基于微课的“翻转课堂”在高中英语教学中的应用研究

【摘要】随着全球化的发展和信息时代的进步，英语的应用逐渐广泛。为了能够适应当下的时代要求，英语教学也在逐步改革。在信息时代的加持下，英语教学模式也逐渐从课堂走向网络，以“微课”为主的翻转课堂也在高中英语教学中被应用，“微课”的应用让课堂上师生的地位反转，学生在课堂上的主体位置得到充分的显现。在新课改后，高中英语教学有着更多新鲜的教学理念，而“微课”就是将新鲜教学理念全方面加以展现的应用模式，但在现阶段的实践过程中，这种教学模式仍然存在一些问题，为了能让“微课”更好地发展，本文主要从实践中存在的问题出发作相关研究，并根据问题提出相应的策略，希望能对今后“微课”的发展提供帮助。

【关键词】微课;翻转课堂;高中英语;英语教学;应用研究

【作者简介】王蕾，广东省东莞市翰林实验学校。

随着时代的发展和进步，传统的教学方式已经不再适用，素质教育的提出让高中英语有着重大的改革，改革的目的是能够培养更多符合社会要求的人才，满足我国的快速发展和经济制度，在这样的条件和背景下，高中英语在原有的教学基础上开创“微课”的教学方法。利用“微课”的翻转课堂形式，引导学生自主学习，在微课的教学中体会到英语的魅力，全面地激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的探究能力。为了能够有效地实现“微课”的教学模式，就需要高中英语教师加强对教学改革的重视，将英语的教学内容与学生的实际学习情况进行有效地结合，利用好一切的教学资源，保证“微课”的完整性和教育性，将一切都落实在实际的地方，促进学生的学习和进步，加强学生的主体地位。

一、目前“微课”英语教学的现状

1.学生的英语基础知识掌握不牢。高中的英语教学内容与初中、小学的英语教学内容有着严重的差距，甚至可以说是天差地别的存在，高中所需要掌握的英语词汇量是初中的双倍以上，因此在高中的教学过程中，需要学生掌握大量的词汇。但是根据目前的学习情况来看，许多学生在初中阶段的英语词汇量就掌握得不全面，导致学生在高中的学习中较为吃力，很多基础的内容学生都无法理解，甚至理解不全面。许多学生在高中时期掌握的词汇量不足，基础知识的掌握也不是十分良好，影响着学生的学习质量，也阻碍着学生在英语学习上的进步和发展，严重的甚至可能会造成学生放弃学习英语，对英语失去学习的动力。

2.缺少英语学习的思维。高中的英语学习需要学生在基础知识掌握情况较为良好的基础上进行，需要学生具备英语的思维和解题的思路。高中英语的学习需要通过观察和模拟进行思考，将思考中得到的理解转变成自身的英语知识，但是从目前的教學情况来看，学生缺乏观察思考的能力，在做题和解题的过程中都是凭空想象，无法理解题中的内容，也没有办法完全的掌握英语基础知识。

由于学生无法良好地进行知识上的掌握，在解答英语练习题的时候也无法从中进行思考，没有办法理解更深的英语内容，这样的情况导致学生在遇到较为复杂的英语练习题或者英语阅读内容的时候，思维上就会产生混乱，经常会将知识点混淆，发生理解上的错误，阻碍着学生的英语发展和语言能力的发展。

3.学生没有良好的学习习惯。在高中英语学习的过程中，最为困惑的问题就是学生没有良好的学习习惯，在做题的时候往往没有耐性，遇到较长的阅读题时就只是粗略地阅读一遍，没有完全地掌握其中内容就开始进行解答，这样的习惯不仅影响着学生的学习成绩，还会让学生在今后的成长中没有定力、毅力和耐心，容易养成心浮气躁、急功近利的性格特点。除此之外，学生在学习中的依赖性也较强，很多时候都会投机取巧地进行学习，比如：学生在遇到自己不会的题目时，往往不会自己先进行思考解决，而是选择等待教师进行讲授，依赖教师的指导或者直接采用教师的方法。还有一小部分学生，在教师的讲解中才能找到正确的解决方式，追其原因是学生缺乏自信心所导致的结果，也是在传统应试教学模式下出现的结果。

4.教学资源较少，微课质量不高。目前高中的微课教学还是处在试用的阶段，许多的教学内容都并不完全，甚至教学在设计微课的时候找不到重点，也分不清微课和线上教学的区别，导致微课教学内容上的混乱，让学生不能很好地在微课中找寻学习的重点内容。此外，高中的年轻教师在制作微课的时候，过于在乎微课的形式和技巧，将重点放在吸引学生注意力上，导致微课的重点内容不突出、过于的形式化;相反在高中老教师的微课中，因为对电子信息技术的掌握不如年轻教师，所以微课的形式较为古板，甚至可以说是死气沉沉，没有体现出教师的创新精神，这也让学生觉得微课的教学与课堂的教学没什么差别，久而久之让学生更加不爱学习英语。

