培养诚信好少年之我见

马佩仪

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。其中诚信是公民个人层面的价值准则之一。它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。但，在教育教学中，我们发现，小学生的诚信观念非常的薄弱，经常出现不诚实，不守信的现象。这与学校教育有一定的关系，学校教育虽是追求小学生德、智、体、美、劳全面发展，但也有重智育、轻德育的现象，对小学生如何做人缺少关注，诚信教育明显缺乏。诚信是一个人的道德根本和基础，更是一个人的重要品质和美德，因此诚信教育应成为学校教育的重心。我们应该想方设法发挥学校教育的作用，培养具有诚信的好少年。

一、营造诚信氛围，熏陶思想

蓬生麻中，不扶而直，良好的氛围和环境对个体的健康成长有着润物细无声的作用。诚信少年的培育离不开班级文化氛围的营造。突出理念、关注细节、重在创意的氛围布置需要动员学生全员参与，团结协作，共创共享。让学生在创建过程中就产生责任感、幸福感、成就感，从而形成正确的人生观、价值观。

课室的墙壁是文化氛围布置的主阵地，这块巨大的宣传栏如能做到主题鲜明、内容丰富、色调清新，就可以充分昭展学生的鸿鹄之志。我们可以鼓励学生在上面创作诚信标语，书写诚信名言，议定诚信公约，书写承诺卡等。如此充满美感又有内涵的诚信氛围布置可以让学生时刻了解诚信的意义与价值，树立诚信意识，懂得“诚信，乃立身之本”的道理。

教室一隅必有图书角，这也是环境布置的可造之地。在以培育诚信少年为主题的这一段时间时，书柜里要尽可能地摆放多一些与诚信有关的书籍。我们不需要繁锁的借书制度，让学生随拿随读，随读随还。孩子们可以自由的与诚信的名人进行心灵的交流、受到诚信的思想的熏陶。

只有在良好的环境氛围之下，才能孕育出良好的品质。只要我们在课室内形成“人人知诚信”的良好氛围，孩子们就会在思想上受到启发，行动上受到鼓舞，为“人人讲诚信”打下坚实的基础。

二、树立诚信榜样，见贤思齐

榜样的力量是巨大的，它在优秀品质的形成中，具有两大作用，一是示范作用，二是激励作用。对学生进行榜样教育，就是以先进的典型人物为榜样，宣传他们的先进思想和行为，使学生从中受到教育。我国古代教育家历来重视榜样教育，孔子就常举尧、舜等人作为榜样，教育弟子见贤思齐。因此，教师要善于运用榜样的力量来培育学生的诚信品质，具体可从以下三个方面进行：

其一是树立名人榜样。在班上加强名人诚信故事的宣传，塑造一个又一个的名人学习榜样。这一点可结合墙面文化和图书角文化来进行。墙面贴上名人的头像及名言，图书角摆放名人诚信故事的书籍让学生阅读，然后开展阅读分享会，扩大名人榜样的影响力。如此一来，学生们在一天天的耳濡目染中培养了诚信意识。

其二是树立教师榜样。正所谓学高为师，身正为范，教师在行动上要体现诚实守信，做到以诚育人、以诚待人、以诚服人。如教学中遇到不懂的知识，教师应该采取“知之为知之，不知为不知”的诚实态度，承认自己的“不知”。对学生进行了错误的批评，也要及时地诚恳认错。答应学生要做到的事情，就应说到做到，万一做不到的，也要说清楚原因。教师的这些行为，这并不会影响自己的威信和“尊严”，反而以自己的诚信态度正面影响到每一位学生。

其三是树立同伴榜样。生活在我们身边的同伴，他们诚信的优秀品质更有说服力。我们可以鼓励学生寻找身边的诚信小伙伴，讲讲身边的诚信小故事，激发他们向同伴学习的欲望。其中有一个故事特别感人：班里的卫生委员一直对卫生工作尽职尽责，即使生病了，也不忘留下来检查卫生，并把没搞好的地方搞得干干净净的。同学们问他为什么，他说：“我竞选班干部时，说好了无论如何都会做好这项工作的。”如此诚信的表现让大家充满敬意，也深受教育。

