新时代中青年干部教育观及实现途径

摘 要：习近平新时代中青年干部教育观的产生有其理论背景、文化背景、时代背景和个人经历背景。近几年，习近平总书记多次在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话，归纳其主要内容有：理想信念的教育、勇于担当敢于斗争的教育、提高七种能力的教育、核心价值观的教育、文化自信、家国情怀的教育等。习近平新时代中青年干部教育观的实现可通过夯实党校培训的主阵地、坚守网络宣传的全覆盖、丰富新时代的教育内容、创新教育教学形式、做实自我实践锻炼等途径，进一步提升中青年干部教育的效果及质量，把中青年干部培养成为建设中国特色社会主义现代化事业的接班人。

关键词：习近平新时代 中青年干部 教育观

中图分类号：F061.3;A85  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）10-025-03

党的十九大报告指出：我国已经进入新时代，新时代是实现中华民族伟大复兴的关键时代，需要广大的中青年干部以更加积极向上的姿态融入新时代，迎接这百年一遇的机遇与挑战。新时代的中青年干部生长在红旗下，他们的知识水平高，工作能力强，具有较强的自我意识、创新意识，思想活跃，但是，他们没有经过战争年代枪林弹雨、生与死的考验，又处于全球化、信息化发达时代，各种社会思潮互相碰撞，先进的思想与陈旧的观念相互交织，对中青年干部形成正确的价值取向造成极大的冲击。因此，必须加强中青年干部的思想教育，新时代呼唤新思想，近几年来，在中共中央党校中青年干部培训班的开班仪式上，习近平总书记多次发表重要讲话，提出了许多具有建设性的新要求、新内容、新观点，赋予了马克思主义中青年干部教育观更为丰富深邃的内涵，为新时代中青年干部培养教育指明了正确的方向，为新时代中青年干部的培养教育提供了强有力的理论支撑，进而形成习近平新时代中青年干部教育观。

一、习近平新时代中青年干部教育观产生的背景

1.理论背景。1850年，马克思、恩格斯在经过大量的调查研究之后，发现了资本主义的生产方式以及无产阶级革命运动的内在规律，提出了青年的发展是全世界人类的未来，是共产主义革命事业的希望，是生产预备队和革命接班人的观点。当马克思主义的基本原理由欧洲传入中国大地后，马克思主义的中青年教育观也随着共产主义运动迅速地在中国传播开来，并逐渐受到共产党人的重视。1949年10月中华人民共和国成立后，毛泽东同志非常注重中青年干部的培养，要求他们加强政治学习：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习，除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步……没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”[1]

在马克思主义理论的指引下，中青年干部教育观得到了实质性的发展，并与实践紧密联系起来。马克思主义青年观的理论以及毛泽东、邓小平等革命前辈的中青年观是习近平新时代中青年干部教育观产生的理论渊源。

2.文化背景。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化在5000多年的历史长河中孕育发展，特别是在党和人民伟大斗争中所孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求。”[2]近代中国的革命历史，蕴含着许多可歌可泣的红色文化，对推进中青年干部教育观发展具有重要的意义，将革命年代的红色文化与中青年干部学习教育紧密结合起来，让中青年干部体验和感受革命前辈为了党和人民的事业，出生入死，浴血奋战大无畏的革命英雄气概，突出政治学习的红色文化主题，从而使中青年干部充分了解中国共产党人在革命战争中展现出的崇高品质。习近平同志自青年时代就勤奋好学、博览群书，吸收中华民族优秀的传统文化，经常在许多重要的场合引经据典，学以致用。习近平同志长期的学习、从政、深入基层的经历，使他深刻体会到中青年干部的健康成长需要从中华民族优秀的传统文化吸取治国理政精华，由此，形成了习近平新时代中青年干部教育观的文化背景。

