以德树人理念在高职思政教育中的融入

李丹

摘   要： 以德树人理念是新时期的一种教育理念，要求在传授理论知识的同时，培育学生的道德思想与行为认知，确保学生在提高理论认知的基础上强化明辨是非的能力，并对生活中的事物做出正确的判断。在高职思政教育中融入以德树人理念，不仅能够培育高职学生的道德思想认知，还能够改善高职思政教育形式，让学生深层次感悟思政教育内容。本文研究以德树人理念在高职思政教育中的融入，提出相应的实践思路。

关键词： 以德树人   高职   思政教育

以德树人是新时期的一种全新教育理念，教师应当在教学实践过程中将它视为主要的教学目标。以德树人理念并不是在学生成长过程中自然存在的，需要教师对学生进行多方面引导，并且做好相关的培育和训练，提高学生的专业素质，改进道德观念，为学生树立正确的社会价值观奠定基础。在高职思政教育中，教师要结合现实状况，充分融入以德树人理念，并将以德树人理念作为当前教育基础展开教学引导，使学生正确认识思政教育，愿意学习知识内容和道德思想，不断提高综合素质。

一、在高职思政教育中融入以德树人的重要意义

以德树人的理念注重以德育树人，在传统教育实践过程中，一些教师对于德育教育一直缺乏关注，主要关注点在学生的理论认知上，导致一些学生虽然理论增长较快，但道德观念却有所缺失，更加难以得到成长。学生要想形成正确的社会价值观，必然需要有良好的思想品德，能够在追求社会价值观的同时不断获得提升，并利用崇高的理想完成实质性的学习。以德树人的关键在于“德”，在高职思政教育融入以德树人理念的过程中，应当正确看待“德行”，并且提倡以德树人思想，将这一观念融入日常教学当中，使所有教师都能够树立这一教育观念，逐步提升高职思政教育成效。基于以德树人教育理念，高职思政教育应当在传统的思想政治理论基础上进行多方面的拓展延伸，尽可能带领学生接触正能量的事物，不断培育学生的良好品质，全面提高学生的学习活力，使学生具备逻辑思维。同时，在高职思政教育中融入以德树人理念的过程中，还应当着重凸显中华民族优秀文化内容，尊重学生的主体性，带领学生主动接触思想政治教育内容，而不是让学生长期处在被动学习状态当中。只有学生充分认识到学习思想政治内容的重要性，才能够将自身的思想品德与政治学习联系在一起，不断提高道德思想认知，响应社会主义核心价值观念。

二、以德树人理念与高职思政教育的协同发展

以德树人理念是现代教育提出的一大实践方向，要求教师在传授理论知识的同时，正确引导学生道德思想认知的成长，确保学生具有良好的道德观念，不断提高学生的综合素养，使学生能够以良好的价值行为观念面对以后的生活。现如今，一些高职学校已经将以德树人理念融入思想政治教育工作中，不仅体现了学校对学生综合素质成长的关注，还彰显着教育的全新发展契机，意味着新时期的教育将完全打破应试教育理念，带给学生更加完善的学习与成长体验。以德树人的前提是教师需要有良好的素质与修养，能够以身作则，为学生树立正确的学习榜样。为此，在高职思政教育工作中，教师应当坚持以德树人的教育理念，优先更新德育思想，结合思想政治教育需求和教育内容不断调整教育方法，为学生带来良好的学习体验，改善学生的道德思想认知。此外，在高职思政教育中融入以德树人理念，还需要不断完善，尽可能与思政教育内容协同发展，两者相互推动、共同进步，不仅能够确保以德树人教育理念的先进性，还有利于培育教师与学生的良好社会价值观念。教师在实际的高职思政教育工作中，应当将以德树人与日常教育工作联系起来，逐步改善教育方法，努力培养德智体美劳全面发展的高素质人才，帮助学生完善学习理念，全面提高综合素质。

三、以德树人理念创新高职思政教育的实践思路

以德树人是当前社会先进而科学的教育理念，将德育作为第一教育内容，并且认为教育应当以德育为基础，然后才是知识与技能教育。高职学校本身是职业型人才的培育基地，在优化思政教育形式和内容的过程中，应当坚持全新的德育教育理念，像一盏明灯一样努力照亮学生的前进方向。以德树人理念创新高职思政教育，应当稳步加强日常管理，并创新教师的思政教育方法，尽可能确保所有思政知识都能够与现实生活结合。只有在这样的教育实践中，学生才能够认识到思政教育的现实意义，并为自己设定正确的成长方向和目标，成为优秀的职业技术型人才。

1.创新思政教育理念，保证思政教育的先进性。

信息化时代，高职学生开始接触大量的社会信息内容，每当有新的社会新闻能够第一时间知晓。但网络上的信息内容并不完全具备正确的价值导向，有一些信息内容本身是错误的，甚至会对学生的价值观形成不合理的影响。高职学生本身涉世不深，对于社会缺乏全面而准确的认识，每当一些新型事件出现，总会对他们的心灵产生冲击。在这样的状况下，如果仅仅让高职学生学好基础知识和技能，则很难保证他们具备正确的道德思想认知，不利于以后的积极成长。为了改善这一状况，高职学校应当深化思政教育理念，将以德树人理念融入思政教育当中，注重以德育人，培育学生的日常行为认知，提高学生辨别是非的能力，推动他们健康成长。

