与“老大”面对面

2021-05-06 14:39杨徐昌
湖北教育·综合资讯 2021年3期
关键词:老大德育处班规

杨徐昌

因故休息了两个多月后,我回到工作岗位,当起了七(12)班的临时班主任,不得不面对全校“闻名”的男生邬幺鹏(化名)。

从名字就能猜到他是家中的“老幺”,可惜他的哥哥出生不久就夭折了。邬幺鹏天生就少一只耳朵,曾因到上海做人造耳耽误了学习,留级了两次,因此,他比同班同学大了两岁。其父早已离世,其母不知何故又失去了工作。在小学阶段,邬幺鹏因为经常上课捣乱,欺负其他同学,被班主任停课,到办公室接受教育。其母不仅不配合班主任工作,还状告班主任,声称教育局不开除班主任誓不罢休……

升入初中后,邬幺鹏仍然没什么改变,自认为自己是班级的“老大”。老师有时稍微拖堂,他就大声喊道:“下课啊!没听到铃声啊!”老师布置作业时,他会说:“布置这么多作业干什么啊!谁给你写啊!”听到老师在批评其他同学,他会跳出来怒怼老师,为挨批评的同学打抱不平。

尽管我是临时班主任,但我还是从邬幺鹏“身边的人”开始一一动手,慢慢瓦解他经营的“小集团”。看我没直接给他“下马威”,邬幺鹏有恃无恐。

直到有一天,Z校长发现他在课堂上情绪反常,便将他带到了德育处。询问后得知,他前一天在家挨打了。这正是我一直在等待的机会。我把他带到德育处后面的车库,单独对他说道:“这段时间我一直在观察你,今天找你谈话是因为已经把你看透了。”

他听后有点不屑。我接着问道:“你小时候被别人欺负过吧?”他愣了一下,仍然不屑地说道:“没,没有啊!”我笑了一下,说道:“没有?那你是不是被别人嘲笑过,被别人瞧不起过?”他点了点头。“所以说,我理解你过去的举止行为,你在班上总是当‘出头鸟跟老师作对,或者简单地说,就是想当班级的‘老大,是怕别人瞧不起你吧?”

“差不多!”他点头说道。我接着说:“被别人瞧不起,被别人嘲笑的感觉是很痛苦的。我小时候也有过这种经历,所以说,我想帮你,我会帮你的。”我们讨论起关于“老大”的话题,他笑着说:“我就是班上的‘老大!”“班上没有‘老大,大家都是平等的,老师和学生也是平等地对话。”我坚定地说。这次谈话持续时间大概10分钟,终于让他认识到:今后老师如果批评教育他,那是在真心地帮助他。

当天下午,我把邬幺鹏的母亲悄悄地请到了学校,耐心地听她倾诉:她的痛苦经历、家庭不幸、精神状况不佳、放弃孩子的念头、打孩子的冲动……我说道:“我都没放弃,你怎么能放弃呢!”也许是这句话打动了她。聊到最后,我给她提出一个强烈的要求:在家不能打孩子。

隨后的一两周,邬幺鹏除了仍然不爱学习外,其他方面有了较大的改观。他不再像过去那样处处与老师作对,见到我也能主动打招呼了。虽然小动作还是不断,但不再像以前那么肆无忌惮,对老师、对规章开始有些许敬畏感了。这让我发自内心地为他高兴。

两周之后的一天早上,邬幺鹏又在班上寻衅滋事。细问原因,原来他在家又和妈妈发生了冲突。我认真地问他:“幺鹏,你说妈妈打你不对,那你吵吵闹闹要打同学,你这样对吗?”“不对。” 他紧握的拳头逐渐松开了。我又问道:“班规中说,故意与他人发生矛盾,怎么办?”“主动道歉,并默写班规一遍!”他居然清楚地说了出来。这反应令我意外,记忆中这是他第一次主动服从班规的惩戒。

代理七(12)班班主任已经大半个学期了,邬幺鹏身上的“毛病”或许还有,但他正朝着更好的自己在努力。理解一个孩子,让孩子也理解自己,并真诚地帮助他,这对于老师而言是很重要的。

(作者单位:湖北省沙市实验中学)

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