汉语言文学专业本科毕业论文写作现状调查及对策研究*——以佳木斯大学为例

高春燕，史 威，徐晓杰

(佳木斯大学 人文学院，黑龙江 佳木斯 154007)

毕业论文写作是汉语言文学专业培养方案中重要的实践性教学环节，对于提高汉语言文学专业人才培养质量和提高汉语言文学专业学生科研创新能力具有重要的作用。当前汉语言文学专业学生知识积累与写作训练是否满足毕业论文写作标准？毕业论文写作过程中存在哪些问题及困难？为更好地了解当前汉语言文学专业学生毕业论文写作的现状，笔者进行了以“汉语言文学专业毕业论文写作现状调查”为题的调查研究，以期得到一个较为准确、全面的认识，并以此为基础提出相应的对策及建议。

一、汉语言文学专业毕业论文写作现状调查结果分析

本次调查对象为2016级及2017级两届佳木斯大学汉语言文学专业的学生，共发放问卷283份，回收有效问卷283份，有效问卷回收率为 100%。本次调查中汉语言文学专业非师范类学生158人，占比55.83%。汉语言文学专业师范类学生125人，占比44.17%，说明调查所得的数据具有参考意义，可用于本文研究。笔者将以表格的形式从以下六个维度分析本次调查问卷的结果。

维度一：对毕业论文写作的认识情况

对毕业论文写作的认识情况上，由表中数据可得，大部分学生对此项学习任务持认可的态度，少部分学生持反对态度。此外，仅有少数学生持纯正的论文写作动机，需要教师加以合理引导。

维度二：基础知识积累与写作能力训练情况

综合学生阅读学术论文的数量、做读书笔记的情况以及解决问题的方式这三个方面的数据可知，汉语言文学专业的学生即便脱离了教师的指导，仍然有着较为良好的学习习惯。此外，笔者还对学生学术小论文的完成情况进行了调查，本文所指的学术小论文是任课教师为了使学生熟悉论文写作程序、提高学生写作水平及能力，依据课程任务及要求给学生布置的3000字左右的小论文。通过调查可以发现，大部分学生都有小论文的撰写经历，且对待学校布置的小论文态度较为认真。综合“毕业论文参考资料的主要来源”以及“论文的搜索渠道”这两个问题可以发现学生在大学期间并没有积累足够的论文写作资料，且毕业论文参考资料大多来源于网络。

维度三：毕业论文选题情况

由以上数据可得，超过半数的学生在毕业论文选题的确立上有较强的自主性。但大部分学生没有较为严谨的选题依据，多会依据个人兴趣进行选题。此外，仅有14.84%的学生毕业论文研究类型为实践研究。该专业学生的毕业论文研究集中于古代文学、现当代文学这两个方向。

维度四：教师指导情况

以上四个题目是对教师指导情况的考查，在调查中我们发现，超过半数的教师会通过网络及电话对学生进行毕业论文的指导，45.73%的教师指导次数仅为1-5次。此外，仅有51.94%的学生表示指导教师在论文指导过程中起到了很强的监督作用。

维度五：论文写作心情及论文难度、进度

以上3个题目是对汉语言文学专业学生写作心情、难度及进度情况的考查，由表格数据可知，60.78%的学生在论文写作时状态不佳。同时，我们也能看到，少部分学生论文写作时间分配不均，节奏拖沓，这也极易影响学生写作心情。认为构思难、选题难、研究方法掌握较少、文学理论运用不够自如的学生占比分别为61.13%、53.3%、57.6%、49.82%。对写作方法与行文组织不太清楚、文献资料理解运用能力较弱的学生占比分别为44.88%和39.22%。这些数据表明，学生在大学期间的写作训练并不足以应对较长篇幅的毕业论文创作，以至于在毕业论文写作时出现了选题、构思、文献资料运用等方面的问题。

维度六：对写作格式的熟悉程度及自我评价

由表格数据可知，仅有少部分学生较为熟悉毕业论文的写作格式且大部分学生的毕业论文创新性明显不足。综合“毕业论文存在哪些问题”一题的调查数据可知，该专业学生毕业论文存在的主要问题为中心不突出，观点不明确。此外，还有部分学生毕业论文存在着层次不清、格式不规范、语病较多等问题。这也从侧面反映出汉语言文学专业学生的论文写作功底较为薄弱。

二、汉语言文学专业毕业论文现存问题分析

结合对汉语言文学专业毕业论文写作现状调查结果，笔者认为影响汉语言文学专业学生毕业论文撰写质量的主要因素有以下四点：

(一) 写作态度尚需端正

受功利性思维影响，学生会密切关注自己的学业成绩，因此在一定程度上忽略了自身能力与素质的发展，这一点由调查问卷便可以看出，大部分学生毕业论文写作的出发点是为了完成任务，甚至少部分学生认为撰写毕业论文是无用之举。此外，由于学生平时并不重视小论文的撰写工作，多以“复制+粘贴”的方式敷衍了事，在文献的搜集、整理、应用等环节缺乏“实战经验”，平时的写作积累与写作训练不达标，所以在毕业论文写作时会暴露许多问题，如：写作基本功较弱、选题困难、构思困难、写作资料匮乏、研究难以深入等。加之在平时的学习中学生多以考试内容为学习重点，在大一到大三期间并没有毕业论文的写作意识，对毕业论文的格式要求等并没有多加留意，导致汉语言文学专业学生的毕业论文质量令人堪忧。

