中职英语精品课程建设的问题与对策探究

【摘要】近年来，精品课程建设已成为地方高校关注的热点。许多高校开设了英语精品课程，在教学中起到了示范和引领作用。然而，从理论和实践的角度来看，中职英语精品课程建设还存在许多问题。中职英语精品课程的建设必须摆脱对其工具性的误解，认清其优秀品质，与教学和教师的发展息息相关。随着我国市场经济体制的逐步完善和国际贸易往来的增加，英语的应用越来越广泛英语水平成为很多单位招聘合格人才的条件之一。随着中职学校数量的增加和规模的扩大，其英语教学质量有所下降。因此，加强英语教学，提高英语教学水平和质量是中职学校的一项重要任务。

【关键词】精品课程建设;中职英语精品课程

【作者简介】黄洁（1987.09-），女，日照岚山人，日照市海洋工程学校，讲师，大学本科，研究方向：中职英语。

一、中职英语精品课程建设的理论基础

好的课程拥有一流的教师、一流的内容、一流的教学方法、一流的教材模式，需要优化课程资源，包括师资队伍、教材、教学组织、教学实施和教学指导的整体优化。中职英语精品课程，要从辅导、英语技能和应用技能、学习策略等方面来构建立体教学系统，以跨文化交际为主体。建设高质量的中职英语课程，是中职英语课程发展的新动力，更是办学理念。中职英语课程质量要以教学为基础，有效培养学生的语言能力，以教师和学生学习效率的不断提高为评价依据。为了不断完善中职英语教学体系，实现教师的不断发展和教学内容的不断创新。从学习内容来看，中职教育应注重检查能否通过课程开发更有效地培养学生的语言技能、交际技能和文化意识。面对师资队伍的高水平和教学改革的迫切需要，中职英语精品课程必须具有高质量。以提高学生的语言能力和自主学习能力为目标，结合中职教育体制改革，不断发展学生、教师和课程自身的建设。课堂与课程的有效结合可以减轻课堂教学的压力，保证教学质量，并能形成个性化的学习能力，不断改变传统教育，兼顾现代教育技能的作用。它提供了一个互动、自主的学习环境，这是当前职业培训改革的需要。

二、中职英语精品课程建设的对策

1.形成精品课程的意识基础。从哲学的角度来看，人的行为当然是有意识的。职业教育是建立在对英语作为一门外语和贯彻有效的外语教学理念的基础上的。首先，精品课程要有高质量，“高质量”意味着它不同于一般课程。精品课程的设置应以简单的知识技能为基础，而不是更高的层次和更高的特色。当然，最重要的一点是，要避免浮于表面。精品课程不仅是教师课程或PPT课程的网络化，更是一项系统的教学质量工程，它应考虑认知、心理机制和中职英语教育规律。怎样才能获得高质量？这意味着教师自身素质需要大大提高，这样学生才能更好地学习。在一门优秀的课程中，教师需要传授教学技能，从而提高自己的教学质量，进行创新的教育活动。建设精品课程不仅是建立课程网站，而是整个班级和网络课程全面协调发展，它的效率和水平首先要体现在课堂教学中，并能有效地扩展到网络学习上。

职业教育是一项立体工程，每一门课程都是其重要的环节。首先，英语教師必须清楚、客观地了解传统教育和现代教育技术的优缺点。在新的教师理念中，英语不再仅仅是一种“中介”，在建构主义的框架下，传统的课堂应该得到拓展，以增强学习者的自主性和互动活力，并调整传统的师生关系。现代课程的内容、目的和教学方法都要满足学生的需要，教师不再是传统的“说教者”，而是课堂的引导者角色。根据学生的需要调整指导方法、方式、策略，担任学生的顾问和助理。从这个意义上讲，教师要想在网络环境下发展学生的学习策略，就必须改变他们在网络环境下的学习策略和学习策略。要以课程质量为中心，以新课程为标准，调动学生的学习积极性，应用新的教学方法。精品课程建设是一项持续不断的工作，英语教师必须始终反思和把握组织与过程的最佳结合，探索提高教学效果，使精品课程水平能够有所提升。在长期积累和不断发展的过程中，要建立中职教育体系内外的合作机制和课程设置。

