浅谈农村线上教学境况

骆永红

新冠肺炎疫情打乱了我们的教学计划，使线上教学成为疫情期间学习的主要形式。线上教学对教师提出了更高的要求，教师不仅要有精湛的教学技能，还要有多元化的知识储备才能适应新形式下的教学。因为疫情，线上教学也日渐走向成熟，并成为全民抗疫队伍中不可或缺的组成部分。

一、线上教学的优势

1.克服了时间和空间的局限

受疫情影响，学生不能如期到学校学习，这给学生和家长带来了困扰。线上课堂的应运而生，给教师、学生、家长带来了希望的曙光，学生实现了在家上课，教师实现了没有教室的授课，没有因为疫情而延误课程、耽误学习。

2.实现了翻转课堂

课堂直播都支持回放，学生们若是有听不懂的地方可以反复再看，直至听懂、理解，真正实现了翻转课堂。

3.整合了优质资源

线上教学集中了省内外的大部分优质资源。名师优课及各大软件平台使一线教师有了更多的参考，使学生可以无障碍地接受名师教学，这对自律性强的学生是一种福利。

二、线上教学的弊端

首先，线上教学受终端设备和网络影响较大，偏远地区的学生缺乏电脑或运行通畅的手机，还有的缺乏流量，导致无法正常上网课，学习效果大打折扣，集中的线上学习还会使学生们的视力下降。其次，受平台限制，师生互动也不够充分，导致课堂缺乏趣味性和吸引力，学生容易分神。最后，线上教学缺乏适度的监控，学生没有安静的学习氛围，加之部分学生的自律性不强，上课的同时可能分屏玩手机，线上教学常常受到影响。

尽管线上教学存在弊端，但我们相信通过一线教师的不断尝试，可以寻找到更合适的直播平台，探索出更有效的授课方式，准备好更精准的教学设计，尽可能地提高教师的整体素养和线上教学效率。

三、线上教学对农村教师提出的要求

1.更新知識，提升储备

互联网时代要求教师能跟上时代的步伐，掌握好现代信息技术。市场总是会根据教育现状开发出更适合当前课堂教学的软件，因此软件的更新换代非常快，而教师对软件的运用却知之甚少。农村教师需要努力了解和学习课堂教学软件的运用，不能遇难而退，对平台提供的学习应用软件和资源，自己要先去了解和运用，不能盲目地跟风选择学习资料。

2.整合资源，为我所用

农村教师应该充分利用信息技术观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思;在教学中积极利用多媒体手段立体展示教学内容，激发学生的学习兴趣;在课堂上结合教学内容创设情境，授予学生发现问题、分析问题、解决问题的技巧，培养学生终身学习的习惯。

3.努力探索，大胆实践

线上教学对农村教师来说是一种从未有过的挑战，教师们要有信心去迎接这一挑战。线上教学使师生从面对面进行交流到通过视频进行交流，由此对教师提出了更多的要求，原本在课堂上就可以全部实现的事情，教师可能要在线上分成不同的板块、在不同的平台上去完成。比如作业的批改，教师不再是用红笔在纸上完成，而是通过线上完成，这样可以让学生第一时间看到自己的不足。对知识点的讲解，教师可以尝试将其录制成一节一节的微课，让学生反复学习，使教学资源得到循环利用。线上教学给教师带来了新的契机和挑战，教师应努力探索，大胆实践。

四、线上教学对学生的要求

学生是教育教学中知识的接收者，是教学活动的重要组成部分，学生的基本素养直接影响教学的质量和效果。线上教学中的学生群体，应该具备以下基本素养，才能够适应网络教学。

1.良好的学习能力

线上教学与传统教学最大的区别是传统教学往往有着固定的教学空间，教师与学生面对面开展教学工作，而线上教学以互联网为主要教学途径。学生必须加强对学习技巧的掌握和运用，懂得如何运用网络进行知识点的搜索及如何利用网络通信方式与教师开展互动和交流。

2.必要的网络交流能力

在线上教学中，学生需要开展人机对话，也要与教师进行对话和交流，因此学生必须懂得开展协作式网络学习，充分利用自己的网络交流能力，在线上教学中积极参与互动，提升学习效率。

3.高度的自我约束能力

线上教学是在虚拟的网络环境中开展的，虽然网络摄像头等工具已经普及，但是在网络教学中，教师很难做到全程监督学生，这就要求学生在学习的过程中进行自我约束。学生必须重视个人学习过程，对自己的未来负责，严于律己，保持注意力高度集中，才能够使自己的学习成绩得到提升。

线上教学，无论是对教师还是学生都是一次考验。“自控者胜，自励者王”，相信通过教师与学生的默契配合，农村线上教学能得到完美应用。

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划“农村教育信息化2.0行动计划背景下统编版初中语文阅读教学的研究”结题论文（编号XJK19CXX007）】