3.时代背景。2010年我国经济总量跃居全球第二，2020年实现全面脱贫人口7.5亿人，2021年是“十四五”规划的开局之年，第一个一百年的奋斗目标即将实现。党的十九大报告明确指出：我国已经进入新时代，如何培养教育新时代的中青年干部，已经是摆在新时代党和国家的新课题，在全球化、信息化的时代，世界各国各民族的交往进一步深化，东西方文明的相互交流，先进的、落后的、腐朽的各种社会思潮相互冲击着中青年干部的思想观念，如果放松了对中青年干部的思想教育，西方各种主义的价值观就会趁虚而入，侵蚀、占领中青年干部的思想，从而影响他们的健康成长，进而影响建设社会主义的进程。因此，在新时代，需要把中青年干部价值观培养作为党和国家的基础战略，更需要有正确的思想引领、理论指导才能做好中青年价值观培养，提升中青年干部的教育质量，新时代迫切需要有习近平中青年干部教育观新思想的指导。

4.个人經历背景。习近平总书记从小就生活在具有优良革命传统的家庭，他的父亲习仲勋同志的一生对党和人民的事业绝对忠诚、鞠躬尽瘁，为共产主义奋斗终生，是他学习的榜样;习仲勋同志从小对他日常的学习、生活严格要求、言传身教，更是为他树立坚定的共产主义理想提供了良好的土壤。习近平总书记青年时期就上山下乡到梁家河，在梁家河七年知青岁月的艰苦磨炼，与梁家河的父老乡亲同吃、同住、同劳动的经历，使他养成了艰苦奋斗的作风。这段知青岁月的经历加深了他对老百姓的深厚感情，并对中国国情有了进一步的认识，对中国共产党人的初心与使命也有了深刻理解，他下定决心一定要让老百姓过上美好幸福的生活，牢固树立为人民服务的思想。习近平同志从担任村党支部书记到县委书记，再到福建17年半的基层从政经历，使其对中青年干部的成长有了深刻的体会。习近平总书记中青年时期的学习、生活、基层工作经历，为进一步形成新时代中青年干部教育观奠定了坚实的基础。

二、习近平新时代中青年干部教育观的主要内容

1.理想信念的教育。新时代中青年干部教育观的把握，要注重对中青年干部的理想信念进行重点研读，突出新时代中青年的使命责任。通过坚定中青年的理想信念，社会主义现代化事业得到更加长远的进步及发展。在中共中央党校2019年春季学期的中青年干部培训班开班仪式上，习近平总书记指出，中国共产党百年的历史进程证明，一个政党有了远大理想和崇高追求，就会坚强有力，无坚不摧，无往不胜，就能经受一次次挫折而又一次次奋起;一名干部有了坚定的理想信念，站位就高了，心胸就开阔了，就能坚持正确政治方向。习近平总书记的讲话高屋建瓴，深刻分析了在一名中青年干部成长过程中，坚定理想信念的重要作用，并且进一步剖析了中青年干部如果缺乏坚定的理想信念所产生的严重后果，突出强调中青年干部一定要拥有坚定的理想信念，才能跟上新时代的步伐，不会迷失方向，才能为中华民族的崛起做出更大的贡献。

2.勇于担当、敢于斗争的教育。习近平总书记在中青年干部培训班的讲话中指出，中青年干部要勇于担当，砥砺前行，强调中青年干部要提高政治能力。中青年干部是未来社会发展的重要砥柱，必须挑起建设社会主义现代化的重任，敢于担当，敢于迎风破浪。一个好的中青年干部应该具备过硬的政治能力，能够保持自己的党性和原则性，从而对新时代复杂的形势进行把握，能够完成艰巨的任务。中青年干部要身先士卒，敢于接受新任务、新挑战，承担起应该承担的责任，对新时代的发展形势做好有效地把握，从而对社会经济发展中的难题进行有效地解决，以担负起党和人民赋予的责任及担当。

新时代的中青年干部不但要有勇于担当的精神，而且还要有敢于斗争精神。中青年干部教育观明确提出要培养中青年干部敢于斗争的精神，使我党永葆青春活力和旺盛的生命力。中青年干部教育观的建立，必须注重联系时代形势变化，引导中青年干部从新的角度出发，善于对新形势做出判断，针对瞬息万变的国际形势要敢于斗争、善于斗争。

