最终目标，从而有效地提高教师的专业能力。同时，每一位教师都肩负着教书育人的双重使命。要把两者有机地结合起来，认真学习教育学和心理学的相关知识，引导学生进行知识引导和思想教育，构建和谐、平等、密切的师生关系，调动各种非智力因素辅助教学，并形成“亲他们”的良好效果“师信其道”能促进教学效率的提高。

二、深化教材，夯实基础

加深扩展对教材中词汇的积累。对于语言的积累教学有着重要的作用。语言的积累最基础的是对词语的积累，一个句子是由表达不同含义的词语组成的，每一个单词都有自己的属性，在句子中都承担着不同的责任，这样才能够形成语言，准确地用英语来表达感情。单词的积累在英语学习中是至关重要的，学习单词就像是在进行对语文汉字的学习，只有准确地记忆单词才可能看懂题目的要求、看懂阅读理解的内容，才能够进行英语作文的练习。进行英语语言的练习重要的也是进行词汇的积累。教师在进行授课时应该使教材达到高效率的运用，除了对教材中所给出的单词要求学生进行记忆外，文章中出现频率高的生活中经常用到的单词短语，要在授课的过程中为学生进行重点的讲解，进行记忆的加深与理解，增强学生对于教材的运用，加大学生对于词汇量的积累，为语言的积累增加基础性的知识。

三、有效语言的输出能提高课堂的有效性

有效的课堂活动必须基于学生生活中的一些真实性问题。那些外在于学生的问题，如果不能与学生已有的经验联系起来的话，就会让学生感觉是与自己无关的问题，就不能引起他们的学习、研究兴趣。教师在组织课堂活动时应该尽可能地模拟学生的真实世界，贴近学生的生活，解决学生在现实生活中碰到的真实问题为学习任务，让学生在一种自然、真实的情境下开展学习活动。教师的语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着青少年的灵魂。与任何其他的辅助有声语言的手段相比较，有效的语言以其独有的特点在英语教学中起到了特有的作用，其魅力是别的方法无可比拟的。有效语言的使用使我的课变得生动活泼，深受学生喜爱，因而在提高教学质量方面起到了重要的作用。

四、大力开展课内外活动

在进行初中英语语言积累教学的过程中，教师应该开展一些课内外活动，使学生有机会可以进行英语活动。例如，教师可以将学生进行小组的划分开展读书日活动，在活动当天学生进行英语的简单交流，哪个组的成员先使用中文哪个组被淘汰。这样可以加强学生对英语口语的练习，更使学生重视英语语言的积累，使学生有一定的空间进行语言的学习。教师可以加强学生对于文章的阅读能力，并且指导学生进行读后创作，将阅读中出现的单词进行整理，对于一些特殊的句型进行记录，将优美的语句进行摘抄，并且进行仿写练习。教师可以将学生的优秀作品进行表彰，在学生间传看，增强学生的竞争意识。同样，教师可以将一些国外的节日在中国学生的英语课堂上进行呈现，像万圣节、圣诞节等节日，使学生了解西方国家的文化，增强学生对文章的理解能力;同时提高学生的学习兴趣，使学生对学习英语、进行英语语言的积累有一定的自主性意识，加强学生的理解能力和语言的沟通能力。

总之，英语教学中，首先教师应该尊重并且掌握英语学科的特点。语言类的学科有自身的艺术性，进行语言类学科的教学要采用灵活多变的教学手法。需要进行大量记忆的知识，可利用学生独立学习知识的能力进行学习;对于那些难懂的问题，可进行学生间的相互讨论、互相学习。英语教学应该是多样化的、充满艺术性与创造性的。教师在教学过程中应该注重对学生进行能力的提高，让学生充分理解英语的含义。

参考文献

[1] 曹英.英语课堂教学活动需要“三思”而后行[J].智库时代，2014（17）：781.

[2] 贾梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报，2013，34（04）：547.