二、“微课”与“翻转课堂”之间的联系

翻转课堂的教学就是将教师的教学顺序进行翻转，让学生首先进行自主的学习，然后教师再进行讲授，这种新型的教学模式让学生的主体地位得到实现。在教学开展前，教师为学生准备好与课堂内容相关的“微课”，让学生对即将学习到的知识点进行初步的了解和掌握，并在微课中知道课堂的教学重点是什么内容。“微课”的内容就是简短地将教学的重点和所要学习的知识进行总结和概括，“微课”的存在让学生减轻一部分的学习压力，也给学生的学习节约许多的时间，巩固学生对知识点的掌握，加深学生对知识的记忆。

三、“微课”模式下的翻转课堂教学模式在高中英语教学中的运用

1.在教学导入中的应用。课程的导入是教学的开端，一个良好的导入是奠定课程质量的基础，也是影响着课程质量的重点因素，教师只有做好课程的导入，在课程导入环节做好充足的课前准备工作，才能使课程达到预期的效果，得到相等的课程回报。传统的课堂教学模式过于死板，与之相比“微课”的教学可以借用相关的视频、音频以及课外英语知识，用最短的时间将学生所需要学习的内容进行展示，让学生初步地掌握所要学习的重点知识和重点内容，让学生在学习之前就有一个良好的准备，帮助学生提高学习的质量，也可以在一定的程度上加深学生学习的积极性和主动性，从微课的学习中了解自身的不足与缺陷，在正式上课的时候根据自身的不足进行系统的学习，以此来弥补自身的缺陷。

此外，“微课”的教学能够激发学生对英语知识的探索欲望和学习欲望，帮助学生在潜移默化中养成良好的学习心态，摆正自身的学习观念，加强对自身的约束能力。此外在高中阶段的学习过程中，英语的教学内容更多是理论化的知识点和具有较强实践性的课程内容，在高考的影响下，教学内容多数为应用的类型，需要学生进行大量的实践和应用，也需要在课堂之上与教师有着良好的互动关系，但实际的教学中，教师经常会忽略学生的主体性，也会忽视英语内容的应用性、实践性和教育性，“微课”模式下的翻转课堂，就很好地解决这个问题，促进学生的全面发展。

2.在教学过程中的应用。“微课”的翻转课堂教学模式，不仅可以帮助学生进行有效的英语学习，还能将教学的重点和难点提前进行展示，在教学的过程中，教师将英语基础内容进行讲解，增强学生对英语基础知识的掌握和了解，提高教学的质量和教学的效率。对于目前的高中学生来说，任何一点一滴的时间都是十分重要，在任何一点一滴的时间中都需要进行学习。而在“微课”的帮助下，学生能够有效地将碎片化的时间进行整合，将一点一滴的时间都充分地利用起来。这样的教学方式彻底颠覆传统的英语教学模式，在仅有的5-10分钟内，带领学生进行思考，对学生的英语知识进行加深，将课堂上45分钟需要详细讲解的知识点进行压缩和总结，帮助学生初步掌握教学的内容。这样的教学模式在一定程度上影响着学生的学习质量和教师的教学质量，也让学生在课堂上的参与程度逐渐提高，改善教师与学生之间的互动关系。

3.在考题讲解中的应用。考题讲解是目前高中英语教学最重要的教学内容之一，也是完善学生英语构架的教學方式，但是因为课堂的时间十分有限，需要讲解的试题也偏多，所以教师在讲解考题的时候只能选择一个或者两个出错较多的题型进行讲解，无法在课堂之上做到帮助每一位学生答疑解惑，也无法照顾到每一位学生出现的错误。而“微课”的教学模式就可以很好地帮助学生对困难的知识点进行学习，教师可以将考试的题型进行整理和总结，用微课的方式进行上传，全方位根据学生的状况进行教学，帮助学生更好地解决自身所存在的问题，提升学生的自主探究能力，可在一定程度上减轻教学压力。

四、结语

在“微课”的背景下，翻转课堂对教师提出许多更加严苛的要求，需要教师不断加深自身的综合水平，提高自身的教学手段和教学能力，在教学的过程中有效地将课堂交还给学生，借助多种不同的教学方式和英语活动，提高学生对英语学习的积极性和探究性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

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