3.提高七个能力的教育。在中共中央党校2020年秋季学期的中青年干部培训班开班学习的讲话中，习近平总书记要求，中青年干部教育内容需要从“七个能力”方面入手，即提升中青年的政治能力、改革攻坚能力、群众工作能力、调查研究能力、科学决策能力、应急处突能力、抓落实能力。首先要求中青年干部不但需要拥有过硬的政治能力，还要同时兼具良好的干好各项工作的能力，然后再通过锻炼培养中青年干部“七个能力”，使中青年干部能够对复杂形势进行有效应对，完成时代赋予的任务，并能够联系时代形势，深入到人民群众当中，从而对社会经济发展中的重大困难、重要矛盾进行解决，强化中青年干部的本领，使中青年干部能够得到有效历练，勇挑重担，有效落实上级部署，使社会主义现代化事业建设工作得到有效地开展。[3]

4.核心价值观的教育。当今世界，互联网信息高度发达，价值取向出现了多元化，各种各样意识形态的斗争从未间断，西方资本主义发达国家各式各样的价值观时时侵蚀中青年干部的思想。因此，必须加强中青年干部社会主义核心价值观的教育，价值观是一个人、一个民族、一个国家的立根之本，中青年干部的社会主义核心价值观如果出现问题，必将影响其成长、从而进一步影响到中华民族伟大复兴的进程。习近平总书记指出：“作为大学生而言，步入社会最初的选择非常重要，如果第一个扣子扣错了，下面所有的扣子都扣不对。”通过引导中青年干部树立核心价值观，围绕社会主义核心价值观履行自身的职责和义务，内化于心，外化于行，继往开来，推动社会主义现代化事业建设的长远发展及进步。[4]

5.文化自信、家国情怀的教育。习近平总书记指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”中青年干部思想活跃，文化知识水平高，因此，要引导培养中青年干部的文化自信，使中青年干部成为文化自信的主力军。中青年教育观的形成，要从文化自信入手，注重坚持文化创新和文艺创新。作为中青年干部，要善于从中华文化宝库中汲取正能量，努力提升自身综合素质，并利用文化自信滋养中青年干部的精神力量。同时，要积极引导中西方文化的交流，互相学习，取长补短，培养中青年干部的文化自信。

家国情怀的教育也是中青年干部教育观的内容之一，通过培育中青年干部的家国情怀，实现中青年干部即深爱自己的“小家”，更深爱自己的祖国，更能为家国担当。通过对中青年干部家国情怀的培养和教育，积极引导中青年干部在自己平凡的岗位上坚持不懈地奋斗。文化自信、家国情怀的教育是进一步提高中青年干部的思想境界，助力中青年干部树立远大理想，成就梦想。

三、习近平新时代中青年干部教育观的实现途径

1.夯实党校培训的主阵地。习近平总书记指出，新时代中青年干部教育观的实现，首先，要注重以党校培训为主阵地，系统学习中青年干部教育观的重要内容，理论联系实际，加强对中青年干部在价值观的积极引导教育，牢牢拧紧人生的“总开关”。其次，要通过充分发挥党校培训的主阵地作用，坚持党校姓党，坚持用党的科学理论、创新理论引领中青年干部思想，培养教育一大批的中青年干部听党话，跟党走，有效地提升中青年干部的理论能力和实践能力，不断巩固和提升党和国家的执政基础。第三，要充分发挥党校培训主阵地作用，努力把习近平总书记关于中青年干部教育的新要求、新思想、新观念落实在中青年干部的培训课程，把中青年干部培养教育成为党和国家强有力的助手和忠诚的后备军。

