创意写作：发掘写作潜能，提升写作素养

徐银兰

写作历来是“老大难”问题，很多学生望文生畏，不愿写、无话写、不会写，原因有两方面，一方面是学生的视野狭窄，缺少生活阅历，写作素材有限，因而没有写作思路。并且阅读量不足，不能灵活运用修辞手法，语言平淡，叙事没有波澜，如同记流水账。另一方面是教师的问题，教师只注重指导方法，教学过于程式化，有的教师甚至让学生直接背范文，以致于学生没有独立思考的机会。此外，很多教师重练轻评，学生不知道如何修改，写作热情受到抑制，写作能力难以提升。

写作是融情于对话的过程，是生命与生活之间的交流，是真情与个性的展现，在写作教学中，教师应关注生命发展，引领学生体验生活，感悟人生，释放个性，放飞情思，获得生命的成长。

一、创新素材，优化整合

随着“互联网+”时代的到来，素材的形式多样、范围也越来越广，教师要借助微电影、动漫、短视频等新媒体给写作教学注入新的活力。教师要将影视资源巧妙引入写作教学中，给学生全新的读写体验。可以展示电影海报，让学生细心观察并说说从中捕捉到哪些信息。师生共同交流电影情节，说说哪句台词最打动人心，对哪个画面的印象最深刻，并梳理情节。带领学生观看微电影，并简单概括情节，或聚焦主题，或关注人物，或展示风格，写简短的影评。在传统的写作教学中，教师一般是让学生将所见所闻、所思所感写下来，这样会束缚学生的思维，写出的文章也千篇一律。其实教师可以立足学生的兴趣点创设情境，给学生以视听刺激，以媒体素材为任务，驱动学生写作，激活他们的创新意识。

教师选用的素材，可以是文字材料，也可以是新媒体材料（图片、视频等），要巧妙地重组素材，将图画、纪录片、书信等资料整合到一起，锻炼学生的信息整合能力，而且多种素材的融合，还可以为学生提供广阔的写作空间。教师要引导学生关注自然、关注社会，以创意写作拓展学生的思维空间，激发他们的写作潜能。儿童的思维以形象思维为主，将色彩、声音等融入到写作素材中，能引起他们的兴趣，刺激他们的形象思维和想象力。

二、创新方法，灵活多样

在写作教学中，教师要尊重学生、欣赏学生，放大他们的闪光点，让写作成为一件快乐的事。教师可营造情境激发学生的写作灵感，如引导学生针对某部电影展开交流，拓展他们的思维，激发他们的写作热情。在写作教学中，教师要扶放有度，既要给学生自主学习的空间，让他们成为写作的主人，也要对他们进行有针对性的指导，解决他们写作方面的疑惑。此外，教师在鼓励学生大胆思考、积极表达的同时，也要开展弹性教学，依据学情进行指导。

教师也可以运用曼陀罗思考法，即以写作主题为中心点，向四周生发，联系相关内容，画思维导图，降低写作难度。可播放微电影，让学生分组提问，并对问题进行排序，形成有序关联、环环相扣的问题链，为创编留下广阔的空间。很多学生习惯依赖教师，养成了接收现成答案的习惯，没有质疑的意识。对此，教师要鼓励他们大胆提问，并对问题进行梳理、重组，然后教师组织学生围绕所提的问题创编故事，并引导他们总结写作技巧，从而培养学生的问题意识，提升他们的创编能力。教师还要引导学生搭建故事支架，促进他们思维与语言的转化，降低写作难度，提升他们的写作热情。要鼓励学生广泛阅读，将读与写联系起来，激发他们的阅读欲望，培养阅读能力。

三、把握要领，点拨方法

传统的课堂氛围消极压抑，教师要改变这种现状，可采用灵活多样的教学方式，与学生交流，拉近师生之间的距离，调动学生的写作热情。教师要通过观察、訪谈等方式了解学生的学习状态，以恰当的方式预热课堂，营造活跃的课堂气氛。可选择学生感兴趣的东西，如漫画、动画片等调动学生的写作热情，帮助他们打开写作思路，让他们对写作产生期待。要创设恰当的情境，激发学生的写作潜能。如观看《放牛班的春天》片段，引出“你是否支持校长的做法”的辩论主题，创设真实的语言情境，拓展学生的视野，让他们体会语言交际的乐趣。此外，教师还要注重写作技巧的指导、写作灵感的激发，要发掘学生的潜能，渗透写作方法。要给学生提供写作平台，并根据学情进行灵活多样的指导，如学习《汤姆·索亚历险记》一课时，可以视频调动学生的探险欲望，让他们想象探险活动，展开交流。可用问题引导学生，让他们说说探险过程中有什么发现、印象最深刻的事以及感悟等。在回答问题的过程中，学生能养成细致观察的习惯，也会明白只有写好细节，才能给读者身临其境之感。教师还要对学生的创意写作进行恰当指导，要在选题上下功夫，让题目有画面感，能让人眼前一亮，产生阅读的兴趣;要在选材上下功夫，选材既要贴近生活，又要高于生活，还要有针对性。要引导学生积累素材，让他们记录生活，捕捉真实感受。还要引导学生积累语言，通过阅读美文摘抄好词佳句，并将其内化为自己的语言，提升语言表达与运用能力。教师要鼓励学生说真话、诉真情，让他们释放个性、大胆倾吐，以真情打动读者。要培养学生勤观察、勤思考的意识，让他们体验生活，发现生活中的真善美，积累写作素材。要鼓励学生多阅读、勤练笔，拓展思维。还要注重创新思维的培养，采用创设生活情境、组织有趣的活动、设置悬念等手段激发学生的好奇心，引导学生积极地参与写作。

每个人都渴望得到别人的赞赏，教师要施行有温度的教育，要捕捉学生的闪光点，以欣赏的眼光看他们，发掘他们的潜能。要与学生真诚交流，尊重学生、信任学生、包容学生，让他们感受到教师的爱，拉近师生之间的距离，从而使他们敢于想象、乐于表达。要构建民主、和谐的师生关系，坚持写“下水文”，给学生做示范，这样对提高学生的写作能力有促进作用。

总之，在小学作文教学中，教师要激发学生的写作兴趣，引入丰富的创意素材，培养学生的创意思维，发觉他们的潜能，开展有针对性的写作训练，促进学生写作能力的提升。