探寻句子教学的“相生”路径

田亚娟

《语文课程标准》提出在小学语文教学中要引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会文章中关键词表情达意的作用。语言是由语言形式和思想内容两方面融合而成的，两者相辅相成，不可缺少。语文教学不仅要引导学生注重语言的工具性，掌握语言的表现形式，提升表达能力，还要注重和人文性之间的相生，注意句子的表达效果。因此在小学语文教学中要注重句子教学的相生性，将工具性和人文性整合在一起，提升学生的综合能力。

一、结合语境，理解表达形式

语境就是语言环境，指的是词语、句子、段落、篇章之间的上下文关系。由于言语生成具有多义性，所以相同的词句在不同的语境中可能会出现不同的意义，若学生能掌握这方面的辨别能力，那么就自然能理解词句的表达形式，能更好地使用语言这种交流工具。

学习《桂花雨》时，鼓励学生分析作品中的某些词句，并尝试在特定的语境中加以理解。如在读到“一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了”这句时，鼓励学生分析这个句子：“是谁闻到了桂花的味道？”学生认为：“是人们闻到了桂花的味道。可是，这里却没有说香味被闻到，省略了‘被这是为什么呢？”为了促使学生更好地理解这个句子，鼓励学生结合上下文进行理解：“‘整个村庄，都沉浸在桂花香中这个句子给你怎样的感觉？”学生认为：“香气将整个村庄都包围了，说明香气很浓。”结合前面的句子，学生有所感悟：“如果这里用被动句的话，就会让人觉得很生硬，体现不出香气浓郁，让人不知不觉闻到的感觉。若用主动句的话，就会让人觉得香气浸润了整个村子，不经意间就能闻到。”在结合语境进行赏析后，学生体会到了被动句和非被动句的细微差异。

在教学中要引导学生结合词句所在的特殊语境进行理解，尝试挖掘其内涵，理解语言形式的特殊性。这样的教学体现了语文教学的工具性，学生理解了词句在不同语境中的意义后，自己在交流活动中也能更好地理解他人的表达，并更准确地表达自己的意思。

二、比较对照，感受表达效果

体验语言的表达效果也是句子教学的重点之一，通过理解词句的意思，对照词句所表达的内容，捕捉言语所体现的情感信息，赏析词句特殊的审美效果，学生能更好地理解词句的表达效果，体会到词句的人文性。

学习《珍珠鸟》的时候，鼓励学生对比文章的某些句子，看看珍珠鸟的前后变化是什么。学生分别找到了“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”和“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”等词句，通过对比发现珍珠鸟一开始比较害羞，后来变得乐于亲近人。此后鼓励学生思考：“大家整体阅读这篇课文，觉得珍珠鸟给人一种怎样的感觉？”学生认为：“我觉得珍珠鸟似乎像人一样，和‘我的关系也很亲近。”学生发现了“友好、亲近”等词语，认识到作者使用了不少形容人的词语，而且还运用了拟人的手法。学生感受到：“使用这样的词句能让描写变得更形象生動，更好地体现出珍珠鸟的可爱。”

在工具性和人文性相生的课堂中，要鼓励学生积极展开对比活动，尝试用自己的话语替换掉作品中原来的词句，分析语言的表达效果是否有不同，又或者对比文章前后部分的句子。此外，还要引导学生对比同主题的作品，看看作者选择的句型和写作手法有什么不同，体会表达效果上的差异性。这样也能体现出语文教学的人文性，让学生提升赏析审美的能力。

三、读写结合，提升表达能力

理解句子的表达形式，感受其表达效果，这只是教学的中点，而不是终点。句子教学的真正目的是实现工具性和人文性的融合和相生，要引导学生懂得运用正确的词句展开交流，提升表达能力。所以在教学中要鼓励学生尝试展开仿写的活动，思考在不同的语境中使用怎样的词句更为合适。

《黄山奇石》一文中有不少比喻句，在指导学生学习这些句子的时候，既要引导其了解比喻手法的特点，学会写比喻句，体现出教学的工具性，又要引导学生赏析比喻句，体会比喻手法的特殊韵味，展现出教学的人文性。首先引导学生阅读“真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”等词句，并引导学生思考：“为何比喻句中常常用‘像这样的词语，喻体和本体在句子中分别要安置在什么位置呢？”这促使学生掌握比喻句的写法。此后，鼓励学生赏析修辞手法的妙处：“你觉得这样写是否能更生动地展现黄山之石呢？”最后将两者融合，引导学生思考：“大家在日常交流或者是写作时，是否也能尝试运用比喻句呢？”有学生便尝试活学活用，用比喻句形容校园里的花坛：“花坛就好像一块绿色的天鹅绒地毯，走在上面，软绵绵的，好像坠入云层中一样，又好像是在棉花的海洋里一般。”在读写练习中，学生的表达能力得到了提高。

读写结合的教学方式体现了工具性和人文性的统一，若能组织学生从各个不同的角度入手展开语言实践，则能促使学生不断知识内化，让学生的语用能力得到提升和发展。

相生指的是两个事物之间相互滋生和助长的关系。引导学生探究词句的表达形式，体现了语文教学工具性的特点，展开词句对比和赏析体现了语文教学人文性的特点，读写结合则能将工具性和人文性融合在一起，促使学生提升词句理解、赏析和运用的综合能力。