(二) 撰写经验亟需加强

在调查中发现，教师给学生布置的小论文撰写作业不在少数，但教师无法对学生写作的各个环节进行监督。多数学生为了应付课程任务，在撰写小论文时选择简单拼凑，更有甚者直接照搬他人文章应付差事。在这种投机取巧写作方式的影响下，难以积累足够的论文写作经验。因此，学生对论文写作的环节与步骤不甚了解，在面对长篇幅的毕业论文写作时常常束手无措。

通常情况下，高校的专业课程主要以纸笔考试为课业成绩评定的主要方式。学术小论文在学业成绩考核时，所占分数比例较小，多数学生对小论文写作不够重视，写作积极性不高，且不会按照学术论文写作规范对自己进行严格要求。学生在毕业论文写作前对论文写作规范不甚了解，导致学生在毕业论文的写作时问题频发。

(三)实践经验仍需丰富

从客观上讲，在实习过程中，汉语言文学专业的学生很难有机会参与到具体的实践当中。以汉语言文学专业师范类学生为例，在实习期间，可供学生上台讲课的机会并不多，多为写教案、批改作业等浅层的教育实践，多数学生对各种教育技能的体会并不深刻。学生在课堂中所得的相关教育技能经验无法在实践中得到调整或改组，理论知识与实践经验无法得到很好的融合。因此，大部分学生毕业论文中所提出的相关对策的可行性有待商榷，其对于现实的指导效能也尚未可知。

从主观上讲，部分学生无法将精力全部投入到实习实践当中。实习期间，教师很难对学生的实习情况进行实时监督，学生脱离学校的约束后，将精力投入到研究生考试、公务员考试、单位试用等，这在很大程度上影响了学生实习经验的获得。实习经验的缺失使得学生在毕业论文的写作中很难结合自身实际对课堂中所学内容进行创意解读，仅仅停留在人云亦云的层面，这也是汉语言文学专业毕业论文创新性不足的主要原因。

(四)论文督导更需强化

教师对毕业论文写作的监督与指导也是保证毕业论文质量的重要环节。毕业论文撰写工作通常在第八学期展开，这一学期也是多数学生考虑就业的时期，多数学生会将重心转移至职场。学生在校连续学习的时间难以得到保证，教师很难对学生进行实时监管，指导教师与学生之间的交流基本通过网络进行，这在一定程度上影响了双方的沟通效果。这种沟通方式使得学生很难获得完整、充分的论文指导。教师监管不足，学生精力受限，论文质量难以得到保证。

三、提高汉语言文学专业毕业论文质量的相关对策

汉语言文学专业毕业论文是学生理论经验与实践经验积累结果的展示，是汉语言文学专业学生综合素质的集中体现。一篇高质量的毕业论文受学生、教师、学校等多个因素的影响。因此，要提高汉语言文学专业毕业论文质量，需从多个方面寻找对策。

(一)使学生充分认识论文写作的价值所在

毕业论文写作不仅是对本科学习生活的归纳与总结，也是学生综合素质的体现。无论是日常教学中的小论文写作还是毕业论文写作都对学生有着十分重要的作用。

首先，论文写作能够帮助学生对专业知识进行梳理。论文的撰写常常需要学生掌握系统的专业知识和理论。因此，论文的撰写过程实际上就是学生对该专业知识与理论进行归纳与总结的过程。其次，论文写作能够帮助学生完成知识与能力的转化。论文撰写需要学生提出自己的观点与见解，而新观点、新见解需要学生以所学的专业知识及理论为基础进行推陈出新。[1]因此，论文写作会促进学生完成专业知识向应用能力的转化。最后，论文撰写有利于培养学生多方面的能力。在论文撰写的过程中学生的理论分析能力、实证研究能力、文献检索与搜集的能力、文字表达能力、逻辑思维能力等都会有所提高，这为学生为以后从事相关工作与学术研究打下了良好基础，并成为学生日后安身立命的根本。

(二)加强毕业论文写作的前期指导

做好毕业论文写作的前期指导工作是毕业论文撰写工作稳步推进的前提。加强毕业论文写作的前期指导工作应从以下四个层面着手：

1.增强写作监管

在日常教学中，教师要按照学术规范对学生小论文写作的各个环节加强指导与监管，从小论文的选题环节到评价环节都要严加把控，定期检查学生小论文的完成进度及质量。在选题环节引导学生明确选题依据。在文献的搜集与整理环节指导学生围绕论文写作方向分层次整理相关理论书籍、经典著作、国内外相关学术前沿等文献资料。在论文撰写环节既要注意学生小论文写作的谋篇布局和观点立意，也要对学生标点符号的使用等细节进行严格要求，为毕业论文写作做铺垫。[2]

