高校“双创”教育与专业教育融合路径探析

胡双庆 禹久泓

近年来，高校“双创”教育高速发展，然而仍然没有融入人才培养体系的全过程，存在“双创”教育与专业教育“两张皮”的状况。以此为着眼点，文章探讨了“创专”教育融合的意义，分析了美国百森商学院的“双创”教育教学模式，立足中国实际情况，提出“创专”融合的具体实现路径，以求推动高校“创专”教育的深度融合。

一、高校“创专”教育深度融合的意义

“创专”融合是“双创”教育发展的必经之路，对学生个人职业发展、高校教育改革、国家产业结构升级具有重大意义。

1.缓解严峻的就业形势

高校“创专”融合有利于解决就业问题，一方面在专业教育过程中融入“双创”教育，训练学生“敢闯会创”的能力，使得学生在竞争激烈的就业市场上脱颖而出；另一方面，“创专”融合进一步提升大学生创新创业能力，进而提高创业成功率，缓解社会的就业压力。

2.推动高校“双创”教育纵深发展

“创专”教育融合将促进“双创”教育内涵建设，优化“双创”教育体制，完善“双创”教育课程体系，提升高校教育质量。“创专”教育融合将更好实现高校职能，将创新创业人才输送到国家建设的关键领域中，推动社会经济高质量发展。

3.助力国家产业结构升级

中国经济正从要素驱动转向创新驱动，从劳动密集型转向知识技术密集型，优势正在从制造向研发、设计、服务和创造拓展。在向创新型社会转型的背景下，高校“创专”教育融合，为国家培养更具有创新创业能力、更高专业素养的人才，助力产业结构升级。

二、百森商学院“双创”教育教学模式

创建于1919年的百森商学院，作为美国顶尖的独立商学院之一，是美国乃至全球创新创业教育的领跑者，其教育教学模式值得各大高校借鑒学习。

1.特色化的教育理念

在创新创业教学中，百森商学院始终将创新创业的思想贯穿学生培养的整个过程，通过理论联系实践，专业内容融入双创教育，提高学生的创新意识和创业能力，真正培养出“无论在何处都能创造巨大经济和社会价值的创业领袖”。

2.系统化的课程设置

百森商学院采用模块化的创业课程体系，分为基础理论、案例分析和实践练习，各个模块有机融合，在案例分析中学习基础理论，将理论知识应用于实践练习。同时百森商学院通过百森创业教育会、百森创业俱乐部电子大厦等第二课堂为学生打造最佳的创业实践平台，让学生体验真实的创新创业环境。

3.雄厚的师资力量

在创业师资队伍建设方面，百森商学院采用“磁铁模式”，表现为对师资队伍的集中化管理、严格的入职标准、系统化的进修培养、完善的保障激励措施。百森商学院创业中心的“年度创业者”项目，注重具有创新创业教育背景的资深教师的引入，同时开展戴安娜项目、普莱斯—百森伙伴等项目对师资队伍进行专业化培训，促进教师水平持续化提升。

三、高校“创专”教育融合的路径

1.专业课程体系中融入“双创”教育

高校应构建完善的“创专”融合课程体系，以专业教育作为切入点，在其基础上融入双创教育，让学生在专业课程中不仅学习理论知识，更要提升与专业相关的创新意识和创业能力，二者相互促进，相互融合。“创专”融合理念要贯穿人才培养全过程，培养国家真正需要的具备专业素质、创新意识和创业能力的高水平人才。

2.培养具有创新创业背景的师资力量

建立一支具备专业素质、创业能力、创新水平的双创教育师资队伍是“创专”融合的关键所在。高校应采用校内培养和校外引进结合的方式，打造一支“专职和兼职”相结合的双创教育团队。同时，要引导专业教学教师积极投身校外实践，参与到企业项目中，提高专业教学教师的创新创业素养，以便在专业教育中能够结合切身实践，将“双创”教育与专业教育真正地融合，提高教学质量。

3.创建创新创业实践平台

高校“创专”教育的融合要坚持以学生为中心的原则，鼓励学生积极参与创新行业活动，为学生构建创新创业实践平台。首先，高校可以举办创新创业竞赛或者鼓励学生参与全国性双创竞赛，引导学生跨学院、跨学科建立团队参赛，在竞赛中提升创新创业能力；其次，高校应为学生建立实验室、创新创业基地，为学生创业项目提供孵化平台；最后，应加强与校外企业的合作，建立校外培训基地，为学生提供参与企业创新项目的机会。

4.完善人才培养评价体系

专业教育重在培养学生的专业理论基础、专业技能，为推动“创专”融合，将创新意识、创业能力加入人才培养目标是必要的，要改变原本仅注重学生专业知识的培养评价体系，将创新意识和创业能力列为评价指标。

目前我国高校“创专”融合在课程体系设置、师资建设、实践平台等方面仍存在一些问题，但是在吸取国外双创教育建设经验的基础上，通过高校、企业、政府的通力协作，必将实现“创专”教育的深度融合，为社会主义现代化建设、为实现中华民族伟大复兴输送具有创新意识、创业能力的高质量专业人才。

【本文系《苏州大学研究生精品课程“投资学”项目》阶段性成果之一】