2.優化思政教育方法，尽可能做到理论联系实际。

在以往的高职思政教育工作中，教育流程主要以理论教育为核心，学生不易接触到理论当中的现实内涵。要改善这一状况，高职学校应当优化思政教育方法，并尽可能做到理论联系实际，使所有理论知识都能够有对应的生活实际内容作为参考，让学生清楚认识到思政知识的现实意义。在具体实践过程中，高职学校可以较多地开展一些社会志愿者服务活动，鼓励学生正确认识自己的行为和思想，并对这个社会形成更加完善的认识。高职学生在专业技术方面较强，可以运用专业技能及相关知识服务社会，不仅能够检验他们的知识技能，还能够帮助他们更好地适应社会发展。

3.调整思政教育形式，提升学生的人文素养。

高职思政教育工作者应当认识到思政教育的创新性与教育性特征，不断创新基础的教育形式和方法，培育高素质的实践型人才。一方面，高職学校应当创新思想政治理论课的教学内容，让学生更多地接触和了解社会现象，并对他们的判断做出引导，使学生能够运用课本中的理论知识探讨现实生活内容。另一方面，高职学校不可以再局限于以往的理论教育形式，需要采取多种全新的教育形式，不断提升学生的人文素养。在培育创新型高素质人才的过程中，思政教育发挥着关键的育人作用，理论和技能教育需要与德育教育同步开展。高职学校所展开的思政教育形式创新，需要结合新时期以德树人的教育理念，深入学生的日常生活中，通过环境渲染的方式带领学生感受到思政教育的重要性，不可以过于集中在课堂活动，否则依旧会造成思政教育的局限性。

四、以德树人理念在高职思政教育中的教学实践策略

1.尊重学生的主体性，培育学生的道德思想认知。

在新时期高职思政教育工作中，教师应当加强对学生的思想政治教育引导，深层次融入以德树人教育理念，将思政教育与党的先进性结合，确保思政教育具备现实指导意义，让学生能够感受到以德树人的正确性，愿意跟随教师的教育展开积极学习和探讨。传统的高职思政教育一直采用以教师为主导的课堂教育模式，学生即便有着思想认知，也不会在课堂上表达出来，只能够被动接受思想理论灌输，难以获得实质性的道德观念成长。这样的课堂形式教育不利于正确融入以德树人的理念，教师需要打破传统课堂教育的局限性，采用全新的探索教育，鼓励学生在课堂上积极讨论，尊重学生的主体性，培育学生的道德思想认知。

2.理论联系实际，优化学生的思政学习方式。

传统高职思政教育之所以一直不能取得良好的教学效果，很大一部分原因是理论内容过于空洞，学生无法从中得出现实认知，相应的道德思想难以得到培育。在新时期思政教育实践中，教师应当优化教育方式，鼓励学生尝试全新的思政学习方法，促使学生能够形成准确的自我认知，提高学生的逻辑思维能力。在实际思政教育过程中，教师应当与学生积极地交流沟通，逐步了解学生的内心想法，利用全新的教学方法带领学生展开学习，减轻学生的学习压力。在以德树人理念的带领下，教师不可以再采用传统的教育形式，应当言传身教，使学生将这一教育观念作为一种全新的爱好学习。在实际教育过程中，教师可以较多地采用理论结合实践的教育方法，为所有的理论教育内容添加对应的社会案例，让学生能够从这些案例的探讨过程中得出正确的结论。此外，教师应当提高道德修养，为学生树立良好的学习榜样，带领学生共同进步。

3.加强与学生之间的交流互动，凸显思政理论课的教育优势。

思政教育本身是一种思想认知教育，仅仅进行理论传播，学生并不能感受到完整的思想教育内容，反而会造成理论教育形式化。教师应当加强与学生之间的交流互动，围绕以德树人展开实际的思政教育工作，为学生的成长形成多方面的推动。在日常思政教育活动中，对于同一事物，每个学生会由于思想认知不同而出现不同的见解，甚至会有一些错误的认识。教师应当主动加强与学生的交流沟通，及时纠正学生的错误认知，让学生了解想法上的错误。同时，教师应当将教育工作与学生实际生活联系起来，关注学生的学习状况，持续增强思政教育的学习互动性，全面提高思政教育质量。

五、结语

传统的思政教育形式很难迎合新时期学生道德成长的需求，高职学校应当在新时期的思政教育工作中合理融入以德树人教育理念，持续创新教育形式和教学方法，强化学生的学习观念与道德认知，提高学生的综合素质。

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基金项目：2017年湖南省大学生心理素质提升示范校建设项目（项目编号：17XL06）。