玩转扑克牌

李钦

扑克牌是一种成本低、极易收集的低结构材料，因为其开放性和可塑性的特点，可以为幼儿创设想象、探究、协作、发现问题并解决问题的有效空间。我们把扑克牌投放到幼儿的个别学习性区角中，让其充分彰显自身的价值。

一、说一说，让扑克牌更具语言表达力

1.“我们这一班”

为了让每个幼儿都有表达的机会，我们用白色硬卡纸制作扑克牌底板。幼儿先画出自己的肖像，再选画自己喜欢的数字和花色，然后说一说选择的缘由，制作出属于自己的扑克牌。幼儿也可以制作多人一起游戏、运动等场景，并配上数字和花色。同时，我们根据幼儿的“作品”制作出属于大一班的扑克牌，牌的背面是“我们这一班”的LOGO设计，正面是幼儿的自画像以及小组照等，并配上选该数字和花色的原因。相信到毕业之时，这一定是大家宝贵的纪念品，纪念“我们这一班”。

2.长大的故事

我们将扑克牌和主题课程相融合。如结合主题“我自己”，让幼儿收集从小到大的照片，以扑克牌的数字为页码，按照从出生到现在的顺序张贴在相应页码牌的背后，再制作封面并装订，最后拿着录音笔说一说自己从出生到现在的故事。教师把幼儿的录音内容整理成文字打印出来，贴在照片的旁边，这样《我长大了》的故事书就做好啦！幼儿在这个过程中，慢慢寻找到自己成长的轨迹。

二、做一做，让扑克牌更具艺术表现力

1.扑克小人

结合主题“我自己”，幼儿剪下自己的大头贴，以扑克牌当身体，用扭扭棒做四肢，做成扑克小人。同时，让幼儿通过图文并茂的形式把扑克小人的制作过程呈现出来。

2.扑克肖像

“我们这一班”个别学习性区角活动深受幼儿的喜爱，我们把制作“这就是我”放大，给幼儿提供大的扑克牌底板，让幼儿利用多种材料展现“我自己”，并把成品悬挂在教室里。这些材料包括轻黏土、布料、报纸、绳子、橡塑纸等，幼儿通过活动，探索多种材料呈现“我自己”的艺术表现形式。

三、想一想，让扑克牌更具科学探索性

1.拼图

结合大班幼儿在数领域的发展目标，让幼儿借助扑克牌，利用拼图的方式自主探索10以内的加减法。幼儿可以自己探索，也可以通过竞争的方式比赛谁拼得快。

2.记录

我们还设计了“Make 10”，让幼儿探索、记录数字10的加减法。在材料的一面，幼儿可以通过所翻出的扑克牌，想一想哪两个数字相加等于10，哪三个数字相加等于10，再在记录板上记录数字10的分解。同时，为了使材料更具适宜性，在材料的另一面，幼儿可以做其他10以内数字的分解。材料层次性的彰显，满足了不同幼儿的探索需求。

3.下棋

我们利用扑克牌的四种花色制作出一副扑克棋，再让幼儿根据花色自主设计不同的行进路线，然后同伴合作进行棋类游戏。

4.测量

结合主题“我们的城市”，在“我家门前一条路”个别学习性区角活动中，我们除了投放橡塑条、雪花片等自然物，还投放了扑克牌，让幼儿尝试把扑克牌横排或者竖排，来测量两个地方的距离，并且设计了相關的记录表让幼儿对测量结果进行记录。