多角度多方面的榜样教育，让诚信的人、诚信的事、诚信的话语时刻出现在孩子们的周围，何愁教育无效？何愁孩子们不能成为诚信的人？

三、创建诚信活动，知行合一

古语有云：“知者行之始，行者知之成。”培养学生具有良好的品质，最好的效果就是知行合一。诚信教育也不例外，我们应该摒弃过去常用的单纯说教方式，结合孩子们喜欢活动的天性，适当创设活动情景进行教育，寓诚信于实践活动中，以活动提高认知，以活动激发情感，在活动中提升诚信品质，让诚信真正成为一种道德力量，一种道德实践。以下是我曾经进行过的小尝试：

开展诚信小调查。在现实生活中开展 “诚信小调查”，调查身边人、身边事。让学生在调查的过程中用自己的眼光去观察诚信人，用自己的耳朵去倾听诚信事，用自己的头脑去思考诚信的意义。

举行 “诚信”主题征文比赛。我手写我心，鼓励学生用笔表达对诚信的理解和感悟，用笔抒写诚信带给生活的美好，用笔许下决心，用笔描绘愿景，真正把诚信内化成心灵深处坚定的追求和信仰。诚信由此在学生的心灵深处得到升华。

开展诚信名言诵读、书写大赛。“书读百遍，其义自见。”名言之所以成为名言，自有它的精髓所在。利用早读、课前三分钟，多读、多诵诚信名言，自然能体会其精妙之处，意蕴之美。再利用每周一节写字课，书写诚信名言、格言，可做展示，或朋友间互赠，此举寄予了朋友间深深的期盼及同理之心，受赠之人必将不负所托，以当诚信人，做诚信事为己任。

举行诚信情境剧表演也是一种值得推广的形式。小孩子的潜能是无限的，只要老师愿意给予他们展示的舞台，他们定还你无尽的惊喜。诚信情境剧要求取材于生活，可以有正面的榜样，也可以有反面的警醒。我们的孩子凭着活灵活现的表演，一定能演绎一出出诚信美德故事，一个个诚信典型，让观众们在欢笑、在思考中悟出真理。

此外，以诚信为主题的班会课因时间固定，时长充足，形式多样而呈现出明显的效果，我们可以设计丰富多彩的环节，让学生自己说诚信、扬诚信，在自信而充满活力的展示中，绽放出自己生命诚信的美丽！

四、制定诚信评价，锻造品格

一个人的诚信品格形成需要一个很漫长的过程，在这期间，我们除了要开展一系列的活动，坚持长期的教育以外，还要制定一个比较完善的诚信监督评价体系。有了这个评价体系，我们就可以对学生日常行为和各个时期的诚信情况加以评价，根据评价表中呈现的情况，及时地系统地给对学生进行引导和指正，促使学生自觉地实现诚信的行為，养成守诚信的习惯。

首先，诚信评价标准可围绕学习诚信、道德诚信、纪律诚信、卫生诚信这四大方面来制定并设立评价等级。我会在班里成立诚信评价小组，指导他们根据评价等级对同学们进行实事求是的评价。对诚实守信起到模范作用的，被评为“五星级诚信少年”;能做到诚实守信，具有良好的道德品质的，被评为“四星级诚信少年”;对不诚实守信行为偶有发生，需要进一步约束自己的被评为“三星级诚信少年”;对自我约束力不够，还需继续努力的被评为“二星级诚信少年”。每学期开学初，先组织全体学生学习诚信评价标准，签下诚信学生承诺书，鼓励他们严格要求自己，向“五星级诚信少年”发起冲击。

我还会制定诚信少年排行榜，每周公布榜单的最新走势。每当这一时刻，就是学生最期待的时刻，大家都想知道现在谁是最优秀的“五星级诚信少年”，而自己又处于什么位置。这样的做法，形成了学生间你追我赶，互相监督、互相促进的良好竞争氛围。同时，教师也能及时地知道每个学生的诚信信息，进行有效的引导。学期末，我会对诚信评价优秀的同学进行奖励，颁发他们喜爱的奖品。学生在获得成就感的同时明白是非，坚持诚实守信。诚信评价体系，大大增强了学生诚信教育的制度化，能很好地避免教育过程中的随意性，对小学生的诚信品质的形成具有重要的作用。

梁启超曾说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”因此青少年才是我们的希望，我们培养的重点。而诚信是一种文明，诚信是一种品德，更是一种责任，是个人品德最美好的展现，更是个人生命的灵魂。培养诚信好少年，做为教育者，我们义不容辞。我们将用心做好教育，让我们的学生践行社会主义核心价值观，心怀一颗诚信的心，积极的面对生活，做诚实守信的好少年。

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