建设校本课程 传承红色文化

张慧

摘 要：“红色教育”是时代的需要，学校将红色文化与校本课程有机结合进行研究，使少先队活动的内涵更加丰富，使红色文化校本课程体现其创生价值。

关键词：少先队;校本课程;红色文化

“一个有希望的民族不能没有英雄”。这是习近平总书记表达的对于革命英雄的崇敬之情。他曾多次号召，要向英雄楷模学习，热爱祖国、热爱党，用实际行动把红色教育传承下去。以习近平同志为核心的党中央高度重视红色教育，他曾多次强调要大力推动红色文化的传播，挖掘红色文化的价值精髓和宝贵资源，通过创造性转化和创新性发展，传承红色基因培育时代新人。

红色文化具有鲜明的育人价值。学校坚持“党建引领，红色德育，文明实践，全面发展”的整体思路，在全校师生中开展了“红色教育进校园”活动，在红色德育内容挖掘、模式构建、活动开展、教材开发方面做了大量的探索和实践，取得了较好的成效。

一、红色思想领航，将红色课程纳入规划

“和谐育人、育和谐人”是学校的办学理念，所有的课程和活动都围绕这一理念展开。学校建构了由“和合底色课程”、“和雅彩色课程”、“和悦亮色课程”统整而成的“和”课程。“少先队红色教育课程”是学校“和悦亮色课程”中“童真课程”的重要分支，是学校伴随学生成长的核心价值观的体现。

红色教育的系列活动的开展，面向全校每个班级、每个学生、每个老师。通过校本教材、队课、少先队活动等适合小学生的学习形式，让每一位老师都有参与的机会，让每一个学生都有实践的途径，让每一个人心中都留下红色的印迹。

二、红色课题引领，促课程建设积极探索

学校研发的“以红色文化为载体的少先队课程建设”被列为河南省少先队重点规划课题。本课题秉承“让红色基因代代相传”的理念，充分利用社会资源和学校资源，根据《河南省少先队“红领巾先锋工程”实施方案》的精神，以红色文化为切入点，将少先队红色教育课程开设为校本课程，努力探索符合小学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的程序、教学模式和评价体系，促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校特色形成。

“红色教育”是时代的需要，现在少先队红色教育活动往往流于形式，只是组织学生进行简单的活动，没有形成长效的机制，对于小学生意义不大。我校就红色文化与校本课程、少先队活动有机结合进行研究，以课题的引领助推红色教育活动的开展，使红色教育活动的内涵更加丰富，外延性形式更广阔，形成一个长效的、系统的、实效的机制。

三、红色活动实践，使课程形式多样丰实

结合习总书记在中国少年先锋队建队70周年的贺信精神，我校开展了“传承红色基因 争做新时代好队员”红色主题教育活动。充分发挥少先队组织生活的特点和作用，激活学生在体验教育实践活动中的“红色基因”，全面开启具有我校自身特色的“红色引擎”教育。

（一）看--看红色经典，学先锋榜样

学校利用班会组织师生观看红色经典电影，阅读红色经典书籍，目的在于通过革命题材再现历史，催人奋进，发人深省，给人启迪。队员们通过看红色经典直观地认识了革命英雄，认识了艰苦奋斗、百折不挠、不怕牺牲的精神，加深了对红色精神的理解和感悟。队员们纷纷以读后感和观后感的形式来分享自己的点滴感悟，深刻地认识到，我们的和平生活来之不易，更应发奋读书，勇往直前。

（二）讲--讲红色经典，传英雄精神

学校利用每周五下午校本课程时间，让红色德育课程进入课堂。低年级侧重由中队辅导员进行队知识讲解，了解少年先锋队的含义，致敬红领巾;中高年级侧重学习少先队五个阶段的发展历史，激励队员们在今后的学习生活中，铭记队史，心有榜样，勇敢前行。同时，组织学生学习先锋、讲述先锋，一个个革命英雄的故事，在队员间传颂，一种种精神在队员的心中油然起敬，师生们在回忆和感动中充满对革命先辈的崇高敬意，红色记忆、红色传统、红色基因牢牢地植入学生心灵，薪火相传。

