浅析小学道德与法治多元化教学策略

赵红梅

摘 要：小学教师必须意识到道德与法治课堂教学的重要性，在实践教学活动中融入道德与法治的内容，促进小学生群体对道德与法治的内涵有更加深刻的认知。本文立足于小学道德与法治教学角度，分析了小学道德与法治多元化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学道德与法治;多元化;课堂教学

引言

在当前我国小学教育领域中，道德与法治课堂教学已经成为重点内容，并且在相关课堂教学的开展过程中，已经取得了一定的成效。道德与法治课堂教学能够有效提升小学生群体的道德品质，使小学生群体对于当前社会现象产生比较准确的认知，从而“有则改之无则加勉”，使自身综合素质得到潜移默化的培养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学道德与法治多元化教学策略研究有着鲜明现实意义。

1分析学业数据，突出教学重点

“因材施教”是早在春秋战国时期就提出的一种教育理念，而在如今，这一理念也在中小学的教学中得以充分利用。无论是分层教学，还是错题本，都对学生个性化学习有着重要的作用。而在具体的课堂学习中，教师也需要依据学生的实际学习情况灵活地调整教学的内容和策略。近年来，信息技术的快速发展为教师提供了有效收集学生学习情况的途径。这也就需要教师充分利用信息技術进行学业数据分析，以更准确地把握学生学习的情况，突出教学的重点、难点。

例如，在“安全地玩”的教学中，在预习的过程中，教师就可以利用线上作业平台向学生布置相应的前置性作业，而在学生完成之后，教师即可以利用作业布置软件对学生的作业进行具体的分析。在分析的过程中，教师发现在“安全提示牌”这一知识点的相关内容，学生普遍正确率较低。而之后具体的课堂教学中，教师就可以以“我们的安全提示牌”这一节知识为重点，而在前面知识的常识部分，则可以花费较少的时间。在整个单元的教学完成之后，教师还可以针对学生整个单元的作业数据进行分析。而在具体分析之后，教师即可以在之后的教学中对学生普遍掌握较差的知识进行补充式教学。这样，通过学业数据的综合分析，教师确定了教学的重点、难点，这对于落实以学定教理念有着重要的作用。

2注重教学实践，创造美

为实现道德与法治教学审美化，需将审美体现在行为及活动上。教师在教学活动中也不可仅借助语言展开教学知识的传授，应将教学语言中所隐藏的道德与法治内涵同学生实践活动相结合。若学生可在实践活动中对美形成感知，可践行美，此即为美的创造。学生美的创造行为的展现即为审美化教学实效性的真正体现。以《尊重劳动者》教学内容为例，教师在此节课教学活动展开前，便应向学生设置相应预习任务，以推动教学活动的顺利展开，即要求每位学生均应近距离接触劳动者，随后将自身与劳动者基础的感受、过程加以讲述。教学活动中，教师可组织学生围绕自己所接触的劳动者展开交流并讲述接触过程，此种教学安排，可有效帮助学生对劳动者概念形成初步认知。教师还应以此为基础，借助多媒体技术将各行各业劳动者的图片、视频向学生播放，促使学生明确劳动者为创造生活的重要源泉。教师借助理论、实践二者的融合，可有助于尊重劳动者思想内化于学生思想中，并外化于行。此节课教学活动中，学生借助同劳动者的近距离接触，可对由于尊重对方所收获的愉悦情感体验加以感知。此种愉悦情感体验实则为一种美的享受，而正是由于学生对此种美形成愉悦的体验，因此，学生便会将尊重劳动者、尊重他人的思想牢记于心，践行尊重美德。

3创设教学情境，吸引学生的课堂注意力

小学生的生活阅历和经验都相对缺乏，如果教师在道德与法治课程的教学中仍然采用原有的教学方式，学生在理解上就会出现一些问题或困难。而通过创设情境的方式进行教学，学生则能够更快地融入到自己熟悉的环境中，不仅有利于学生对课文内容的理解，使理解更加透彻、有效，同时还可以吸引学生的注意力，更好地开展课堂教学。

比如，“说话要算数”这节课的教学目标是让小学生养成说到做到的好习惯，了解守信和失信对自己和他人的影响。这些内容单靠教师的讲解是无法让小学生真切感受到的，所以可以采用情境教学的方法。教师让两个同学A和B来扮演好朋友，他们本约好周六要一起去看电影，但是电影快开场时，A才跟B说他不能来了。表演结束，教师可以让A、B两位同学分别表达自己的想法，再让同学根据此情境来讨论A是一个说话算数的人吗？然后，让学生再讲一讲他们生活中说话算数和说话不算数的故事以及自己的想法。最后，通过这些行为让学生意识到说话不算数不是一个好的习惯，从而培养学生诚实守信的良好道德品质。

4运用游戏教学，提高学生对课堂的兴趣

爱玩和纯真是小学生性格中最突出的特征，所以在教学中，教师可以借助游戏教学的方法让学生在玩中学习知识，一方面提高学生对课堂的兴趣，另一方面这种方法可以更快、更有效地培养学生的核心素养。

比如，在教授“我们当地的风俗”这节课时，教师提问“我们除了寒暑假会放假之外，还有什么时间会放假”，学生会自然想到端午节、清明节、中秋节。然后，教师让学生分别讲一讲，在这些假期中会有哪些风俗习惯。如端午节要吃粽子，但不同地区还会有赛龙舟、戴红绳等不同的活动和习惯。此时，学生就会联系本地的文化习俗进行思考。接着，教师组织猜一猜的游戏。如提前准备好不同节日全国各地风俗习惯和本地风俗习惯的图片，让学生通过观察图片来猜每个图片对应的节日，从而感受、激发对中华传统文化的热爱。

此外，教师还可以通过趣味知识抢答的游戏来提高学生的兴趣和参与程度。教师在课堂中利用多媒体设备给学生展示图片或小视频，让学生来抢答这些图片展示的行为是出现在什么情境中的，引导学生对不正确的行为进行评价和纠正，同时让他们自己用表演的形式来展示正确的做法，以加深印象。

结论

综上所述，在小学道德与法治课程教学过程中，教师需充分考虑章节内容与学生特点，合理选择教学手段与方法，保证与学生的认知特点、情感需求等相适应，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

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