基于情感场的初中地理教学目标设计和内容开发

陈卫

斯卡特金情感教育思想之一：情感是学生认知能力发展的动力，而教学目标是判断教学是否有效的直接依据。笔者尝试从情感角度开发设计初中地理情感教学目标。

一、研究分析课程目标，找到情感目标设计的原始点

情感目标是三维目标中“情感、态度、价值观”目标之一。初中地理“情感、态度、价值观”目标主要是针对学生对地理学科的态度及自身的个性发展，从关爱家乡与祖国、国际合作及全球意识、大自然等三个不同层面要求达到的目标。例如：由对在雄伟的喜马拉雅山脉岩石中发现含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石感到好奇而产生探究其形成原因的愿望，培养科学严谨的学习态度；由欣赏喜马拉雅山脉的宏大气势而产生热爱大自然的情怀和要有宽广的胸怀和崇高的理想的境界。

初中地理之情感是自尊、自信，对地理事物产生审美情趣，由对地理知识的新奇而激发探究学习欲望和爱家乡、爱祖国、爱世界的情怀。

二、切实了解学生特点，找到情感目标设计的突破点

情感目标既是对教师情感能力的要求，更是对学生预期的情感养成的要求。设计合适的情感教学目标，不能忽视学情分析。初中阶段是学生身心成长阶段，也是情感和能力形成的关键时期。教师要掌握学生的认知规律、思维品质、个性特点，遵循学生的心理发展规律；了解学生的情感需要、情感能力和已有的情感基础，根据学生的特质和情感需求打开情感引擎，结合教学内容开发设计情感目标。

三、研究开发课程资源，找出情感目标设计的着力点

初中地理教材蕴含丰富的情感教育因素。据调查统计，就欣赏教材中的图像表现而能产生审美情趣的最高可达苑圆豫。

教材中不仅图片美，文字内容也精彩纷呈。如由《长江之歌》的歌词引入“长江”，抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。学生既能感受豪迈的气势又能饱览优美的语言文字。

员援利用教材中的情感因素，找到培养情感目标的支撑点

初中地理分自然和人文两大部分，自然地理中呈现的绚丽多姿的自然环境，可培养审美情趣和能力，使学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命，激发他们的求知欲、想象力和创造灵感。如：日本的樱花、火山、温泉给予我们视觉享受和舒适的游憩体验。有的学生会产生探究火山成因的欲望和想象火山喷发的场景，思考火山喷发给人类带来灾难的同时还会为人类造福。马来群岛高大茂密的雨林景观，俨然是座绿色迷宫，还有美不胜收的巴厘岛、曲折幽深的峡湾风光等，各地自然条件多样，自然景观丰富多彩。大自然造就的美景时时处处陶冶着我们的情操，我们在欣赏大自然神奇的同时，更要保护“地球之肺”。

人类改造自然的同时，也在创造艺术。如欧洲西部历史文化名城众多，博物馆、艺术馆、音乐厅等在世界上享有盛誉，各国历史文化特色鲜明；我国的长城、京杭大运河、布达拉宫、故宫、青藏铁路无不彰显人民的伟大力量和无限智慧。透过这些美好的人文环境可以培养学生的艺术欣赏和创造能力。

教材不仅呈现了自然美、艺术美，也让人感受到了科学美。一是科学发现本身的美，如张衡发明的地动仪，其造型和结构富有美感和创造力；二是科学家在科学研究中求真品质的美，追求真理的毅力和胆略。

圆援发现生产生活之美，落实情感目标的激发点

教材中涉及工农业生产和人们生活的内容，可以联系现实，从自身的经历与体验出发，激发学生对地理问题的探究欲望，产生内驱的动力。

如泰国曼谷的水上市场、美国的现代化农业呈现出两种不同的农业活动景观（传统和现代），可激发学生创造美好生活的愿望和坚定走向现代化的目标。

我们也可把真实事件作为教学背景，以“周围世界”为源泉，找到培养情感目标的落脚点。例如我们南通的濠河、余东古镇都曾荣获“江苏最美水地标”。曾是“龙须沟”的母亲河濠河今成生态景观河，被誉为“南通城的翡翠项链”；余东古镇依然保持明清时期“中轴对称，城河相拥”的基本格局。绿水、青山就是金山、银山。南通因水而美，珍爱生命之源，与水和谐相处，让生活变得更美！借此以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，激发学生热爱家乡的情感，形成保护环境和文化遗产的意识。南通还有浓郁的江海文化气息，崇川的寺街、港闸的唐闸镇、通州的余西古镇、启东的吕四镇都各具特色，可以全面展现江海文化的魅力，会让学生的学习兴趣越来越浓，而且产生强烈的自豪感！

猿援开拓社会信息资源，补充渗透情感目标的育人点

各类与地理有关的博物馆、研究所、教育基地等都是培养情感的渠道。

南通被誉为“中国博物馆之城”。南通博物院陈列自然、历史、美术、教育四部分文物与标本，古朴的文化和优美的园林，既彰显典雅的历史，也显现着时代的发展；南通城市博物馆城市规划展示部分，通过寻梦、追梦、圆梦三个展区呈现南通的渊源、辉煌和腾跃，奏响了“中国梦·南通篇”。这些场所都可以唤起学生树立理想，追求目标，建设家乡的情感。

我们还可以通过网络、书籍、實践活动等找寻新的情感内容。通过网络或新闻视频了解南通的规划，实地考察中央创新区的建设、地铁施工的进程等。通过观察和体验展望家乡的美好前景，培养学生热爱家乡，为建设祖国而发愤图强的情感。