同时，组织队员们积极了解党的十九大以来，祖国都发生了哪些日新月异的变化，把伟大的时代讲给队员们听，介绍“飞得更高”的天宫、“潜得更深”的蛟龙、“看得更远”的天眼，“火眼金睛”的悟空、“千里传密信”的墨子等国家重大科技创新，让每一位少先队员切实增进对党的朴素情感，增进对中国特色社会主义事业的美好憧憬！

（三）展—展红色经典，扬队员风采

红色教育没有学科界限，课程建设辐射到了音乐、书法、美术、语文等多个学科。红色歌曲反映了长征时期、战争时期革命者崇高的革命理想、坚定的革命信念、乐观的革命心境和大无畏的革命精神。唱红色歌曲，树雄心、立壮志、克服困难、努力学习、永远前进。队员们用饱满的热情，齐唱红歌，歌颂祖国！书法课上，一笔一划点燃红色初心;体育课上，教育学生如革命军人站如松、行如风;美术课上，浓墨重彩的一幅幅红色作品呼之欲出。这是对历史的记忆，对先烈的缅怀，对先锋榜样的致敬，更是对红色经典的继承！

四、红色思政课程，将红色文化入脑入心

小学生正处于人生的起步阶段，可塑性较强，如果从入学开始，就能手捧一本教材，引领他去读、去学、去讲红色文化，那么红色文化一定会根植于学生的心中。

（一）创编“红色口袋书”

学校自主创编红色教育校本教材“口袋书”，力求把红色文化引进校园、带进课堂，积极营造红色氛围，把红色资源转化为教育资源，用红色文化引领学生健康成長。

红色口袋书分为两本：

1、《不忘初心 铭记队史》

口袋书中涵盖的内容有少先队的发展历史，有队员们应该了解的国旗法、国歌法，有以童谣的形式来展现的社会主义核心价值观，还有少先队知识问答。希望队员们拿到这本书后能够做到“我知晓、我骄傲、我准备”！

2、《学习先锋 心有榜样》

这本口袋书中分为三个板块，一是永远的丰碑，二是大国脊梁，三是时代楷模。一个个英雄人物，一幕幕感人情景，震撼着小读者的心灵，这就是红色革命精神，这就是我们要传承的红色基因。这基因是一种榜样，也是一种激励，更是一种传承。

（二）用好“红色口袋书”

先锋是民族最闪亮的坐标！我们要通过“红色口袋书”中一个个榜样，把从英烈身上学到的精神转化为奋斗的动力，做新时代的好少年。在每周一升旗仪式中，大队辅导员通过国旗下讲话带领队员们向先锋学习;在各中队每周队会上，中队辅导员会带领同学们以知识竞赛、朗诵、表演故事剧等形式激发学生尽情表达敬贤怀德、崇敬英雄的情感;在家中，倡导孩子和家长共读，让红色文化走进了每一个家庭。红色口袋书有效地让同学们认识到我要向谁学习，学习他的什么，同时增强了他们的民族自豪感及责任感，形成了正确的三观和积极向上的道德情操。

一场突如其来的新冠肺炎疫情，更是让我们看到了同学们本能地去寻找身边的榜样，医务工作者、科研人员、志愿者、社区工作人员，一一让队员们心怀敬意，学有方向。学校大队部适时开展“学先锋，做先锋，战疫情，红领巾在行动”活动，号召全校少先队员们勇做防疫“小先锋”，践行“学先锋，做先锋”的精神，用一段视频、画一张小报等形式向奋斗在一线的医务工作者和广大志愿者致敬，礼赞先锋榜样，传播社会正能量。

红色文化是一种优质的教育资源，校本课程的开发和实施更有利于红色文化实实在在地推进和深入，在今后的实践中，学校将继续按照习近平总书记对传承红色基因所做的重要指示，不断加强青少年的思想道德建设，创新德育工作模式、拓宽路子、丰富载体，助推学校红色德育工作再上新台阶。

参考文献：

[1]王东凯. 红色文化在小学德育教育中的价值及应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（023）：32.

[2]刘玲. 利用校本教材 传承”红色文化”[J]. 辽宁教育， 2019， 000（016）：65-67.

课题项目：本文系“河南省教育科学‘十三五规划2020年度少先队专项课题（以红色文化为载体的少先队校本课程建设研究）（课题编号：2020ZS009）成果

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