凝聚力量，助力成长

杨东

“上课不听课，还会忽然间离开座位;晚修讲话，离开课室如家常便饭……初一、初二连续两年都这样，无视老师的批评，和老师说话的态度也不好。”在接手这个班的时候，他的劣迹已经先传入我的耳中，我心中想着这个学生会是怎样的一个孩子？

在社会实践活动时，他把帽舌向着后脑勺方向戴，当我帮他把帽舌扶正时，他居然抖着脚，拍着我的肩膀说：“你这老师还不错。”有那么点“凶神恶煞”的感觉，第一反应过后，我心中思索着，这一年我能用哪些“法宝”来帮助他呢？

借同伴之力助成长

我们班级实行小组管理，班级座位是以小组为单位公平竞争的。由于他前一段时间的过失，导致他们小组这次最后才能选择座位区域，面对组内其他同学的谴责，他神情沮丧，与面对教师教育时的态度截然不同。当看到小组其他同学齐刷刷申请不和他一个组时，他用期盼而又略带后悔的眼神看了我一下。就是这么一个细节，让我明白：也许同学比老师在他心中更有分量。

就是否继续和他一个组的问题，我把他小组的成员集中到了一起。在听了同学们的心声后，我告诉他们：“之前他一直是一个人单独坐的，没有人愿意和他一个组，他自己也无奈地和我说，已经习惯这样了。但是我心里是觉得很难过的，换成是你们，如果一直都是一个人坐，心里好受吗？我希望大家能给他一次机会，写一封鼓励他改过自新的信。”不过，我马上强调这仅是我的一个建议，请同学们以自愿为原则。怀着一颗忐忑的心，第二天，我收到了小组所有成员的鼓励信件。

两张椅子，一张办公桌，我和他并排坐在一起，我没有说任何话，直接把同学们的鼓励信件拿给他。在他看完后，我说：“希望你能珍惜机会，不要辜负小组成员对你的期望。”他沉默片刻，把信件放在桌上，离开了办公室。他没有用语言表达自己，却用实际行动回复了我们。一个很明显的进步是，他现在基本做到每节课都不迟到了。

借教师之力助成长

一次，在和他妈妈的谈话中，我发现了走进他内心世界的钥匙。她说：“老师，这个小孩总是让你们这么烦心，我都觉得不好意思，平时他在家里还好的，知道我们辛苦，会主动帮忙做家务。”

就是这句话，让我看到他内心深处的“孝”。一个懂得孝敬父母的学生会是坏孩子吗？在和他聊天的时候，我直接把这个问题抛出来。他惊讶的表情，我现在还记忆犹新。我把从他家里了解到的，他孝敬父母的点滴陈述了出来，然后很肯定地说：“一个孝敬父母的小孩不会是坏学生，只是没有养成好的行为习惯而已，我们一起努力，努力做到在家、在校都不让父母操心、伤心。”教了他那么长一段时间，第一次见他眼眶泛泪。我知道，他内心已经接受我了，这也为我后续对他的教育打下了良好的基础。

借父母之力助成长

我们是寄宿制学校，学生晚上到点后关灯休息是最基本的宿舍规则，但是他偏偏在这方面做不好，总是在该休息的时候，以诸多借口吵闹，影响同学休息。我第一次只是简单提醒他要约束好自己的行为，但是第二天晚上他又照常了。我严厉地说：“如果你还是约束不了自己，那么要讓家长接你回去住了，同样的错误，多犯一次，回去一个晚上，再犯一次，变为两个晚上，以此类推。”

家长接送居然很快就开始了，一个晚上、两个晚上，我担心后续会越来越多，马上跟家长沟通解决方法。在第三次接送的时候，他妈妈当着我的面和他说：“孩子，在你小时候，爸妈忙于工作，没有时间陪你，以致你养成这么多的坏习惯。虽然现在带着弟弟很忙，但是我们仍然愿意陪你，一起承担你的错误，只希望你能慢慢改正过来。”这番话语，让我也为之动容，我补充道：“你约束不了自己，现在这个坏习惯带来的后果，妈妈陪你一起承担，但是如果你不懂得从中吸取教训，提高自律性，那么以后还会不会有更多的事情发生呢？”这些话语终于触动了他内心深处的那根弦，他的家长接送在第三次后画上了句号。

现在他的行为习惯、纪律等已经有了很大的进步，熟悉他的同学和老师，用了一个成语来形容——判若两人。虽然目前学习方面还没有明显的进步，但他的改变是源于自我约束的提升，是源于思想的改变，或许受基础知识的影响，成绩进步会比较缓慢，不过我相信，只要他守住优点、发展优点，不断进行自我更新，一定会逐渐向优秀靠拢的。

本栏责任编辑 王思静