探讨杭州市青少年发展中心启蒙班学生的游泳兴趣的培养

王超

摘 要：游泳运动是一项具健身性、娱乐性、经济性于一体的有氧运动，它不仅仅增强人的灵敏性和协调性，而且有助于培养人顽强的拼搏精神和坚强的意志力。杭州市青少年宫是青少年成长的摇篮，笔者经过调查与分析，针对少年儿童的游泳学习兴趣进行初探，并提出一些建议与专家学者商榷。

关键词：游泳教学;学习;培养兴趣

1.引言

杭州市青少年发展中心是培养孩子健康发展为目的的培训基地。里面有许多的项目，游泳、羽毛球、壁球、少儿体操、武术、游泳等等，还有许多的棋类项目，从多方面培养孩子，多方面的挖掘他们的潜能，使他们能够发挥主观想象力快乐健康的成长。杭州市青少年宫游泳教学分启蒙、初级、中级、高级等以阶段性模式检验学生游泳学习的进度，从而更进教学模式，提高要求，加强教学手段使学生在规定的时间内很好的完成教任务，在整个少年宫各个项目中，游泳虽然是一个刚刚建立的项目，但是从招生中可以看出，游泳是比较热门的项目，所以在杭州市青少年发展中心参加游泳课程的孩子很多，因而兴趣度也有明显的差异，因此我对杭州市青少年发展中心的学生对游泳的兴趣问题进行探讨与研究。希望能够剖析孩子内心的困惑，能够使他们在学习游泳的过程中快乐的成长。

2.研究对象与方法

2.1研究对象：杭州市青少年发展中心启蒙班全体学生

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法：对杭州市青少年发展中心启蒙班全体学生在家长的监护下，进行发问卷调查，一共发问卷50份，回收48份，回收率96%。都为有效问卷45份，有效率达94%。

2.2.2调查访问法：在发问卷访问的同时，对调查者进行访谈，收集有关的资料。对学生进行一对一的交流，对家长进行一对一的交流，还有对教练员进行一对一的交流。

2.2.3文献资料法：通过收集较多与本文研究相关的参考文献：，学习其中的研究方法和写作特点，为完成本文奠定的理论基础。

2.2.4数理统计法：对问卷填写的内容进行数理统计，进行整理分析。

3研究结果与分析

注意：A：家长的强制性（孩子不想学，家长硬拉过来学习）

B：家长对孩子安全问题的担心（孩子听从家长安排）

C：家长想让自己的孩子有一技之长（孩子听从家长安排）

D：家里没人管（孩子听从家长安排）

E：孩子的主动性（孩子自己想学习）

F：其他

据调查显示有22%的学生在来上课之前对游泳一点兴趣都没，这就是正文所说的家长强制性来的，可能对游泳有讨厌的感觉，所以导致在学习过程中进步比较慢，上课态度也不是很好，爱吵爱闹不喜欢下水以至于影响其他同学。40%的学生是听家长的，自己无所谓来学学也罢，反正也喜欢在上课过程中和其他同学一起玩挺开心，这样的孩子进步不是很明显。还有36%的学生则对游泳比较喜欢，这样的学习兴趣使他们在上课过程中比较专注，进步也很快还带动了其他的同学一起进步。

3.1在学习之前的学习兴趣

据调查学生的游泳学习动机主要有：家长的强制性、家长对孩子的安全问题的担心、家长想让孩子有一技之长、家里没人管、孩子的主动性等

3.1.1家长的强制性

现在这个时代，已经不是求温饱的时代了，在杭州这个经济旅游发达的城市，人们追求的是生活品质，而对于自己的孩子也是一样，不仅仅只要求学习好，还要德智体全面发展，体育工作为重要的方面越来越被人们重视，因此许多家长愿意自己的孩子能够多运动，游泳由于普遍性，群众性，更多的家长有意让孩子学习游泳。在这样的情况下孩子们很少会对游泳产生兴趣，本来的学习压力已经很大了，作业完不成还要练游泳，因此孩子们的学习兴趣很低。

3.1.2家长对孩子安全问题的担心

据国家统计局发布的消息，每年小孩溺水身亡占死亡率的50%。所以在现如今都是独生子女的城市人群来说，小孩对水的恐惧是相当高的，从而使得家长不得不重视，只有学习游泳加强自我保护能力，才能让自己的孩子更加健康安全地成长。

3.1.3家长想让自己的孩子有一技之长

大家不难发现我们身边不断地追求学习成绩，然而回头想想除了课本学习以外我们还会什么？生活的意义又是什么？因此，许多家长在自己喜欢游泳的同时，也想让自己的孩子能够深入的学习游泳，有一技之长，所以，在孩子年龄最佳的时期就参加有计划、有目的游泳学习，有利于将来更好的发展。