2. 加强写作训练

目前，汉语言文学专业学生在论文写作方面仍有很多欠缺的地方。毕业论文的写作并不是一蹴而就的，从量的积累到质的飞跃是一个漫长的过程，只有持续、不间断的加强对学生论文写作的训练，学生的写作能力才能完成从量变到质变的转化。教师在日常教学中可通过现代汉语、大学写作等课程提高学生的写作水平。采取讲练结合的方式，给予学生练习的机会，加强学生的写作能力。教师应合理安排各个学期的写作计划，无间断、由浅入深的安排调查报告、读书报告、学术论文等多项训练内容。[3]使学生在训练中熟悉较长篇幅文章的写作规则及写作程序。此外，教师还可鼓励学生参与社团、各类写作竞赛活动不断进行自我锤炼，为毕业论文写作打下坚实的基础。

3.强化评价引导

及时有效的教学评价对学生起着促进和强化的作用。教师应给予学生客观及时的评价与反馈，使学生能够充分的了解自身的写作水平，这也有利于学生及时整改写作问题，提升写作自信。需要注意的是，评价工作的展开应遵循过程性评价与终结性评价相统一的原则，强调多角度的评价方式，以促进学生的写作与反思。教师应在学生论文写作开始时，对学生的每个阶段的写作态度、投入程度、观点阐述等多个方面进行评价，评价结果应记入学业成绩考核之中，并适当提高小论文写作分数占比。此举不仅能够提高学生对论文写作的重视程度，还能帮助学生把握论文写作不同阶段的工作重点，有针对性的提高学生论文撰写能力。学生只有在日常的训练中熟悉论文写作的各个环节，才能在毕业论文写作中得心应手。

4.规范写作要求

一篇优秀的毕业论文一定是内容与形式的完美结合，规范的论文格式可以为文章内容锦上添花，因此论文格式应该引起学生和教师的共同重视。在学生开始毕业论文撰写工作前，教师应引导学生选修毕业论文写作课。使学生系统了解毕业论文的格式与要求、毕业论文的写作步骤与研究方法、毕业论文评价标准等内容，避免在毕业论文写作时的盲目操作。还可专门组织几场关于毕业论文撰写方面的讲座，请资深教师以自身论文写作经历为例，介绍论文写作框架的设计以及如何解决论文写作中遇到的实际困难等，加强学生毕业论文撰写的心理建设，以便论文撰写工作的顺利展开。

(三)切实促进学生实践经验的积累

通过分析可以发现，汉语言文学专业的学生缺乏足够的实践经验，这是导致该专业学生毕业论文选题偏向于理论研究，论文写作创新性明显不足的主要原因。只有将理论学习与实践操作结合起来，切实落实知行合一的教学模式，才能从根本上解决以上问题。教师可从以下三个方面促进学生实践经验的积累。

第一， 任课教师应与汉语言专业学生对应实习单位保持密切联系。汉语言文学师范类学生的任课教师可适当增加与当地中学的接触，在充分了解基础教育现状的基础上，围绕当下所进行的最新研究成果进行教学，也可就当下最新研究成果拟定若干课题，鼓励学生自主进行选择并完成。在寒暑假期间，教师还可以给学生布置社会实践调查、社会观察等任务，促进学生实践经验的积累。

第二，在学生实习期间应加大对学生的实习监管力度，可采取打卡、教师实地走访等方式对学生的实习情况进行把控。此外，学校可以适当延长学生实习时间、增加实习机会，从根本上改变学生实习经验匮乏的现状。

第三，在大一到大三期间，学校可增加每学期的见习机会，让学生走出课堂，到现场去观摩与体验，使学生提前了解未来工作中必备的从业技能，促进学生在校期间的学习和锻炼。这一做法能够帮助学生有的放矢的进行自我提升，以“行”推动“知”的探求，以“知”的探求激发进一步的“行”。只有在日常学习中做到知行合一，在毕业论文的写作中才能做到理论与实践的完美结合，进而提高毕业论文相关对策的实用性。

(四) 建立毕业论文指导的评价制度

毕业论文指导质量不仅与教师自身的责任心有关，还与论文指导的评价制度有关。建立健全教师论文指导的评价制度是保证学生论文写作质量的重要途径。各高校、各专业应从自身实际情况出发。建立相应的制度、规范，并按照相应制度及规范对教师论文指导情况进行评价，评价应落实到论文撰写工作的各个环节。此外，论文评价结果可与教师评奖、评优、晋升等方面相挂钩，以此形成较为系统规范有效的评价体系。[4]

以上内容分析了汉语言文学专业毕业论文写作中存在的问题及原因，并提出了相应的解决策略。实际上，毕业论文的质量与学校管理、教师指导、学生自身水平等因素息息相关。想要从根本上提高汉语言文学专业毕业论文的质量必须从多个方面入手，端正学生写作态度，促进学生实践经验、写作经验的积累，建立并执行毕业论文指导的评价制度，以实现汉语言文学专业学生毕业论文质量的提高。