运用信息化手段变更小学数学课堂教学方式

叶祥玉

摘 要：当前，信息技术已广泛应用于人们的生活与工作中，并带来较大的便利性，同样，在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，所以，小学数学教师要跟上时代发展的脚步，在小学数学课堂活动中运用信息化手段，以此来提高小学数学教学质量与效率。教师要根据小学生的个性化学习需求开展教学，这样才能够真正展现出信息化手段的优势，构建出和谐、高效的数学课堂。文章针对运用信息化手段变更小学数学课堂教学方式展开分析，希望能够给广大教师提供一定的借鉴。

关键词：小学数学;信息化手段;问题;方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）15-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.043

在当前的小学数学课堂教学中依然存在很多问题，部分教师仍然习惯于占据数学课堂的主导权，导致小学生处于被动接受数学知识的状态，对于数学学习存在一定的抵触心理，数学课堂教学效率较低。针对以上问题，小学数学教师需要不断转换教学模式与理念，善于利用信息化手段使枯燥、复杂的数学知识形象化、生动化，用小学生比较感兴趣、熟悉的方式展现数学知识，达到化繁为简的教育效果。比如，利用信息化手段来展现一些实际生活中存在的数学问题，让学生意识到数学知识的实用性和重要性，从而能够全身心地投入数学学习中。在小学数学课堂教学中运用信息化手段，教师需要注意的是，一定要把学生当作数学课堂的主体对象，而把信息化手段作为一种辅助教学工具，这样才能够展现出信息化手段的优势，最大限度地提高数学课堂教学效率。

一、当前数学课堂中运用信息化手段存在的相关问题

（一）教师对于信息化手段的认知不够深刻

虽然部分教师意识到在数学课堂中运用信息化手段的必要性，积极使用信息化教学模式，但是在运用信息化手段时却存在一定的问题。比如，教师对于信息化手段的认知不够深刻，认为在数学课堂中运用信息化手段，就是在课堂教学开始之前通过网络寻找一些教学资源，如数学课件、微视频等，并在数学教学活动中把这些课件、微视频展示给学生。虽然这样做能够拓宽学生的数学知识面，节省更多的课堂时间，但是学生却缺少思考问题、分析问题的时间，对数学知识的理解不够深入，无法展现出信息化手段的优势。

（二）教师缺乏对信息化手段的重视

经过调查可以发现，当前信息化手段在小学数学课堂教育活动中的普及性较低，教师往往会在公开课、参与评课比赛中运用信息化手段，但是在实际的数学教育活动中，他们认为运用信息化手段会浪费大量的时间，而且部分教师的信息素养较低，无法熟练利用信息技术，这都影响了数学信息化教学工作的顺利开展。另外，教师之间很少一起研讨数学信息技术教学方法，无法提升数学信息技术教学的深度，不能做到与时俱进、创新教学。

（三）信息化基础配套设施较为落后

目前我国各个地区的经济水平依然存在一定的差异，部分地区学校的信息化基础配套设施较为落后，这也导致数学课堂中信息化手段的运用存在“形式重于实质”的问题。有的学校虽然购入很多硬件设备，但是缺乏对设备管理的重视，导致教学硬件设备成为摆设。另外，学校缺乏对教师培训的重视，导致部分教师的信息技术运用水平较低，在日常数学活动中，会浪费大量的时间去研究如何运用信息化手段，不仅无法展现出信息化手段的优势，还会降低数学课堂教学效率。

（四）过度重视信息化情境设计

在小学数学课堂教学中运用信息化手段，改变了传统数学教学活动中书写板书占用大量课堂时间的问题，能够结合数学知识来设定相应的情境，符合小学生的学习特征、认知特点。但是在实际的信息化手段运用过程中，教师过度重视数学知识的情境设计，而忽略了数学教学任务，甚至会插入大篇幅的动画、图片、故事等，使学生产生视觉疲劳，无法富有针对性地体现教学重点、难点。

二、在数学课堂中运用信息化手段的必要性

小学数学是一门重要的基础性学科，数学知识较为抽象、复杂，同时，数学知识之间具有较强的连贯性，而小学生的学习能力、理解能力不强，往往无法很好地理解、接受所学知识，经常会出现在学习新的数学知识的时候，已经把之前学过的数学知识忘记了的情况，严重影响了数学学习效果。而运用信息化手段，能够把数学知识用清晰的脉络图展现出来，帮助学生构建完整的数学知识体系，消除学生对于学习数学知识存在的抵触心理。另外，教师利用信息化手段创设情境，能够为学生营造一个輕松、愉快的学习氛围，用小学生比较感兴趣且熟悉的生活动画、图片、视频等来展现数学知识，使数学学习过程充满趣味性，激发学生的内在学习需求，从而自主参与到数学知识学习过程中。