3.1.4家里没人管

在夏令营和周末时间段，很多孩子都是因为家里没人看管所以才来少年宫学习，这样可以避免孩子一个人在家，也可以让孩子在空余的时间学点东西。在杭州市青少年宫不仅仅只有体育运动项目，还有音乐、文学、奥数等文化学习课程，所以孩子可以在少年宫一天的不同课程的学习，所以对于游泳这个项目而言，他们的积极性和兴趣是很低的。

3.2培养学生的游泳兴趣

在学习游泳之前，36%的學生对游泳感兴趣，42%的学生对游泳兴趣表示一般，22%的学生讨厌游泳。在游泳启蒙班的学习后，65%的学生喜欢上了游泳，不喜欢游泳的学生比学习之前减少了50%，因此，老师在教学的过程中起到了重要的作用，利用各种教学手段来使学生对游泳产生兴趣，兴趣是可以培养的，孩子们虽然进来时没有游泳兴趣，但是孩子是有好奇心的，充分了解学生的心里过程可以很好的培养学习兴趣。

3.2.1在教学中适当进行表扬

在学生进行评价时，表扬比批评能更有效地激发学生的兴趣，因为，表扬能够使学生获得成就感，增强自信心，对学生气促进作用，所以说适当的表扬优于批评，在教学中要尽量给学生适当的表扬而不是批评。有效地对学生进行评价和表扬，比如对好的学生表扬：你今天表现得很好，继续保持。对上课比较吵的学生可以这么说：今天技术学习有进步，如果上课能少说话多打球那就更好了，老师看好你的哦。这样的话会很大程度上制约不良习惯，提高学习的积极性。

3.2.2教师在教学中多给学生勉励和期望

多宽容，多勉励。用勉励和宽容的语气告诉学生：打不好不要紧，慢慢来。“老师相信你，一定会学好的好么”这样一来学生不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定事半功倍。另外教师在教学中应不断提出期望，该表扬的，就实事求是的给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，评价时要注意，动之以情，晓之以理，激发起补缺和改过的动力。

3.2.3在教学中利用游戏提高运动兴趣

在游泳的教学中，以游戏活动，对抗竞赛来激发兴趣，使学生始终处于一种角色情境中，营造一种轻松、快乐的学习氛围，能够充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。比如：把一个班分成两组，人数相等，排成2路纵队，设置一个起点和一个终点进行水中往返接力赛。可以使学生开心快乐地运动并且有助于水感的提高。

3.2.4在教学中合理安排比赛

游泳运动本身是竞技活动，而学生又具有好胜的天性，因此，在教学中接力对抗比赛，能大大激发学生的兴趣，但是安排比赛的时候需要注意，要安排实力差不多的学生进行比赛，增加对抗性，使学生激发出更上一层楼的兴趣和动力。在超越与被超越的过程中动脑经，想办法，熟练技术去超越对方，更快更好地成长。

4.结论与建议

在自身的执教过程中，发现其中大部分的学生在一个季度的学习之后对游泳改变了态度，回家后自己和家長一起去游泳，没事的时候想去徒手做做动作，这个就是教师共同努力的结果，他们成功的改变了学生对游泳的态度，使他们对游泳产生了兴趣，也是游泳成为了他们生活中的一部分。还有36%的同学是家长强制性学习的，则改变他们的学习态度相对而言比较困难，毕竟其他不良因素太多，但是在老师的努力下，在伙伴们的相处过程中，还是有一部分学生对游泳产生兴趣，还有在之前就喜欢游泳的学生则是在上课过程中起带头作用，积极努力，给其他同学作了榜样，在这样的学习氛围中，在整个和谐欢乐的教学模式中，游泳课改变了他们对游泳的态度，这也是杭州市青少年宫为什么留生率居高不下的本质原因。

建议每位游泳教育者在重视孩子们技术提高的同时也要重视孩子们游泳兴趣的培养，多运用人性化的教学手段来使孩子们达到训练的目的。例如：采用一些游戏的手段热身，一些比赛形式的训练方法，还要注重谈吐的适当，不能过于严格也不能过于放松，尽量做到能够控制整个局面的条件下，谈吐风趣，简洁明了。

参考文献：

[1]易建军.青少年运动兴趣与发展.内将科技，2009.4

[2]李森林.杜全振.按学生体育兴趣分层教学的实验研究[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2004年7期.

[3]刘茂辉，徐文泉，张岩.游泳运动员赛前运动动机变化规律的研究.北京体育大学学报，2009.1

[4]韦运金，许思毛.关于对儿童游泳兴趣培养的思考四川体育科学2010年第2期第58页.

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