2.坚守网络宣传的全覆盖。中青年干部教育观的落实，要注重联系时代形势的变化发展，借助网络媒体，对中青年干部教育观进行有效的宣传和指引。这一过程中，注重强化网络宣传工作，突出党管青年的理念，利用网络对党的意识、理念进行宣传和教育，对中青年干部的价值理念起到积极、正向的影响，对广大中青年干部进行有效组织，使青年干部能够对党的各项工作任務进行有效把握，狠抓政策，突出落实，发挥网络重要引领及覆盖作用，使中青年干部有效地参与到实践工作当中，对党的方针、政策进行有效地落实，以提升中青年干部的执政能力，为社会主义现代化事业建设打造能力过硬的后备军，实现社会主义现代化建设事业的长远发展及进步。

3.丰富教育内容，紧跟新时代。习近平新时代中青年干部教育观的构建，要注重联系时代发展形势，与时俱进，注重对教育内容的充实、丰富、更新，有效提升中青年干部教育的针对性，避免教育内容脱离实际，无的放矢，要真正做到教育内容既要脚踏实地，又要有创新。把握中青年干部教育观，需要注重对教育内容进行准确定位，创设有特色、有意义的培训课题，将中青年干部培训需求与教育内容进行有效地结合，使中青年干部教育内容更具时代特色。要不断深入研究习近平新时代中国特色社会主义中青年观的思想，创新党的理论，以增强中青年干部培训的实效性、获得感，永葆习近平新时代中青年干部教育观的活力。

4.创新教育形式，增强吸引力。传统的、说教式的思想教育方式，其教育形式已经远远不能满足于新时代中青年干部的教育需求。因此，必須在中青年干部的培训教育之前，应该提前深入基层单位了解中青年干部在实际工作中遇到的瓶颈，准确找到他们的需求点，有的放矢，注重对教育形式进行有效地创新，以问题为导向，有针对性地提出解决办法，从而使中青年干部的能力及素养得到有效的提升。这一过程中，注重设立创新发展大讲堂，突出中青年干部精细化培训管理理念，增强中青年干部的发展决心和信心。同时，注重用好“老带新”的教学模式，借鉴前人的经验教训，将课堂教学与实践工作进行紧密地结合，有效地提升中青年干部的能力及素养。将课堂理论教学与现场教学相结合，引导他们到红色革命老区体验和感受革命斗争时期，革命前辈为了新中国成立，出生入死，浴血奋战大无畏的英雄气概，不断增强中青年干部培训教育的吸引力、向心力。

5.社会实践的自我锻炼。新时代中青年教育观要突出自我锻炼，引导中青年参与到实践工作当中，提升干部培训的实效性。这一过程中，联系社会实践，突出“重实绩”的理念，引导中青年干部参与到专项课题培训当中，时刻关注中青年干部在实际工作中的动态情况，抓好中青年干部实践培训的量化考核，对中青年干部的培训情况进行有效地分析，联系实践培训中的问题及不足做好针对性的改善。通过利用社会实践指引中青年干部进行自我锻炼和完善，不断地提升中青年干部的实践能力，通过社会实践的自我锻炼，总结理论，再指导实践，使中青年干部不断地在实践中成长，升华理论水平。

四、结语

习近平新时代中青年干部教育观的产生有其深厚的背景，其内容也将随着时代进步而不断的丰富、充实，其实现的优化途径也有待于进一步的探索。总之，中青年干部的思想教育，要遵循以习近平新时代中青年干部教育观为重要的指导思想，引导中青年干部认真学习理论知识，强化理论素养，以提升中青年干部的实践能力，使中青年干部思想上树立牢固的“四个意识”，坚定“四个自信”，在实际行动上坚决做到“两个维护”。

参考文献：

[1] 毛泽东著作选读[M].北京：人民出版社，1986：780.

[2] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（02）

[3] 周英东，敬海新.习近平关于干部教育重要论述的基本内容与理论品质初探[J].理论探讨，2020（05）：68-73.

[4] 王鸣媛，黄超.习近平政德观融入高校基层干部教育路径研究——以西安工程大学为例[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2020，41（07）：33-36.

（作者单位：中共云霄县委党校 福建云霄 363300）

[作者简介：施妤婷（1990—），女，福建省漳州市云霄县人，中共云霄县委党校教师，研究方向：党史党建。]

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