因材施教育英才

孔子被尊称为我国古代的圣人，早在2500多年前就率先开创了私学，号称有弟子三千、孔门七十二贤。在办学的实践基础上，他总结出了有教无类、因材教学、启发式教学、教学相长等有效的教学方法。

孔子出身于破落的士大夫家庭，没有机会进入官府的学校。他自幼聪颖好学，在母亲颜征在的教育下，基本靠自学逐渐成为至圣先师。孔子曾说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这个概括完整地反映了他一生自学、立志、办学、周游列国和思考学问的经历。

自幼年开始，孔子就有远大的人生理想，希望今后有机会入仕治理国家，但终究未能如愿，他仅仅做到了鲁国的司寇。孔子一生最辉煌的成就是在教育方面。他30岁左右开始创办私学，招收的首批学生有颜路、曾点、子路、伯牛、子贡、颜渊、闵损，以及鲁国贵族孟僖子的儿子孟懿子、南宫敬叔等。在开始阶段，门徒虽然不多，但名声远播，除了鲁国的学生外，还有来自齐、楚、卫、晋、秦、陈、宋等国的求学者。

在实践的基础上，孔子逐渐摸索出了因材施教的教学方法，收到了非常好的效果。例如，子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”而冉由问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”对此，公西华甚为不解，问道：“同一个问题，为什么回答不一样。”孔子解释说，冉由胆子小，性格迟缓，所以要他马上去做；而子路性格急躁，所以要他慢一些去做。公西华听后恍然大悟，这是因人而异，因材施教也。

孔子招收学生，与现在招收同一年龄的学生，编排到同一个年级，学习同样的科目，考查同样的试题不同。孔子的学生年龄不一，文化程度不齐。年龄最大的学生是秦商，只比孔子小4岁；最小的学生是叔仲会，比孔子小54岁。还有竟然父子都是孔子学生的情况，如颜路与颜渊父子，曾点与曾参父子。这种年龄与文化参差不齐的生源，注定了他必须从实际出发，采用答问式、因材施教和个别指导的教学方法。这是孔子的创新，也是我国古代留传下来的宝贵教育经验。

在我国高等教育史上，流传着不少破格录取的佳话。例如，罗家伦于1917年报考北京大学，数学得了零分，而作文获得满分，被校长蔡元培破格录取。后来，罗家伦留学美国普林斯顿大学，成为著名的史学家，并先后担任清华大学和中央大学的校长。据说，其他被破格录取的人才还有：清华大学破格录取钱锺书，北京大学破格录取吴晗和张充和，青岛大学破格录取臧克家等。尽管对这些传闻有质疑，但大学享有独立招生权、能根据实际情况录取学生是可以肯定的，而这些杰出的人才后来也都名不虚传，印证了因材施教的科学性。

北京大学著名美学家朱光潜先生是早年武昌高等师范学校（武汉大学前身）的学生，当属武汉大学的杰出校友，我十分尊敬他。1983年5月，我到北大燕园朱先生的私邸拜访这位学术大师。先生和蔼可亲，向我谈到了武大在四川乐山时期的一些趣闻轶事。1942年，他任武汉大学教务长兼英文系系主任。1943年夏，学校招收了一名东北女生齐邦媛，她被哲学系录取。朱先生爱才若渴，亲自找齐邦媛谈话，说：现在学校在乐山，由于条件限制，哲学系的一些课程开不出来。我抽看了你的作文，你多愁善感，并不适合学习哲学。我建议你转到英文系来，我可以做你的导师，有问题可以随时问我。

齐邦媛接受了朱光潜先生的建议，立即转到英文系，她如鱼得水，学得轻松自如。尤其是，她获得名师的直接指导，因材施教，最后于1947年9月以优异的成绩获得学士学位。毕业后，她赴美留学，后被聘为台湾中兴大学和台湾大学教授、荣誉教授。她是把西方文学介绍到台湾的第一人，也是把台湾文学介绍到西方的第一人，而且晚年写出了有影响力的回忆著作《巨流河》。如果没有朱光潜先生的慧眼识才，没有因材施教，也许就不能培育出这样杰出的人才。

张资拱教授是武汉大学的名师，早年留学美国约翰斯·霍普金斯大学学习化學，获得哲学博士学位。他擅长分析化学和中国古代科学史，与英国科学史家李约瑟有深交。张资拱先生与卢嘉锡院长的故事，一直是我国化学界流传的佳话。卢嘉锡是中国科学院原院长，1955年当选中国科学院首批学部委员，是世界多个国家的外籍院士，学术成就卓著。自1978年到1992年，他是中国化学会理事长，而我是理事。

卢院长曾亲自对我说，早在1930年代初，张资拱在厦门大学化学系任教，讲授普通化学。当时，卢嘉锡还是厦门大学数学预科的学生，但他选修了张资拱教授的普通化学，张资拱发现卢嘉锡在化学方面的悟性特别高，于是建议他转到化学系，也许今后会比学数学的贡献更大。卢嘉锡当时接受了张教授的建议，最终取得了世界公认的学术成就。这又是一个因材施教的典型案例，一条建议改变了卢嘉锡先生的一生，也为我国结构化学界带来了一位学术泰斗。

从人才学的历史看，因材施教是培养杰出人才普遍的、有效的教育原则。

教师有至诚热爱教育的信念。“至诚”是一个极高的思想境界，没有这种思想境界，就难有爱生如子的深情。孔子之所以成为至圣先师，就是因为首创了我国最早的私学，一生不改其志，周游列国14年，历经磨难，但仍然诲人不倦。他还曾说：“一瓢饮，一箪食，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”他甚至说：“朝闻道，夕死可矣。”这是多么宽宏的胸怀啊，是他追求真理的极境。

教师应该用心用情认识和了解自己的每一个学生，对教育的热爱应当体现在对学生负起应尽的职责，努力肩负起因材施教的重任。

在自然界中，物种的多样性是生生不息的根源，同样的，社会对人才的需求也是多种多样的。既要有袖珍型的精英大学，又要有巨无霸型的大学，二者分工不同，前者是培育精英人才，后者是培育普适性人才。唯有精英大学才能实施因材施教，普及型大学则不具备这样的条件，两者应该各尽其责，各展所长。

（作者系武汉大学原校长、教授，刘道玉教育基金会会长，本刊编委）