土木工程检测专业社会服务能力提升途径研究

林小雄

（广西建设职业技术学院 广西·南宁 530003）

0 引言

土木工程检测技术专业是一个新兴专业，我校于2017年首次招生。本专业为土木工程相关行业的企事业单位培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具备以建筑工程材料检测、工程结构实体检测、岩土工程检测为核心能力，以工程档案资料处理、建筑工程质量控制为拓展能力，并具备良好职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务广西及西部地区的高素质技能型专业人才。

随着中国人口红利优势的淡化，人才缺口逐渐显现，在“互联网+”背景下，应用型与创研型人才尤其缺乏。中国土建快速发展，道路及桥梁里程位居世界前列，企业需求大量的信息化检测技术人员，2020-2025年，中国在新一代信息技术、检测仪器设备、新材料等领域人才缺口巨大，这意味着人才紧缺的现实促使高职院校土木工程检测技术专业向信息化转变，“互联网+”信息化时代教师社会服务逐渐将成为基本的一项技能。

社会服务功能是高职院校内涵发展的要求，也是国家职业教育改革实施的重要任务。目前我国高职院校已经发展了多种社会服务的模式。湖南汽车工程职业学院刘明星研究分析表明打造校地协同服务平台，由学校、企业、行业和政府协同建立信息沟通平台，建立共享型的开放网络系统，可以提升学校整体的社会服务能力。“互联网+”背景下，大数据时代高职院校教师社会服务要求具备较强的信息处理能力，较强的互联网组织协调能力，具有网络数据的分析处理能力。搭建信息化服务平台，把教学、生产、科技开发、实训等融入一个物联网智能支承平台是提升高校教师社会服务的有效途径。

因此研究土木工程检测专业社会服务能力提升途径具有一定的实践价值。

1 土木工程检测专业社会服务能力现状分析

教学教改技能、科研课题及社会服务是高等学校教师发展的方向，教学教改技能与科研课题是大部分高校的业绩考核重点且占比较多，而社会服务考核占比较少，导致教师制定个人发展计划时，开创社会服务提升途径纳入不多。其次新进高职院校教师大多来自应届毕业生，知识理论背景丰富，但缺少社会实践技能，新进教师有意愿开拓社会服务，由于自身实践的经验原因，无法打开局面。再次学校实训教学条件不足，提供社会服务的平台不健全，导致学校层面欲推进社会服务，却因硬件不足无法激发活力。

土木工程检测与其他专业不同，试验检测实操占比远大于其他专业，且试验检测规范较多，更新频率较快，新检测技术推广较多，因此要求有一支理论知识过硬，实操实践也过硬的教师队伍，基于目前土木工程检测专业社会服务的现状，亟需探寻土木工程检测专业社会服务能力提升途径的研究，我校检测团队经过若干探索及实践，得出了一些提升社会服务的途径。

2 土木工程检测专业社会服务能力途径

（1）建立校内实训基地平台，实训基地应满足教学实训要求，同时还满足教师技能训练要求，再次还需要满足社会服务要求。实训基地综合平台可以有效融合校企业合作，通过实训基地为企业提供培训与能力验证平台，可以提高教师的社会服务能力，也可以提高教学质量，使学生有获得感。根据教学与社会服务的需求，规划设计了桩基实训基地，地基建筑面积1000平方米，共有实训小桥一座（三跨的桥梁，单跨长10m，单跨由四片预制板组成，单片板宽度约1m，总宽度4.5m，桥墩高度3.9m），预制方桩共18根(包含完整桩、缩颈桩、扩径桩、断桩、局部夹泥离析桩、浅部缺陷桩、模拟入岩桩等七种模型桩；灌注桩42根（包含完整桩、缩颈桩、扩径桩、断桩和局部夹泥离析桩等五种模型）；高应变桩4根，1根静载检测桩和1根复合桩，可以向社会小微企业培训及教学承担桥梁外观检测、桥梁荷载试验、基桩完整性检测、单桩竖向抗压承载力检测以及复合地基承载力检测三位一体的地基基础检测模型试验基地，能同时满足两个班的实训需求。

图1：桥梁实训基地平台

图2：桩基实训基地平台

近些年逐步建立的桥梁实训基地、道路实训基地、桩基实训基地及锚杆实训基地，这些基地平台已向企业及行业监管部门开放。

（2）建立检测社会服务队伍，派遣教师到大型国有企业学习技能，向大国工匠学习，逐步建立一支胜任教学的师资队伍，也能胜任向企业培训技术员或者高职（中职）院校培训检测师资的队伍。通过专业模块培训，比如地基基础检测培训、桥梁检测培训、钢结构检测培训以及原材料检测等培训，可有效提高检测专业社会培训能力，同时也可以提高教师的教学技能。

（3）联合企业，根据企业的技术薄弱环节，提供技术咨询服务。改革开放以来，小微企业如雨后春笋成长，尤其是新世纪，队伍逐渐庞大，检测行业小微企业占比较多，小微企业从业人数占比约为60%以上，提供了超过半数的岗位，更多的技术人员流向了小微企业，成为了有效缓解高职院校未来学生就业的途径。但小微企业基础薄弱，企业缺乏人才，创新能力不强，急需与高职院校合作，开展多种形式的职业技能培训，不断提高小微企业员工的职业技能和文化水平，如新申请检测资质企业，技术力量普遍薄弱，加上新业务，企业未能及时形成团队力量，高职院校检测专业教师长期从事教学和一线工作，经验丰富，可有效融入到企业中去，扶持小微企业发展，深入融合校企合作。

图3：无人飞机检测桥梁

图4：无人飞机操作培训

（4）与检测行业高新企业合作，共同科技攻关。掌握前沿科技知识，更好的服务学生与小微企业。比如无人飞机在检测行业中的应用，该技术是一门新技术，目前还属于研究推广阶段，该技术主要是利用无人机挂载多类型高性能传感器，如高倍率可变焦相机，高分辨率红外传感器，激光雷达等，结合机器视觉、深度学习、自动控制等技术进行桥梁检测。目前，基于数据增强及深度学习进行桥梁缺陷检测，已实现 0.5mm的裂缝定性，未来，随着样本数量的增加和识别算法的优化，将实现0.15mm的桥梁裂缝检测，颠覆桥检行业，土木工程检测专业教师可以深入研究前言检测技能，与企业合作中推广，即可提高土木工程检测团队的社会服务能力，同时也能为企业培养新检测参数的技术力量，让技术融于教学中去。

（5）与检测企业及高职院校共同申请检测课题，申报规范标准编制，把科研成果用于工程实践中去。通过调研，土木工程检测小微企业科研项目主要以自行研发完成、与国内高校或独立研究院所合作等形式深入开展不多，研发项目主要以增加已有检测产品功能，减少检测产品的能源消耗、环境污染，开发新检测产品等为目的，通过科研项目实施，对行业技术水平的提升效果较好，对小微企业自身发展贡献了积极作用。高职院校可以与小微企业联合申报科研，发挥各自的优势，提高高职院校及企业自身创新能力与核心竞争力，加快传统检测技术的转型升级，推动新兴检测技术的发展。

3 结束语

实践证明：建立校内实训基地平台、派遣教师到大型国有企业学习技能，向大国工匠学习、联合小微企业进行科技攻关，申报科研课题，提供技术支持，可以有效的提高土木工程检测专业教师社会服务水平，可以有效检验教师团队培养学生检测知识和技能的能力，可以提高教师团队科研能力，可以为企业输出检测技能，是培养在校高职院校学生成为“大师工匠”的有效途径。