父母教养方式对高中生反刍思维的影响

张国雯 马雪辉 陈淑娟

（宁夏大学教育学院，宁夏 银川 750021）

一、引言

父母教养方式是指父母在教育和抚养子女时所体现出来的教育观念、对待子女的态度以及在此过程中的一切言行举止，是一种具有相对稳定性的行为方式[1]。研究发现，积极正向的父母教养方式对个体呈现良好的心理状态有促进作用，孩子的心理健康水平较高，适应能力也较强，个体所表现出的心理问题也就更少[2]。学者程涛对父母教养方式和孩子对社会生活的应对方式进行探讨，发现二者之间存在一致性[3]。

反刍思维是指个体反复思考生活事件的原因、影响和后果[4]，被认为是一种消极的思维方式。我国学者王妍认为反刍思维是被负面情绪所触发引起的，导致个体一直处在思考负面情绪和负面信息中，在通常情况下会引起情绪上的障碍，最终阻止问题的解决[5]。研究发现，高神经质和高精神质的父母更容易以消极的方式培养孩子，促使孩子形成反刍思维[6]。父母人格会影响父母教养方式，本研究欲探索父母教养方式对青少年反刍思维的影响。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究随机选择357名高中生为研究对象，剔除40份无效数据，保留317份有效数据，问卷有效率为88．8%。其中，男生164人，女生153人。

（二）研究工具

1．父母教养方式量表（PBI）

父母教养方式量表是Parker等人于1979年编制的，主要让个体回忆16岁以前的成长过程中父母对自己的教育方式并选择问题答案。标准化的PBI包括关爱和保护两个维度。问卷共50个条目，有母亲版、父亲版两个分量表，各25个条目。由于文化差异，我国研究者们对此量表进行修订，最终修订后的量表为三因素结构，包括关爱、鼓励自主和控制三个维度，共46个条目，分为父亲版和母亲版，各23个条目，采用四点评分法，修订后的量表各条目具有良好的鉴别度，其内部一致性度为 0．78[7]。

2．反刍思维量表（RRS）

反刍思维量表（RRS）是学者Nolen-Hoeksema 1991年编制的，该问卷有22个条目，描述了个体对自我状况、自身抑郁症状、出现原因和结果的关注。本研究所采用的反刍思维量表是修订后的中文版反刍思维反应量表，由我国学者韩秀和杨宏飞翻译修订，共有22题，分三个维度：症状反刍、强迫思考、反省深思，该量表采用四点评分法，个体得分越高，反刍思维倾向越严重，修订的RRS中文版具有较好的同质性，内部一致性度为0．91，适合在中国使用[8]。

（三）数据处理

本研究采用SPSS24．0统计软件对数据进行处理。

三、研究结果

（一）父母教养方式与青少年反刍思维的相关分析

①母亲关爱；②母亲鼓励自主；③母亲控制；④父亲关爱；⑤父亲鼓励自主；⑥父亲控制；⑦症状反刍；⑧强迫思考；⑨反省深思；⑩反刍思维总分。

由表1可知，父母教养方式中的父母关爱、父母鼓励自主与青少年反刍思维的症状反刍、强迫思考、反省深思呈负相关；母亲控制与强迫思考、反省深思呈正相关；父亲控制与症状反刍、强迫思考呈正相关。

表1 父母教养方式与青少年反刍思维的相关（n=317）

注：*p＜0．05，**p＜0．01，***p＜0．001。

（二）父亲教养方式的中介效应分析

由表2可知，母亲教养方式与反刍思维回归方程显著，建立的回归方程为：y=76．37-0．46x；母亲教养方式与父亲教养方式回归方程显著，建立的回归方程为：y=35．52+0．36x；中介变量进入后，父亲教养方式与母亲教养方式回归均显著，因此在母亲教养方式和反刍思维之间具有部分中介的作用，模型如图1所示：

表2 父亲教养方式在母亲教养方式对反刍思维的关系中的中介作用

图1 父亲教养方式在母亲教养方式和反刍思维之间的中介效应

四、讨论

本研究变量各维度的相关分析表明，父亲教养方式和母亲教养方式的各个维度与反刍思维显著相关，其中父母教养方式中的父母关爱、父母鼓励自主与反刍思维的症状反刍、强迫思考、反省深思呈负相关；母亲控制与强迫思考、反省深思呈正相关；父亲控制与症状反刍、强迫思考呈正相关。进一步说明父母对孩子的理解与关心，鼓励和支持有利于孩子减少对消极事件的回忆，而父母过度干涉会增加孩子反复思考消极事件的次数。通过回归分析发现父亲教养方式在母亲教养方式对反刍思维的影响中具有部分中介作用。

父母是孩子的第一任老师，个体早期产生的种种行为习惯都是对父母行为的一种模仿，而子女的认知水平和行为模式受父母的影响会发生改变。现在的社会又是一个具有开放性和包容性的社会，面对孩子的发展，母亲教养方式显得尤为重要，母亲采取关爱、鼓励的教养方式能够促使孩子在成长过程中更加在意他人感受，而不是将自己封闭在自己的世界里。当然，父亲教养方式也很重要，毕竟父亲不同的教养方式下母亲的教养方式与反刍思维之间也存在差异。因此，在实际的教育生活中，父母应给予孩子更多的关爱、鼓励和理解，注重于培养孩子独立自主的人格，避免采用控制的教育方式；在家庭角色中，母亲更应该用关爱和鼓励的方式，父亲则采用较为严格的教育方式，这样才能让孩子对反刍思维的产生有一个比较有用的应对方式，也比较符合我们传统生活中认为的父母在教育方式上要选择“一个唱黑脸，一个唱白脸”的认知。每个孩子是不同的个体，对父母教养方式的期待各有千秋，父母在教育孩子的过程中应注意选择符合自己角色需求的方式，充分体现自古以来的严父慈母的策略。