三、在小学数学课堂教学中运用信息化手段的策略

（一）注重信息化资源的建设工作

要想在小学数学课堂中充分展现信息化手段的优势，学校需要加强对信息技术教学的重视，注重信息化资源的建设工作。首先，需要加强对信息化教育的资金投入，增加足够的信息教育设施，配备多媒体教室、电教平台、广播语音室等，给数学课堂教学改革提供一定的空间支撑与物质基础，让信息技术教学工作能够顺利地开展下去。其次，需要不断整合教学资源，构建完整的教学资源管理体系，让学生能够通过学校网络平台随时关注教师布置的教学任务，从平台中学到更多的数学知识。再次，需要定期对教师开展信息技术培训工作，让教师能够熟练运用信息化手段，发挥信息化手段的优势。除此之外，教师之间也要定期开展信息技术教学研讨会，在互相交流与沟通中设定出最佳、最符合小学生发展的信息教学方案，在研讨中深化信息资源优势，在数学课堂活动中更好地运用信息化手段。

（二）利用信息化手段构建趣味数学课堂

小学生的好奇心比较强，而且活泼好动，注意力无法长时间集中在一件事物上，因此，在小学数学课堂教学活动中，教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来构建趣味性的数学课堂，利用信息化手段把枯燥的数学知识形象化、趣味化。例如，在讲解图形知识的过程中，可以利用多媒体设备为学生呈现图形的正确画法，让学生跟着动画去模仿绘画，这样小学生更容易理解和记忆，同时也能够激发小学生的数学学习自主性与积极性。在运用多媒体设备的过程中，教师要把多媒体设备作为一项辅助教学工具，而把小学生作为数学课堂教学的主体对象，在展示趣味性數学知识动画的时候，要注重和学生之间的沟通与交流，随时了解小学生真实的学习进度与学习需求，及时调整教学方案，这样，不仅能够让每一个学生都跟上教学进度，还能够发挥信息化手段的作用和优势，培养小学生良好的发散性思维能力和逻辑性思维能力。

（三）结合信息化手段拓宽学生的知识面

小学数学知识来源于实际生活，最终也要运用到实际生活中去。在数学教学中我们发现，小学数学教材中的内容是有限的，而生活中存在的数学知识是无限的，所以，教师可以运用信息化手段来拓宽学生的数学知识面，让学生更多地了解课本外的数学知识，为日后的数学学习和知识运用奠定稳固的基础。首先，小学数学教师在设计数学课件的时候，不要照搬教材中的数学知识，也不要直接下载网络中的数学课件，而要结合学生的学习情况来设计课件。在教材原有知识的基础上，增加一些趣味性、拓展性的数学知识，改变以往照本宣科的教学模式，让学生能够真正有所收获，提高小学数学课堂教学的效率。其次，小学数学教师还要多借鉴与学习网络中优秀讲师的课件、微视频等，取其精华、去其糟粕，将所学技术手段科学合理地运用到自己的数学课堂中去，为学生创造出一个理想的数学课堂教学情境。

（四）适当引入微课教学

小学数学教材中部分知识点难度比较大，学生一时无法理解，针对教材中的重点、难点问题，教师可以通过微课教学帮助学生去理解与记忆相关内容。微课教学中需要科学、合理地运用微视频。微视频具备短小、精练的特征，能够在最短的时间内，用最简单、最迅速的方式有针对性地展示重点、难点数学知识。同时，微视频通常会用动画、图片、声音的模式来展现数学知识，增加数学课堂的趣味性，帮助学生把全部注意力集中在重点、难点数学知识中，从而提高数学课堂教学效率。微课教学不仅可以应用于数学课堂活动中，在课下教师也可以运用微课，帮助学生预习、巩固、复习数学知识。在课堂教学之前，教师可以把需要预习的重点知识整理到微视频中，同时将微视频发送到班级群中，让学生有针对性地展开预习。课堂教学活动结束后，教师也可以把重点、难点知识设计成微课件，让学生利用课余时间去巩固、复习，加深理解与记忆。除此之外，教师也可以鼓励学生在互联网中寻找一些优秀的课外数学资源，并将其融入微课中，让学生之间相互学习、探讨，形成良好的学习氛围。

总之，在小学数学课堂教育活动中，教师要科学、合理地运用信息化手段，结合小学生的学习进度与学习需求来设定信息技术教育方案，让每一个学生都能够跟上教学进度，对所学数学知识有更为深刻的认知与感悟，激发学生参与数学知识学习的自主性与积极性，全面提高数学课堂教学效率。另外，小学数学教师需要不断提升自身的信息技术素养，能够在课堂中熟练运用信息化手段，节省更多的课堂时间，深入探究教材内容，让学生在学习数学知识的同时，锻炼学习能力、逻辑性思维能力和发散性思维能力，为日后的数学学习和数学知识运用奠定稳固的基础。

参考文献：

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[责任编辑 李爱莉]