2.关注精品课程的价值体现。英语教学应在教师和学生之间不断改进，而不是在静态的语言教学规则指导下进行的。中职英语精品课程的建设应关注课程设计的现实性与精品课程建设的关系。在这一理念下，通过优秀的网络课程，学生可以更有效地参与课外英语活动，实现精品课程的价值，在中职英语教学改革要求下，教师更加重视学生语言训练和学习能力的培养。一门高质量职业英语课程的开发，意味着该课程应促进整个中等职业教育的发展。

建设精品课程不仅有利于提高中职学校英语教学的整体能力，同时也有利于提高学校英语教学质量。好的课程是需求教师对课程设置、教材、教学方法等外部结构进行综合分析，并考量教师和学习者的内在因素，如动机、兴趣、年龄、智商、情商、恐惧等，使整体处理与班级结构相适应，消除冗余环节，选择最佳教学方法。

现代英语教学的重点是开放性和自主性，必须充分利用有效资源，注重内容，强化知识，克服传统课堂投入大的不足。着力提高学生的学习积极性和兴趣，使他们真正成为教育科研的主体，让学生在学习英语的同时能体现出有意义、真实的语言学习力度，要运用各种有效的方式激发学生的学习动力，提高学生自主学习的兴趣和能力，促使学生主动将课堂教学与校外优秀网络课程相结合，最大限度地提高教学效率。

高质量英语精品课程对中职英语教师的专业发展很有价值。精品课程建设涉及精品课程结构的内容、教师专业技能的培养、精品课程的开发。中职学校开设英语课程需要教师的充分参与，这不仅有利于中职英语教师集体智慧的凝聚，也是教师职业培训的重要手段。

三、中职英语精品课程网络的设计

1.中职英语精品课程网络构架要求。网络课程以教学理念、教学理论和先进的学习理论为指导。雅各布·尼尔森认为，网络课程必须满足五个要求：学习、效率、记忆力、低错误率和高错误率。英语是一门非常实用的课程，不仅要解决听、说、读、写、译的问题，还要解决学生学习的问题。精品课程教材应是“立体”的教材，是综合设计和不同媒体的有机结合，有必要开发纸质教材支持。第三方和在线出版物应包括交互式的优秀网站，应提供基于虚拟现实的教学空间。网站的目的是让学生接受反馈和意见，了解网站的教育作用。互联网给师生提供了分享网站资源和与优秀教师交流的机会，这也是优质课程的价值所在。

2.对中职英语精品课程网络设计的建议。目前，许多高职英语课程都可以方便地归纳到网站上，涉及教师简介、课程目标、课程设置、电子课程等，整个课程设计是静态的、孤立的，没有互动和发展。然而，中职英语精品课程与“课程+作业问答+课件”并不对应。在网络环境下，英语教学应体现英语教学规律和英语学习心理，应注重个性化、主动地学习英语。教师要充分调动学生学习英语的积极性，要充分调动学生对英语学习的兴趣。中职英语课程网站有助于学生夯实基础知识，提升英语语言技能、语言适应能力和发展技能，以适应从基础知识到语言能力再到专业英语（ESP）的发展趋势。也就是说，课程网站应包括基于单元学习的集成模块化学习，并强调自主学习。在这一点上，听、说、读、写和翻译的模块化教学应该得到全面发展。同时也应帮助学生在实践中发展技能。例如，课程网站应该系统地介绍英语词汇、文本、文化背景、翻译和创新功能设计等。每个单元还可以包括阅读、翻译、讨论等不同难度的专项练习，以及其他听、说、读、写模块的链接和与互联网资源的链接，以满足学生不同层次的需求。此外，英语、综合英语、报纸英语阅读、专业阅读等模块应纳入中职英语课程资源。随着对优秀课程资源的逐步重视和推广，课程网站必须特别重视中职英语视频资源的开发。语言交际和技能训练的课程应与学生的学习相适应。选派的教师必须具有丰富的经验，课程内容吸引学生积极参与。

精品课程的开发是中职英语教学可持续发展的重要途径。精品课程强调优秀的专业教师和中间资源，也就是说，构建适合中职英语教学大纲精品课程是一个复杂的系统工程，涉及课程更新、课程设置、课程结构等问题。新教改后，中职学校高质量英语课程建设取得重大进展，提高了中职英语教学质量。各个中职学校应在精品课程建设中，灵活处理好易出现的常见问题，需要从实践出发，把握好课程的内涵建设，努力提高教学质量和学术水平，打造出高质量的英语课程这需要不断地更新和开发，建设一个更方便的学习平台，以提高学生的英语学习水平。

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