高中音乐课堂如何实现德育功能

文_陈琳

高中音乐课程除具备审美教育的作用外，也承担着德育功能。高中阶段是学生成长发展的重要阶段，高中音乐课程不仅能够启发学生感受音乐的魅力，促使学生感受生活的美好，为学生提供更加丰富的情感体验，而且可以塑造学生良好的道德品质。那么高中音乐课堂如何实现德育功能呢？以下将从四个方面展开详细的分析。

引导学生鉴赏音乐作品，渗透德育要素。高中音乐教材中的音乐作品积极向上，赏析这些音乐作品，不仅有利于发展学生的审美能力，还能降低德育的渗透难度，实现对学生思想和情感的双重教育。在带领学生鉴赏相关音乐作品的过程中，教师应该鼓励学生深度挖掘音乐作品中存在的德育元素和思想，促进学生鉴赏能力和德育素质的提升。

例如，《我和我的祖国》这一音乐作品主要是通过对祖国大好河山的描绘表达深厚的爱国情感，为了使学生更进一步地感受这一音乐作品表达的情感，教师在课堂上可以借助多媒体技术以视频、图片的方式呈现中国的美丽山河，使学生受到强烈的视觉冲击。接着，教师再通过音乐的渗透，让学生获得视觉和听觉的双重享受，感受到祖国的魅力所在，进而培养学生的民族自豪感。

可以说，德育在音乐作品中的渗透十分广泛，而教师需要做的则是充分利用其中的德育元素，并借助多种教学方式进一步激发学生对歌曲的赏析兴趣，让学生在这一过程中进一步地分析和理解德育内容，以达到更好的德育效果。

营造良好的音乐学习氛围，挖掘教材中的德育内容。营造良好的音乐学习氛围对渗透德育而言具有重要的作用和意义，与学生的身心发展密切相关。轻松愉悦的课堂氛围更有利于打开学生的心灵大门，并在潜移默化的过程中给予学生情感上的支持和德育层面上的引导，让学生在主动学习的过程中接受德育。教师需要转变传统的教学观念，挖掘教材中存在的德育内容，并通过与学生之间的深入沟通交流，基于学生实际需求，使学生在赏析音乐的过程中感受其中的道德素养和积极思想。

例如，在赏析完音乐作品《命运交响曲》之后，教师可以组织学生分享自己对这一音乐作品的认识及感受，并促进学生之间展开更为深入的交流和沟通，营造良好的音乐学习氛围，增强学生对《命运交响曲》的理解，体会贝多芬通过这一作品表达的深厚情感，且逐步意识到人的一生其实是充满波折的，要始终保持与命运抗争的顽强意志和坚定的决心。

发掘词曲情感内涵，滋润内在心灵。高中音乐教材中的作品具有较高的美学价值，尤其是歌词和旋律，可以带给人无限的遐想，能为德育提供一定的素材，并基于强烈浓厚的情感给予学生更为深刻丰富的情感体验。在实际教学中，教师可以引导学生深入分析其中的歌词，品味歌曲的韵律，感受作者在音乐创作过程中的情感。

例如，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这部音乐作品的教学过程中，教师可以组织学生在课堂中分享这首歌曲中最触动自己的一句歌词，并基于这句歌词，联系自己的实际生活和经验分享自己从中获得的启发和感悟，从而通过这种方式开展德育，培养学生的爱国主义精神，增强学生的社会责任感和使命感。

对于音乐作品中词曲内涵的挖掘，不仅有利于学生从多个角度展开认识和鉴赏音乐作品，还能使学生在这一过程中获得更加直观全面的情感体验，深化对作品的理解，并结合歌曲中蕴含的德育内容实现对自身道德素养、思想情感的塑造和培养。

密切联系生活实际，促进德育升华。音乐广泛存在于人们的实际生活中，且发挥着十分重要的作用。在高中音乐课程的实际教学中，教师可以联系学生的实际生活开展音乐教学，引导学生在这个过程中更为深刻地感受生活中的各种情感和哲理，并将在这个过程中获取的情感体验融入今后的实际生活，实现学生良好道德品质的塑造和价值观念的培养。教师在高中音乐的教学中需要主动联系学生的实际生活，引导学生结合自身的实际生活经历和体验分享自己对音乐作品的感悟和看法。

例如，在教学歌曲《友谊地久天长》的过程中，教师可以播放歌曲，并引导学生感受歌词和韵律，感受其中表达的深刻情感，使学生回想自己与朋友相处的情景，深化学生对友谊的认识和感受，从而使学生在今后的生活中更加珍视友谊，达到培养学生良好道德品质的目的。

音乐蕴藏着极为丰富的情感内涵，也正是因为这一点才能够动人心弦。在音乐课堂中，教师可以充分地利用音乐这一特点，实现对学生的德育，达到培养学生品格素养的目的。教师在高中音乐课堂中落实德育，有利于使学生在丰富的情感体验中进一步提高和发展自身道德素质。当然，教师也需要不断反思和总结，使音乐教学在实现审美功能的同时，实现德育目标。